Введение в теорию межкультурной коммуникации.dor_БАК_25-076-Б_250729

Введение в теорию межкультурной коммуникации.dor_БАК_25-076-Б_250729 — вариант 8

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

11 вопросов Вариант 8 Доступ 7 дней

Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

… – это формализм, предназначенный для отображения статических и динамических свойств предметной области

Модель представления знаний

Вопрос 2

Уровень осознанных смыслов (сознание) является … уровнем психического отражения

базовым
промежуточным
высшим

Вопрос 3

… – это постепенный процесс, в ходе которого, при взаимодействии различных уровней сознания, формируются единицы смысла

Смыслообразование

Вопрос 4

Модели представления знаний традиционно делятся на …

лингвистические переменные и константы
четкие и нечеткие множества
логические и эвристические
фреймы и сети фреймов

Вопрос 5

Фрейм – это …

специфический пучок семантических сеток и производственных правил
структура знаний о типизированном объекте или стереотипной ситуации
обобщенные когнитивные репрезентации того, что может быть увидено в некоторой выделенной части статичного пространственного окружения
логическая единица когнитивного процесса и репрезентации

Вопрос 6

Сценарий может рассматриваться как …

поведенческая форма речевой коммуникации
знание того, как поступать и как другие поступят в конкретных стереотипных ситуациях
процедурный способ представления стереотипного знания, который формируется в терминах алгоритма или инструкции
эффективное средство речевосприятия, а также последующего воспроизведения информации

Вопрос 7

Метод компенсации языковых дефицитов заключается в …

определении границ возможной интерференции
использовании переспроса для уточнения непонятного
использовании инференции, которая выступает звеном между поступающей информацией и вызванной из сознания схемой
рефлексии в рамках речевой деятельности

Вопрос 8

По мнению представителей когнитивной психологии, в своей познавательной деятельности субъект оперирует тремя основными уровнями категоризации, такими как … (укажите 3 варианта ответа)

концептуальный
субординатный
срединный
гештальтный
суперординатный

Вопрос 9

Сопоставьте понятия из области теории межкультурной коммуникации с их определениями:

Инференция
Языковая картина мира
Национальный менталитет
умозаключение, формируемое участниками коммуникации в процессе интерпретации получаемых сообщений
исторически сложившаяся в сознании данного языкового коллектива и отраженная в языке система представлений о мире, определенный способ концептуализации действительности
образ мыслей, психологический склад ума, особенности мышления, а также  специфическая форма проявления общественного сознания в жизнедеятельности определенной национальной общности людей

Вопрос 10

Установите правильную последовательность этапов, на которые Н. Стиллингс и его коллеги стратифицируют информацию, заложенную в сценарии:

идентификация наименования ситуации или темы
типичные роли
условия ввода типичной ситуации
последовательность целенаправленных сцен

Вопрос 11

Русский преподаватель обучал индийских студентов. В конце каждого занятия он задавал студентам домашнее задание. В ответ студенты покачивали головой из стороны в сторону. Эти действия русский преподаватель воспринимал как неодобрение со стороны студентов. Он думал, что, возможно, задавал слишком много. Но когда педагог задал на дом минимум, то студенты опять ответили тем же жестом. В чем причина такого поведения?

Так индийские студенты могут показать, что вообще не хотят выполнять домашнее задание.
Так индийские студенты могут показать свои сомнения в том, что справятся с полученным заданием.
Так индийцы могут выразить приветствие, одобрение, симпатию или согласие.
Таким образом индийцы выражают возмущение в связи с данным им поручением