Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Визуализация и геймификация в образовании.dors_БАК_230720

Визуализация и геймификация в образовании.dors_БАК_230720 — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Марина Ивановна является сторонницей идей одного психолога. Поэтому в дошкольной группе она активно рассказывает детям про профессии, которые существуют. Каждому ребенку создает сценарий, по которому он должен развиваться, и цель кем он должен стать в будущем. Она прилагает все усилия, чтобы ребенок знал о том, кем он станет, и что для этого следует сделать. Сторонницей теорий какого психолога является Марина Ивановна?

  1. Йохана Хейзинги. Он утверждал, что, играя с ребенком по сценарию, можно заложить основы его дальнейшей жизни. И таким образом можно сформировать будущую общность.
  2. Эрика Берна. Он пришел к выводу, что судьба любого человека программируется в дошкольном возрасте. Сценарий по Берну – это подсознательный жизненный план, который формируется в раннем детстве.
  3. Герберта Спенсера. Он считал, что, не позволяя детям играть, а все время рассказывая им о правильном сценарии, можно добиться положительных результатов в их жизни.
Вопрос 2

Валерий Петрович является сторонником бихевиористского подхода в образовании. Поэтому никогда не интересуется из какой семьи его учащиеся. Всю свою педагогическую деятельность строит согласно своим взглядам. Как Валерий Петрович намерен выстраивать свою деятельность?

  1. На своих занятиях Валерий Петрович дает такое количество материала, чтобы оно было излишним. То есть он считает, что каждый ребенок возьмет столько из его уроков, сколько способен. Потому если ребенок не успевает, то Валерий Петрович не видит в этом проблемы. Главное, чтобы успешные дети получали больше, что позволит им выдвинуться в лидеры.
  2. На уроках у Валерия Петровича царит строгая дисциплина и иерархия. Когда он говорит учащиеся должны молчать, и записывать все что диктует учитель. Каждое замечание отмечается в специальном журнале. Действует накопительная система наказаний. В конце урока каждому ученику выставляется оценка, и делается разбор его ошибок.
  3. На уроках у Валерия Петровича дети стремятся ответить на вопросы. Каждый верный ответ поощряется очками. Рейтинг каждого ученика висит на видимом месте. В конце каждого дня очки добавляются в рейтинговую таблицу, каждый видит, на каком месте он в классе. По мнению Валерия Петровича, это отличный стимул для работы класса.
Вопрос 3

Марина Ивановна хочет повысить успеваемость по своему предмету. Чтобы добиться этого, она выбирает один из вариантов своих действий. Какой из предложенных вариантов покажет большую эффективность?

  1. Внедрить элементы игры в процесс обучения. За каждый верный ответ выдавать очки. Внедрить бейджи, например, «больше всех верно ответил сегодня», «чаще всех поднимал руку» и пр.
  2. Запретить отвлекаться на уроках, задавать больше заданий на дом. Чаще писать замечания учащимся, в которых подробно расписывать, какие ошибки были допущены и что сделать для их исправления.
  3. Чаще вызывать учащихся к доске. Строго следить за выполнением всех заданий. Оценивать абсолютно все задания. Особенно строго оценивать невыполнение заданий, так как наказания стимулируют детей к тому, чтобы они лучше занимались.
Вопрос 4

Перед Валерием Николаевичем стоит задача: стимулировать своих учеников к выполнению групповых проектов. Выберите наиболее эффективный способ решения этой задачи.

  1. Разделить учащихся на группы. Выдать темы проектов и материал для изучения. Ждать результатов.
  2. По журналу разделить класс на равные группы. Сказать, что та группа, которая первая выполнит проект, получит «5», следующая группа – «4», и так далее. Последняя группа получит оценку «2».
  3. Попросить учащихся разбиться на равные группы. Ввести систему рейтинга команд. Результаты рейтинга вывесить на видном месте. Каждое эффективное решение команды поощрять очками.
Вопрос 5

На своих уроках Владимир Сергеевич решил внедрить виртуальную валюту и виртуальные товары, которые можно было приобрести. Например: не выходить к доске, не делать домашнюю работу и прочее. Валюту Владимир Сергеевич выдавал по своему усмотрению в конце недели. Однако это никак не помогло стимулировать детей к учебе. В чем ошибка Владимира Сергеевича.

  1. Владимир Сергеевич придумал неинтересные товары. Ни одного из учащихся не привлекли подобные товары.
  2. Владимир Сергеевич не ввел понятную систему балов. Учащиеся не понимали, как заработать валюту.
  3. Владимир Сергеевич не ввел таблицу лидеров. Учащиеся не понимали, зачем им баллы.
Вопрос 6

Мария Петровна ввела турнирные таблицы. Таблицы были рассчитаны на весь учебный год. Ученику Ване так понравилось это, что за первый месяц он постарался набрать максимальное количество баллов и выбился в безусловные лидеры. Из-за сложившейся ситуации остальные ученики потеряли интерес к процессу зарабатывания баллов, а это повлияло на снижение их мотивации к обучению. Какую ошибку допустила Мария Петровна?

  1. Никаких ошибок допущено не было, просто остальной класс оказался слишком ленив.
  2. Следовало объяснить классу, что Ваня может когда-нибудь заболеть, и у остального класса будет возможность догнать и обогнать его в рейтинге.
  3. Рейтинговые таблицы должны регулярно обнуляться, чтобы у остальных участников был шанс также стать лидером.
Вопрос 7

Владимр Петрович решил внедрить геймификацию в учебный процесс. Для этого у него уже все разработано, составлен четкий план, как каждый из учащихся будет работать. Владимр Петрович постарался опереться на свои ощущения, которые он испытывал, когда был в таком же возрасте, и на основе этого разработал систему поощрений и мотиваторов. Однако через месяц работы Владимир Петрович заметил, что класс с неохотой участвует в процессе. Что он не учел при разработке плана геймификации?

  1. Владимир Петрович все учел. Однако современное поколение не любит утруждать себя. И их интересуют только социальные сети.
  2. Несмотря на тщательное планирование и личный опыт, Владимир Петрович не учел, что сегодня в образовании невозможно применять геймификацию.
  3. Владимир Михайлович опирался на собственные ощущения в прошлом, поэтому не смог учесть индивидуальных потребностей учеников. И хоть ему и казалась, что его система хорошо продумана, однако потребности и мотивы действий современных детей несколько отличаются от его собственных.
Вопрос 8

Руководствуясь своими знаниями, Иван Васильевич разработал систему мотивации для своих учеников. А для того, чтобы обеспечить объективность работы, он запретил учащимся обмениваться мнениями при работе и требовал соблюдения тишины. Совсем скоро уроки Ивана Васильевича стали вызывать скуку, он видел, что детям неинтересно. Какую потребность исключил на своих занятиях Иван Васильевич?

  1. Духовную потребность и потребность к самовыражению. Ребята не могли творчески себя проявить, и им становилось неинтересно работать.
  2. Социальную потребность. Учащиеся не могли общаться друг с другом, обмениваться мнениями, обсуждать свои решения.
  3. Физиологическую потребность. Детям некогда было поесть и попить в школе, все их время было занято выполнением задания.
Вопрос 9

Иван Петрович решил разработать систему, повышающую мотивацию учащихся. Определите, какой из предложенных вариантов будет для этого наиболее эффективным.

  1. Внедрить систему баллов, которые будут выдаваться за успешно выполненные задачи. Баллы учитываются в рейтинге учащегося, который каждую неделю обнуляются. Также следует обсудить с учащимися систему поощрений: какие «товары» и за какое количество баллов можно будет получить.
  2. Каждый урок проводить небольшую самостоятельную работу, выставлять оценки. Таким образом учащиеся увидят, что каждый урок их знания проверяются, это замотивирует их на учебу
  3. Раз в месяц вывешивать на Доску почета самых успешных учеников. Оценку проводить по среднему баллу, набранному учеником за месяц.
Вопрос 10

Молодой учитель хочет поднять интерес к своему предмету. Он знает о геймификации. Какие действия в рамках геймификации рекомендуется предпринять учителю?

  1. Выставлять оценки учащимся. Оценки влияют на рейтинг учащегося. Также это мотивирует более слабых работать лучше, чтобы догнать лидеров.
  2. Выдать учащимся в начале недели определенное количество очков. Каждая ошибка отнимает очки у учащегося. В конце недели происходит сравнения количества очков. Тот, кто сохранил больше очков за неделю, получает звание лучшего ученика на следующую неделю.
  3. Ребята выбирают себе роль из определенных четырех вариантов. У каждой роли есть своя суперспособность, которую можно использовать один раз в неделю. Также за верные ответы учащимся начисляют очки. С помощью этих очков можно восстановить свою суперспособность и воспользоваться ею еще раз. В начале недели можно поменять роль. Также в начале недели отсчет очков начинается заново.