Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнНаписать Артёму
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Все тесты предмета

Ответы на тесты Визуализация и геймификация в образовании.dors_БАК_230720

Вопросы и варианты доступны бесплатно. 36 ответов доступны бесплатно — откройте их кнопкой ниже. Полный набор — в личном кабинете на 7 дней.

122 вопроса 11 тестов в одном предмете Доступ 7 дней
Содержание предмета

Бесплатные ответы на тесты по предмету «Визуализация и геймификация в образовании» — Синергия и МТИ

Вопрос 1Ответ открыт бесплатно

Молодой учитель Алексей готовится к уроку по истории вычислительной техники. Его кабинет оборудован мультимедийными средствами обучения (мультимедиа проектор, компьютер, звуковые колонки). Какой вариант подготовки визуального материала следует выбрать Алексею, для большей наглядности?

  1. Подготовить плакаты, на которых последовательно будет изображено развитие вычислительной техники. В процессе проведения урока менять их. Таким образом он сбережет зрение детей, и не потеряет в наглядности.
  2. Подготовить набор карточек для учащихся. На карточках изобразить каждый этап развития вычислительной техники. Карточки учащиеся будут менять по команде учителя. Таким образом сохранится наглядность, однако учащимся не придется напрягать глаза, чтобы рассмотреть их.
  3. Подготовить видеоматериал, на котором будут демонстрировать как работали устройства. Видеофрагменты сопровождаются звуками работы этой техники. Эти видеоролики демонстрируются в процессе объяснения материала, а также прикрепляются для изучения дома.✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Подготовить видеоматериал, на котором будут демонстрировать как работали устройства. Видеофрагменты сопровождаются звуками работы этой техники. Эти видеоролики демонстрируются в процессе объяснения материала, а также прикрепляются для изучения дома.

Вопрос 2

Учительница Мария Ивановна подготовила электронное пособие по развитию цветкового растения. В электронном пособии она разместила текст, а внутри текста вставила гиперссылки на подробное описание каждого этапа. Однако после проведения проверки, стало заметно, что учащиеся не переходили по гиперссылкам. Как следует изменить интерфейс пособия?

  1. Оставить пособие неизменным. Добавить на первую страницу подробную инструкцию, как с ним работать.
  2. Выделить в тексте гиперссылки цветом. Этого будет достаточно, чтобы учащиеся заметили их и хотели перейти по ним.
  3. Встроить в пособие изображение, при наведении на которые всплывает дополнительная информация.
Вопрос 3

Петр Валерьевич разработал учебную презентацию, в которую постарался уместить как можно больше информации. Для этого он использовал шрифт с небольшим кеглем. Картинки он встраивал на отдельные слайды и добавлял к ним текстовое сопровождение. В итоге у Петра Валерьевича получилась презентация на 65 слайдов. Однако во время урока, Петр Валерьевич заметил, что учащиеся его не слушают. И концу урока не совсем понимают, о чем была презентация. Как Петру Валерьевичу следует изменить его презентацию?

  1. Уменьшить количество слайдов, и на каждом слайде написать только главную мысль. Использовать шрифт кеглем не менее 30. Постараться в работе с презентацией уложиться в 20 секунд.
  2. Добавить больше изображений в презентацию. И чаще переключать слайды. Таким образом презентация по времени будет занимать меньше времени. А значит учащиеся меньше утомятся.
  3. Убрать все изображения из презентации, добавить больше информации в виде текста, так как основным источником информации для человека является текст.
Вопрос 4

На уроке по информатике учащиеся изучают тему «История вычислительной техники». Для проверки усвоения материала учитель предложил учащимся объединиться в группы, и выполнить коллективное задание. Какое задание следует дать учащимся?

  1. Написать в тетради дату. И расписать какое событие пришлось на эту дату. Таким образом учащиеся покажут, как они запомнили материал, и как точно могут его воспроизвести.
  2. Создать ленту времени, на которой в хронологическом порядке расположить события касающиеся истории вычислительной техники. После составления, представить свою разработку перед классом, и рассказать, почему именно эти события были выбраны учащимися.
  3. Задать вопросы, и попросить группы найти на них ответы с помощью информации, которую они получили на уроке.
Вопрос 5

Петр Валерьевич решил подготовить для учащихся инфографику, в которой сравниваются силы противников перед началом Первой Мировой Войны. Какой тип инфографики лучше выбрать?

  1. Динамичную инфографику. В ней можно показать, как изменялись силы противников со временем. Что позволит наглядно продемонстрировать изменение сил во время боевых действий.
  2. Статичная инфографика. В ней с помощью рисунков, и размеров этих рисунков наглядно продемонстрировать соотношения в живой силе и технике противников, перед началом боевых действий.
  3. Составить таблицу, где будет указано, у какой страны какое вооружение имелось, и цифрами указано сколько единиц подобного вооружения было.
Вопрос 6Ответ открыт бесплатно

Виктор Петрович готовит наглядный материал для своего урока. Он собирается подготовить инфографику для темы «Россия в 1913 году», где расскажет об экономике страны в это время. Однако он задумался над тем, какие цветовые решения выбрать для инфографики.

  1. Составить инфографику в черно-белом виде. Таким образом учащиеся не будут отвлекаться от информации, и сосредоточатся на данных.
  2. Выбрать для инфографики сочетание желтого и красного цвета, особо важные моменты выделить синим или черным цветом. Эти сочетания наиболее привлекательные и проще всего прочитываются✓ Правильный ответ
  3. Инфографику лучше выполнить в неярких, не выделяющихся цветах. Такой подход позволит не раздражать глаза, и учащиеся смогут дольше смотреть на инфографику и уделить больше внимания данным
✓ Правильный ответ

Выбрать для инфографики сочетание желтого и красного цвета, особо важные моменты выделить синим или черным цветом. Эти сочетания наиболее привлекательные и проще всего прочитываются

Вопрос 7

На уроке литературы Мария Васильевна хочет передать атмосферу уюта, которая царит в произведении. Для этого она решила подготовить материал. На уроке они будут зачитывать письмо, главной героини. Для этого Мария Васильевна, хочет подготовить лист бумаги, на котором и будет это письмо, и во время чтения, ребята будут передавать его друг другу. Какой вариант письма вызовет больше ассоциаций с уютом и домашней атмосферой?

  1. Письмо следует напечатать на обычном листе бумаги. Использовать достаточно крупные шрифты. Шрифт должен быть без засечек, максимально простой и не отвлекающий внимание.
  2. Письмо можно напечатать шрифтом, который будет больше похож на рукописный, с хвостиками. Шрифт выбрать помельче, чтобы создалось впечатление, что автор письма очень старался писать, экономил чернила и бумагу. Лист бумаги следует выбрать слегка пожелтевший.
  3. Письмо напечатать шрифтом с засечками. Особо важные моменты выделить подчеркиванием, или жирным. Лист строгий, альбомный чистый белый. Никакой лишней информации, ибо важно содержание письма, а не его внешние атрибуты.
Вопрос 8

Структура стандартных элементов в геймификации и связь между этими элементами – это … элементов геймификации

  1. пирамида
  2. список
  3. состав
Вопрос 9

В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»

  1. ограничения
  2. очки
  3. бейджи
Вопрос 10Ответ открыт бесплатно

В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»

  1. эмоции✓ Правильный ответ
  2. время
  3. уровни
✓ Правильный ответ

эмоции

Вопрос 11

В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»

  1. нарратив
  2. очки
  3. уровни
Вопрос 12

В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»

  1. прогрессия
  2. время
  3. бейджи
Вопрос 13Ответ открыт бесплатно

Кевин Вербах и Дэн Хантер разработали специальную систему для игрофикации (6D), которая включает такие элементы, как «…»

  1. опишите желаемое поведение✓ Правильный ответ
  2. опишите игроков✓ Правильный ответ
  3. опишите продукт
  4. создайте обстановку
✓ Правильный ответ

опишите желаемое поведение ; опишите игроков

Вопрос 14

Кевин Вербах и Дэн Хантер разработали специальную систему для игрофикации (6D), которая включает такие элементы, как «…»

  1. не забывайте о развлечении
  2. для каждой задачи – свой инструмент
  3. никаких развлечений
  4. выбирайте универсальные инструменты
Вопрос 15

В числе принципов Design thinking, которые можно использовать в игрофикации, –…

  1. целенаправленность
  2. отсутствие четких целей
  3. ориентация на продукт
Вопрос 16Ответ открыт бесплатно

В числе принципов Design thinking, которые можно использовать в игрофикации, –ориентация на …

  1. человека✓ Правильный ответ
  2. коллектив
  3. продукт
✓ Правильный ответ

человека

Вопрос 17

В числе принципов Design thinking, которые можно использовать в игрофикации, –…

  1. баланс
  2. насыщенность
  3. цикличность
Вопрос 18

В мировой рекламной практике для определения последовательности психологического воздействия, приводящего к желаемому результату, применяется формула …

  1. AIDMA
  2. AIMA
  3. AIMAD
Вопрос 19

В аббревиатуре AIDMA, буква D означает...

  1. желание
  2. интерес
  3. внимание
Вопрос 20Ответ открыт бесплатно

Согласно закону Фехнера, при увеличении уровня раздражителя ...

  1. в геометрической прогрессии сила ощущений возрастает в арифметической✓ Правильный ответ
  2. в арифметической прогрессии сила ощущений возрастает в геометрической
  3. сила ощущений возрастает
✓ Правильный ответ

в геометрической прогрессии сила ощущений возрастает в арифметической

Вопрос 21

Для доказательства определенных положений чаще всего достаточно …

  1. 2-3 аргумента
  2. 5-6 аргументов
  3. 7-8 аргументов
Вопрос 22

Согласно общим правилам создания текстов, чтобы заголовки хорошо запоминались, они должны содержать менее …

  1. 6 слов
  2. 10 слов
  3. 15 слов
Вопрос 23Ответ открыт бесплатно

Относительно мелкий шрифт создает ощущение …

  1. большей доверительности и важности информации✓ Правильный ответ
  2. меньшей доверительности и не важности информации
  3. нейтральности представленной информации
✓ Правильный ответ

большей доверительности и важности информации

Вопрос 24

Шрифты с большими круглыми буквами «О» и «хвостиками» воспринимаются …

  1. как дружественные и «человечные»
  2. как недружественные
  3. нейтрально
Вопрос 25

… - это описание образов в речевой форме

  1. словесная наглядность
  2. символическая наглядность
  3. схематическая наглядность
Вопрос 26

Демонстрация таблиц, схем, диаграмм, графиков относятся к … типу наглядности

  1. символическому
  2. художественному
  3. словесному
Вопрос 27Ответ открыт бесплатно

Кино относится к … типу наглядности

  1. символическому
  2. художественному✓ Правильный ответ
  3. словесному
✓ Правильный ответ

художественному

Вопрос 28

Визуализация представляет собой процесс представления данных в виде изображения с целью …

  1. максимального удобства их понимания
  2. уменьшения текстовой информации в представлении материала
  3. создания визуального сопровождения текста
Вопрос 29

Визуализация присутствует …

  1. во всех сферах деятельности человека
  2. только в книгах для младшего возраста
  3. только в наглядных пособиях
Вопрос 30Ответ открыт бесплатно

Интерфейс считается хорошим, если он …

  1. оптимизирован под своих пользователей, под задачи пользователей и под мотивы пользователей✓ Правильный ответ
  2. выполняет задачи заказчика, заставляет пользователя задуматься и задержаться в приложении
  3. многоцветный, умещает максимум элементов на одном экране, требует задуматься при работе
✓ Правильный ответ

оптимизирован под своих пользователей, под задачи пользователей и под мотивы пользователей

Вопрос 31

Основным навыком в придании цвета дизайну интерфейсов является умение …

  1. модифицировать один основной цвет во множество различных вариаций
  2. использовать наибольшее сочетание цветов
  3. модифицировать нескольких цветов во множество различных вариаций
Вопрос 32

Более темные вариации цвета получаются путем уменьшения …

  1. яркости и увеличения насыщенности
  2. насыщенности и увеличения яркости
  3. насыщенности и уменьшения яркости
Вопрос 33Ответ открыт бесплатно

Более светлые вариации получаются путем …

  1. увеличения яркости и уменьшения насыщенности✓ Правильный ответ
  2. уменьшения яркости и увеличения насыщенности
  3. увеличения яркости и увеличения насыщенности
✓ Правильный ответ

увеличения яркости и уменьшения насыщенности

Вопрос 34

… - это документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо

  1. Пакет документов
  2. Презентация
  3. Апробация
Вопрос 35

Неверно, что к этапам создания презентации относится …

  1. разработка названия презентации
  2. формулировка цели презентации
  3. разработка концепции презентации
Вопрос 36

Неверно, что к основным ошибкам презентации, в частности, относится …

  1. оптимизация текстов и графики
  2. акронимы, аббревиатуры, жаргон
  3. нерелевантная информация
Вопрос 37Ответ открыт бесплатно

Правило «10-20-30» сформулировал …

  1. Гай Кавасаки✓ Правильный ответ
  2. Абрахам Маслоу
  3. Аарон Уолтер
✓ Правильный ответ

Гай Кавасаки

Вопрос 38

Марина Ивановна является сторонницей идей одного психолога. Поэтому в дошкольной группе она активно рассказывает детям про профессии, которые существуют. Каждому ребенку создает сценарий, по которому он должен развиваться, и цель кем он должен стать в будущем. Она прилагает все усилия, чтобы ребенок знал о том, кем он станет, и что для этого следует сделать. Сторонницей теорий какого психолога является Марина Ивановна?

  1. Йохана Хейзинги. Он утверждал, что, играя с ребенком по сценарию, можно заложить основы его дальнейшей жизни. И таким образом можно сформировать будущую общность.
  2. Эрика Берна. Он пришел к выводу, что судьба любого человека программируется в дошкольном возрасте. Сценарий по Берну – это подсознательный жизненный план, который формируется в раннем детстве.
  3. Герберта Спенсера. Он считал, что, не позволяя детям играть, а все время рассказывая им о правильном сценарии, можно добиться положительных результатов в их жизни.
Вопрос 39

Валерий Петрович является сторонником бихевиористского подхода в образовании. Поэтому никогда не интересуется из какой семьи его учащиеся. Всю свою педагогическую деятельность строит согласно своим взглядам. Как Валерий Петрович намерен выстраивать свою деятельность?

  1. На своих занятиях Валерий Петрович дает такое количество материала, чтобы оно было излишним. То есть он считает, что каждый ребенок возьмет столько из его уроков, сколько способен. Потому если ребенок не успевает, то Валерий Петрович не видит в этом проблемы. Главное, чтобы успешные дети получали больше, что позволит им выдвинуться в лидеры.
  2. На уроках у Валерия Петровича царит строгая дисциплина и иерархия. Когда он говорит учащиеся должны молчать, и записывать все что диктует учитель. Каждое замечание отмечается в специальном журнале. Действует накопительная система наказаний. В конце урока каждому ученику выставляется оценка, и делается разбор его ошибок.
  3. На уроках у Валерия Петровича дети стремятся ответить на вопросы. Каждый верный ответ поощряется очками. Рейтинг каждого ученика висит на видимом месте. В конце каждого дня очки добавляются в рейтинговую таблицу, каждый видит, на каком месте он в классе. По мнению Валерия Петровича, это отличный стимул для работы класса.
Вопрос 40Ответ открыт бесплатно

Марина Ивановна хочет повысить успеваемость по своему предмету. Чтобы добиться этого, она выбирает один из вариантов своих действий. Какой из предложенных вариантов покажет большую эффективность?

  1. Внедрить элементы игры в процесс обучения. За каждый верный ответ выдавать очки. Внедрить бейджи, например, «больше всех верно ответил сегодня», «чаще всех поднимал руку» и пр.✓ Правильный ответ
  2. Запретить отвлекаться на уроках, задавать больше заданий на дом. Чаще писать замечания учащимся, в которых подробно расписывать, какие ошибки были допущены и что сделать для их исправления.
  3. Чаще вызывать учащихся к доске. Строго следить за выполнением всех заданий. Оценивать абсолютно все задания. Особенно строго оценивать невыполнение заданий, так как наказания стимулируют детей к тому, чтобы они лучше занимались.
✓ Правильный ответ

Внедрить элементы игры в процесс обучения. За каждый верный ответ выдавать очки. Внедрить бейджи, например, «больше всех верно ответил сегодня», «чаще всех поднимал руку» и пр.

Вопрос 41

Перед Валерием Николаевичем стоит задача: стимулировать своих учеников к выполнению групповых проектов. Выберите наиболее эффективный способ решения этой задачи.

  1. Разделить учащихся на группы. Выдать темы проектов и материал для изучения. Ждать результатов.
  2. По журналу разделить класс на равные группы. Сказать, что та группа, которая первая выполнит проект, получит «5», следующая группа – «4», и так далее. Последняя группа получит оценку «2».
  3. Попросить учащихся разбиться на равные группы. Ввести систему рейтинга команд. Результаты рейтинга вывесить на видном месте. Каждое эффективное решение команды поощрять очками.
Вопрос 42

На своих уроках Владимир Сергеевич решил внедрить виртуальную валюту и виртуальные товары, которые можно было приобрести. Например: не выходить к доске, не делать домашнюю работу и прочее. Валюту Владимир Сергеевич выдавал по своему усмотрению в конце недели. Однако это никак не помогло стимулировать детей к учебе. В чем ошибка Владимира Сергеевича.

  1. Владимир Сергеевич придумал неинтересные товары. Ни одного из учащихся не привлекли подобные товары.
  2. Владимир Сергеевич не ввел понятную систему балов. Учащиеся не понимали, как заработать валюту.
  3. Владимир Сергеевич не ввел таблицу лидеров. Учащиеся не понимали, зачем им баллы.
Вопрос 43

Мария Петровна ввела турнирные таблицы. Таблицы были рассчитаны на весь учебный год. Ученику Ване так понравилось это, что за первый месяц он постарался набрать максимальное количество баллов и выбился в безусловные лидеры. Из-за сложившейся ситуации остальные ученики потеряли интерес к процессу зарабатывания баллов, а это повлияло на снижение их мотивации к обучению. Какую ошибку допустила Мария Петровна?

  1. Никаких ошибок допущено не было, просто остальной класс оказался слишком ленив.
  2. Следовало объяснить классу, что Ваня может когда-нибудь заболеть, и у остального класса будет возможность догнать и обогнать его в рейтинге.
  3. Рейтинговые таблицы должны регулярно обнуляться, чтобы у остальных участников был шанс также стать лидером.
Вопрос 44Ответ открыт бесплатно

Владимр Петрович решил внедрить геймификацию в учебный процесс. Для этого у него уже все разработано, составлен четкий план, как каждый из учащихся будет работать. Владимр Петрович постарался опереться на свои ощущения, которые он испытывал, когда был в таком же возрасте, и на основе этого разработал систему поощрений и мотиваторов. Однако через месяц работы Владимир Петрович заметил, что класс с неохотой участвует в процессе. Что он не учел при разработке плана геймификации?

  1. Владимир Петрович все учел. Однако современное поколение не любит утруждать себя. И их интересуют только социальные сети.
  2. Несмотря на тщательное планирование и личный опыт, Владимир Петрович не учел, что сегодня в образовании невозможно применять геймификацию.
  3. Владимир Михайлович опирался на собственные ощущения в прошлом, поэтому не смог учесть индивидуальных потребностей учеников. И хоть ему и казалась, что его система хорошо продумана, однако потребности и мотивы действий современных детей несколько отличаются от его собственных.✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Владимир Михайлович опирался на собственные ощущения в прошлом, поэтому не смог учесть индивидуальных потребностей учеников. И хоть ему и казалась, что его система хорошо продумана, однако потребности и мотивы действий современных детей несколько отличаются от его собственных.

Вопрос 45

Руководствуясь своими знаниями, Иван Васильевич разработал систему мотивации для своих учеников. А для того, чтобы обеспечить объективность работы, он запретил учащимся обмениваться мнениями при работе и требовал соблюдения тишины. Совсем скоро уроки Ивана Васильевича стали вызывать скуку, он видел, что детям неинтересно. Какую потребность исключил на своих занятиях Иван Васильевич?

  1. Духовную потребность и потребность к самовыражению. Ребята не могли творчески себя проявить, и им становилось неинтересно работать.
  2. Социальную потребность. Учащиеся не могли общаться друг с другом, обмениваться мнениями, обсуждать свои решения.
  3. Физиологическую потребность. Детям некогда было поесть и попить в школе, все их время было занято выполнением задания.
Вопрос 46

Иван Петрович решил разработать систему, повышающую мотивацию учащихся. Определите, какой из предложенных вариантов будет для этого наиболее эффективным.

  1. Внедрить систему баллов, которые будут выдаваться за успешно выполненные задачи. Баллы учитываются в рейтинге учащегося, который каждую неделю обнуляются. Также следует обсудить с учащимися систему поощрений: какие «товары» и за какое количество баллов можно будет получить.
  2. Каждый урок проводить небольшую самостоятельную работу, выставлять оценки. Таким образом учащиеся увидят, что каждый урок их знания проверяются, это замотивирует их на учебу
  3. Раз в месяц вывешивать на Доску почета самых успешных учеников. Оценку проводить по среднему баллу, набранному учеником за месяц.
Вопрос 47Ответ открыт бесплатно

Молодой учитель хочет поднять интерес к своему предмету. Он знает о геймификации. Какие действия в рамках геймификации рекомендуется предпринять учителю?

  1. Выставлять оценки учащимся. Оценки влияют на рейтинг учащегося. Также это мотивирует более слабых работать лучше, чтобы догнать лидеров.
  2. Выдать учащимся в начале недели определенное количество очков. Каждая ошибка отнимает очки у учащегося. В конце недели происходит сравнения количества очков. Тот, кто сохранил больше очков за неделю, получает звание лучшего ученика на следующую неделю.
  3. Ребята выбирают себе роль из определенных четырех вариантов. У каждой роли есть своя суперспособность, которую можно использовать один раз в неделю. Также за верные ответы учащимся начисляют очки. С помощью этих очков можно восстановить свою суперспособность и воспользоваться ею еще раз. В начале недели можно поменять роль. Также в начале недели отсчет очков начинается заново.✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Ребята выбирают себе роль из определенных четырех вариантов. У каждой роли есть своя суперспособность, которую можно использовать один раз в неделю. Также за верные ответы учащимся начисляют очки. С помощью этих очков можно восстановить свою суперспособность и воспользоваться ею еще раз. В начале недели можно поменять роль. Также в начале недели отсчет очков начинается заново.

Вопрос 48

Цели геймификации (по Вераху) должны соответствовать определенным параметрам, в частности такому как …

  1. конкретность
  2. неопределенность
  3. неограниченность
Вопрос 49

Цели геймификации (по Вераху) должны соответствовать определенным параметрам, в частности такому как …

  1. органичность
  2. достижимость
  3. неопределенность
Вопрос 50Ответ открыт бесплатно

Цели геймификации (по Вераху) должны соответствовать определенным параметрам, в частности такому как …

  1. аĸтуальность✓ Правильный ответ
  2. наследственность
  3. неограниченность
✓ Правильный ответ

аĸтуальность

Вопрос 51

Цели геймификации (по Вераху) должны соответствовать определенным параметрам, в частности такому как …

  1. бесконечность
  2. целеустремленность
  3. измеримость
Вопрос 52

Целевое поведение игроĸов можно назвать …

  1. идеальным поведенчесĸим шаблоном
  2. целевой картиной поведения
  3. шаблоном целей
Вопрос 53

Ключевой элемент вовлечения – это …

  1. обратная связь
  2. целевая аудитория
  3. изменение мира
Вопрос 54Ответ открыт бесплатно

Основной процесс геймифицированной системы – …

  1. цикл вовлечения✓ Правильный ответ
  2. цикл игры
  3. внедрение продукта
✓ Правильный ответ

цикл вовлечения

Вопрос 55

Собственную внутреннюю мотивацию повышает …

  1. неожиданная обратная связь
  2. ожидаемая обратная связь
  3. отсутствие обратной связи
Вопрос 56

Информационная обратная связь …

  1. подкрепляет действия пользователя
  2. мешает пользователю
  3. никак не влияет на пользователя
Вопрос 57Ответ открыт бесплатно

Сложная задача или трудность, которая становится развлечением благодаря удовольствию от ее преодоления, – это … развлечение

  1. серьезное✓ Правильный ответ
  2. легкое
  3. острое
  4. человеческое
✓ Правильный ответ

серьезное

Вопрос 58

Из психологических исследований известно, что до … информации передается визуальным способом

  1. 90 %
  2. 75 %
  3. 50 %
Вопрос 59

При визуализации учебного материала следует учитывать, что наглядные образы сокращают цепи …

  1. словесных рассуждений
  2. метапредметных связей
  3. нейронных связей
Вопрос 60

Основополагающими элементами когнитивного обучения являются …

  1. метапознание и перенос
  2. перенос и метапредметность
  3. метапредметность и метапознание
Вопрос 61Ответ открыт бесплатно

Временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события, - это …

  1. таймлайн✓ Правильный ответ
  2. ментальная карта
  3. скрайбинг
✓ Правильный ответ

таймлайн

Вопрос 62

… - это блок-схема, наглядно представляющая главную мысль, ее основные элементы и взаимосвязи между ними

  1. ментальная карта
  2. таймлайн
  3. скрайбинг
Вопрос 63

Визуализация помогает учащимся …

  1. правильно организовывать и анализировать информацию
  2. сформулировать определения сложных понятий
  3. сформировать новые образы сложных понятий
Вопрос 64Ответ открыт бесплатно

Визуализация развивает …

  1. критическое мышление✓ Правильный ответ
  2. самостоятельность
  3. талант художника
✓ Правильный ответ

критическое мышление

Вопрос 65

Визуализация помогает учащимся …

  1. интегрировать новые знания
  2. воспроизводить новые знания
  3. сформировать новые познания
Вопрос 66

Неверно, что существует такой вид инфографики, как …

  1. эстетическая инфографика
  2. инфографика-инструкция
  3. динамичная инфографика
Вопрос 67Ответ открыт бесплатно

Сведение первичной информации к визуальному отражению зависимостей между данными является целью …

  1. статичной инфографики✓ Правильный ответ
  2. динамичной инфографики
  3. инфографики-инструкции
✓ Правильный ответ

статичной инфографики

Вопрос 68

Геймификация – это применение …

  1. игровых механик в неигровых процессах
  2. игр для решения повседневных задач
  3. игр в практике работы психолога
Вопрос 69

Элементы игры – это набор …

  1. инструментов, создающих ощущение игры
  2. игровых карточек для создания ощущения игры
  3. игровых инструментов, таких как игральные кубики, игральные фишки и т.п.
Вопрос 70

Технологии создания игр – это …

  1. то, что упорядочивает, структурирует все входящие в игру элементы
  2. технологии, позволяющие организовать и провести игру
  3. технические возможности, используемые при разработке компьютерных игр
Вопрос 71Ответ открыт бесплатно

Неигровой контекст – это …

  1. деятельность, не являющаяся игрой ради самой игры✓ Правильный ответ
  2. все, что не касается игры
  3. элементы, позволяющие управлять игрой
✓ Правильный ответ

деятельность, не являющаяся игрой ради самой игры

Вопрос 72

Организованная игра …

  1. имеет правила, структуру, ведет к победе или поражению
  2. это такая игра, которую организовал взрослый
  3. это игра, к созданию которой причастна организация
Вопрос 73

Зарождение геймификации началось в начале и середине XX века в …

  1. СССР
  2. США
  3. Германии
Вопрос 74Ответ открыт бесплатно

Идея социалистических соревнований в начале XX века заключалась в способе мотивировать работников, …

  1. не полагаясь на денежные стимулы капиталистического стиля✓ Правильный ответ
  2. полагаясь на денежные стимулы
  3. не полагаясь на стимулы социалистического стиля
✓ Правильный ответ

не полагаясь на денежные стимулы капиталистического стиля

Вопрос 75

Согласно признакам внутренней геймификации, …

  1. все игроки – уже часть определенного сообщества
  2. все игроки – это новый коллектив
  3. игроки собрались по одному признаку
Вопрос 76

Геймификация, меняющая поведение, …

  1. необходима для достижения конкретных целей фирмы, усиления командного духа, повышения эффективности коллектива и каждого сотрудника отдельно
  2. представляет собой взаимодействие с потенциальными клиентами
  3. направлена на формирование новых привычек
Вопрос 77Ответ открыт бесплатно

Онлайн-игра, в которой ученикам предлагается «прокачивать» виртуального персонажа за счет реального прогресса в учебе, – это …

  1. Classcraft✓ Правильный ответ
  2. Lingualeo
  3. Клавогонки
✓ Правильный ответ

Classcraft

Вопрос 78

К причинам внедрения геймификации следует отнести …

  1. вовлеченность
  2. изменения
  3. онфликты
Вопрос 79

К причинам внедрения геймификации следует отнести …

  1. эĸсперимент
  2. стабильность
  3. изменчивость
Вопрос 80

К причинам внедрения геймификации следует отнести …

  1. результат
  2. изменения
  3. стабильность
Вопрос 81Ответ открыт бесплатно

Необходимо использовать все, что может привлечь ĸ проеĸту новых участниĸов и удержать уже имеющихся, а таĸже все то, что будет вдохновлять их на решение новых задач, – и этому способствует …

  1. вовлеченность✓ Правильный ответ
  2. эксперимент
  3. результат
✓ Правильный ответ

вовлеченность

Вопрос 82

Любой, вступая в игру, знает, что однажды может проиграть и даже обязательно проиграет, но в то же время он знает, что у него есть возможность всегда начать сначала, – и это относится к такой причине применения геймификации, как …

  1. вовлеченность
  2. эксперименты
  3. результат
Вопрос 83

В пирамиде потребностей Маслоу нижний уровень потребностей – это … потребности

  1. физиологичесĸие
  2. эĸзистенциальные
  3. социальные
Вопрос 84Ответ открыт бесплатно

В пирамиде потребностей Маслоу потребность в карьерном росте, в общественном признании относится к … потребностям

  1. престижным✓ Правильный ответ
  2. эĸзистенциальным
  3. социальным
✓ Правильный ответ

престижным

Вопрос 85

В пирамиде потребностей Маслоу потребность в самовыражении относится к … потребностям

  1. престижным
  2. физиологичесĸим
  3. духовным
Вопрос 86

К метамотивам по Даниэлю Пинку относится …

  1. автономия
  2. созависимость
  3. независимость
Вопрос 87

К метамотивам по Даниэлю Пинку относится …

  1. мастерство
  2. зависимость
  3. незнание
Вопрос 88Ответ открыт бесплатно

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов» Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.   Какие динамики содержит игра?

  1. ограничения✓ Правильный ответ
  2. нарратив
  3. прогрессия
  4. эмоции✓ Правильный ответ
  5. отношения✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

ограничения ; эмоции ; отношения

Вопрос 89

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов» Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.   Какие механики содержит игра?

  1. вызов
  2. случай
  3. соревнование
  4. добыча ресурсов
  5. Транзакция
  6. Кооперация
Вопрос 90

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов» Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.   Какие компоненты задействованы в игре?

  1. достижения
  2. очки
  3. Уровни
  4. Виртуальная валюта
  5. Коллекция
  6. Лидборды
Вопрос 91Ответ открыт бесплатно

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов» Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.   Опишите, какие компетенции определяют игру

  1. умение планировать свою деятельность✓ Правильный ответ
  2. выравнивание знаний и навыков отстающих учащихся по предмету
  3. повышение уровня мотивации к освоению темы
✓ Правильный ответ

умение планировать свою деятельность

Вопрос 92

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов» Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.   Опишите, какими функциями обладает представленная игра.

  1. обучающая функция
  2. развлекательная функция
  3. релаксационная функция
  4. психотехническая функция
Вопрос 93

Игра «Заколдованная башня». Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов. Правила игры: Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни. Проигрывает тот после чьего хода он выпал.   Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).     Какие динамики содержит игра?

  1. ограничения
  2. нарратив
  3. прогрессия
  4. эмоции
  5. отношения
Вопрос 94Ответ открыт бесплатно

Игра «Заколдованная башня». Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов. Правила игры: Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни. Проигрывает тот после чьего хода он выпал.   Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).     Какие механики содержит игра?

  1. вызов
  2. случай✓ Правильный ответ
  3. соревнование✓ Правильный ответ
  4. добыча ресурсов
  5. Транзакция
  6. Кооперация✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

случай ; соревнование ; Кооперация

Вопрос 95

Игра «Заколдованная башня». Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов. Правила игры: Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни. Проигрывает тот после чьего хода он выпал.   Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).     Какие компоненты задействованы в игре?

  1. достижения
  2. очки
  3. Уровни
  4. Виртуальная валюта
  5. Коллекция
  6. Лидборды
Вопрос 96

Игра «Заколдованная башня». Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов. Правила игры: Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни. Проигрывает тот после чьего хода он выпал.   Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).     Опишите, какие компетенции определяют игру

  1. Знание цветов, работа в команде, логическое мышление
  2. выравнивание знаний и навыков отстающих учащихся по предмету
  3. повышение уровня мотивации к освоению темы
Вопрос 97

Игра «Заколдованная башня». Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов. Правила игры: Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни. Проигрывает тот после чьего хода он выпал.   Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).     Опишите, какими функциями обладает представленная игра.

  1. обучающая функция
  2. развлекательная функция
  3. релаксационная функция
  4. психотехническая функция
Вопрос 98Ответ открыт бесплатно

Игра «Поиск оптимального пути» Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами. Игра рассчитана на 4 человека. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.     Какие динамики содержит игра?  

  1. ограничения✓ Правильный ответ
  2. нарратив✓ Правильный ответ
  3. прогрессия✓ Правильный ответ
  4. эмоции
  5. отношения
✓ Правильный ответ

ограничения ; нарратив ; прогрессия

Вопрос 99

Игра «Поиск оптимального пути» Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами. Игра рассчитана на 4 человека. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.     Какие механики содержит игра?  

  1. вызов
  2. случай
  3. соревнование
  4. обратная связь
  5. Транзакция
  6. Кооперация
Вопрос 100

Игра «Поиск оптимального пути» Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами. Игра рассчитана на 4 человека. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.     Какие компоненты задействованы в игре?  

  1. достижения
  2. очки
  3. Уровни
  4. Виртуальная валюта
  5. Дайджесты успеха
Вопрос 101Ответ открыт бесплатно

Игра «Поиск оптимального пути» Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами. Игра рассчитана на 4 человека. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.     Опишите, какие компетенции определяют игру  

  1. владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения✓ Правильный ответ
  2. развитие воображения и творческого подхода к решению поставленных задач
  3. умение превращать информацию в знания, применять и делиться полученным знанием
✓ Правильный ответ

владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

Вопрос 102

Игра «Поиск оптимального пути» Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами. Игра рассчитана на 4 человека. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.   Опишите, какими функциями обладает представленная игра.

  1. обучающая функция
  2. развлекательная функция
  3. релаксационная функция
  4. психотехническая функция
Вопрос 103

Игра «Механик» Игра включает разделы и задания по механике. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.     Какие динамики содержит игра?  

  1. ограничения
  2. нарратив
  3. прогрессия
  4. эмоции
  5. отношения
Вопрос 104

Игра «Механик» Игра включает разделы и задания по механике. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.   Какие механики содержит игра?

  1. вызов
  2. случай
  3. соревнование
  4. обратная связь
  5. транзакция
  6. кооперация
Вопрос 105Ответ открыт бесплатно

Игра «Механик» Игра включает разделы и задания по механике. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.   Какие компоненты задействованы в игре?

  1. достижения✓ Правильный ответ
  2. очки✓ Правильный ответ
  3. уровни
  4. виртуальная валюта
  5. коллекция✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

достижения ; очки ; коллекция

Вопрос 106

Игра «Механик» Игра включает разделы и задания по механике. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.   Опишите, какие компетенции определяют игру

  1. уметь пользоваться конспектами, книгами, таблицами
  2. уметь брать ответственность за принятие индивидуальных решений
  3. уметь выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов
Вопрос 107

Игра «Механик» Игра включает разделы и задания по механике. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.   Опишите, какими функциями обладает представленная игра.

  1. обучающая функция
  2. развлекательная функция
  3. релаксационная функция
  4. психотехническая функция
Вопрос 108Ответ открыт бесплатно

Игра «Лото почвоведа» Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка». Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.   Какие динамики содержит игра?

  1. ограничения✓ Правильный ответ
  2. нарратив✓ Правильный ответ
  3. прогрессия
  4. эмоции
  5. отношения✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

ограничения ; нарратив ; отношения

Вопрос 109

Игра «Лото почвоведа» Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка». Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.   Какие механики содержит игра?

  1. вызов
  2. случай
  3. соревнование
  4. обратная связь
  5. транзакция
  6. кооперация
Вопрос 110

Игра «Лото почвоведа» Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка». Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.   Какие компоненты задействованы в игре?

  1. достижения
  2. очки
  3. уровни
  4. виртуальная валюта
  5. коллекция
Вопрос 111Ответ открыт бесплатно

Игра «Лото почвоведа» Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка». Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.   Опишите, какие компетенции определяют игру

  1. владение основными приемами устной речи✓ Правильный ответ
  2. выравнивание знаний и навыков отстающих учащихся по предмету
  3. повышение уровня мотивации к освоению темы
✓ Правильный ответ

владение основными приемами устной речи

Вопрос 112

Игра «Лото почвоведа» Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка». Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.   Опишите, какими функциями обладает представленная игра.

  1. обучающая функция
  2. развлекательная функция
  3. релаксационная функция
  4. психотехническая функция
Вопрос 113

Автор книги «Человек играющий» - …

  1. Йохан Хёйзинг
  2. Гербер Спенсер
  3. Вильгельм Вунд
Вопрос 114

Согласно позиции Хейзинга игра …

  1. это предшественница культуры, а не ее побочный продукт
  2. это продукт культуры
  3. и культура развивались одновременно
Вопрос 115Ответ открыт бесплатно

Эрик Берн выделял у человека …

  1. три состояния✓ Правильный ответ
  2. четыре состояния
  3. восемь состояний
✓ Правильный ответ

три состояния

Вопрос 116

Согласно мнению Эрика Берна, в состоянии «Родитель» человек …

  1. копирует поведение своих родителей
  2. ведет себя как взрослый
  3. воспитывает ребенка
Вопрос 117

Согласно мнению Эрика Берна, в состоянии «Взрослый» человек …

  1. объективно оценивает то, что с ним происходит
  2. необъективно оценивает то, что с ним происходит
  3. воспринимает себя как родителя
Вопрос 118Ответ открыт бесплатно

Бихевиористы считают, что характерные черты личности …

  1. не наследуются, а формируются под воздействием окружающей среды✓ Правильный ответ
  2. наследуются, и формируются под воздействием окружающей среды
  3. наследуются, а не формируются под воздействием окружающей среды
✓ Правильный ответ

не наследуются, а формируются под воздействием окружающей среды

Вопрос 119

Бихевиоризм сформировался на основе теорий …

  1. И. Павлова об условных рефлексах
  2. Трудов Фрейда
  3. Трудов Ницше
Вопрос 120

Первый принцип бихевиоризма - …

  1. наблюдение
  2. обучение
  3. внедрение
Вопрос 121

Принцип наблюдения заключается в том, чтобы обращать внимание на поведение человека в …

  1. условиях реальной жизни
  2. условиях игры
  3. специально сформированных условиях
Вопрос 122Ответ открыт бесплатно

Второй принцип бихевиоризма - …

  1. обратная связь✓ Правильный ответ
  2. наблюдение
  3. обучение
✓ Правильный ответ

обратная связь

О материалах и доступе

Что входит в набор «Визуализация и геймификация в образовании.dors_БАК_230720»?

122 вопроса с вариантами из опубликованных тестов (11). Сверьте формулировки и варианты с вашим заданием перед покупкой: разные программы могут содержать разные вопросы.

Какие ответы можно посмотреть бесплатно?

Нажмите «Показать ответы бесплатно»: после завершения индикатора откроется бесплатная часть ответов. Бесплатные ответы отмечены зелёным. При нескольких правильных вариантах отмечены все варианты из ключа ответа. Остальные ответы доступны после покупки.

Как получить полный доступ?

Стоимость — 2 499 ₽. Войдите в личный кабинет и оплатите выбранный предмет. Доступ действует 7 дней; подписки и автоматических списаний нет.

Что делать, если обнаружена ошибка?

Напишите нам и пришлите номер заказа, формулировку вопроса и подтверждение ошибки. Гарантия: 1 ошибка — вернём деньги.

Связаться с АртемХелп · Условия покупки · Политика конфиденциальности