Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720

Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720 — вариант 9

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

23 вопроса Вариант 9 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) внеурочная деятельность занимает прочное официальное место в образовательном процессе, в основной образовательной программе. В связи с этим в школе был проведен педсовет, решением которого было определено включение внеурочной деятельности в образовательную часть работы учреждения. На что должна опираться образовательная организация при определении объёма часов, отводимых на внеурочную деятельность относительно каждого уровня общего образования?

  1. На ФГОС общего образования.
  2. На содержание основной образовательной программы (ООП).
  3. На организационную специфику ООП.
  4. На инновационность форм работы.
  5. На преемственность направлений деятельности.
  6. На коммуникативные способности учителей.
Вопрос 2

Учитель разработала дополнительную программу работы Клуба любителей книги в рамках внеурочной деятельности. В подборку рекомендуемых к прочтению книг вошли произведения, направленные на обогащение и расширение культурно-нравственного уровня учащихся. На заседаниях клуба учитель старалась создать эмоционально значимый фон освоения содержания общего образования, ориентируя учеников на ситуацию успеха. Поощряла творческие начинания учеников. По отзывам членов клуба на заседаниях они расслаблялись, набирались новых сил. Такие встречи содержательно заполняли их досуг. Какие функции внеурочной деятельности явно отражены в данной ситуации?

  1. образовательная функция
  2. воспитательная функция
  3. креативная функция
  4. компенсационная функция
  5. рекреационная функция
  6. профориентационная функция
  7. интеграционная функция
  8. функция социализации
Вопрос 3

Учитель начальных классов разработала программу работы кружка по вязанию в рамках внеурочной деятельности для второклассников. Ввиду малочисленности желающих посещать занятия данного кружка учитель записала туда всех учеников, которые посещали группу продленного дня. В чем состояли ошибки учителя?

  1. Не была обеспечена возможность свободного выбора внеурочной деятельности.
  2. Не была осуществлена ориентация на запросы детей и их родителей.
  3. Нельзя в принудительном порядке привлекать обучающихся к занятиям в рамках внеурочной деятельности.
  4. Не были учтены возрастные особенности учащихся.
  5. Не были учтены гендерные особенности учащихся.
  6. Не была учтена творческая составляющая занятий.
Вопрос 4

Школа ориентирована на формирование здоровой личности обучающихся с высоким уровнем физического, психического, нравственного и социального здоровья. Это является целью внеурочной деятельности. Проведение каких мероприятий будет способствовать этому?

  1. встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами труда, уроки мужества, посещение школьного музея
  2. участие в спортивных соревнованиях
  3. фестивали патриотической песни, смотры строя и песни
  4. участие в научно-исследовательских конференциях
  5. посещение спортивных секций
  6. разработка учебных проектов
  7. проведение бесед по охране здоровья
  8. проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи
  9. разведение комнатных растений и уход за ними
  10. организация экскурсий, дней здоровья и спортивных соревнований
  11. участие в акциях «Посади дерево», «Белый цветок», «Покормите птиц» и др.
Вопрос 5

Перед педагогом, планирующим внеурочную научно-познавательную деятельность, стоит задача выбрать формы работы, соответствующие данному виду деятельности. Какие формы являются наиболее подходящими?

  1. викторины
  2. олимпиады
  3. трудовой десант
  4. конференции обучающихся
  5. конкурсы рисунков
  6. интеллектуальные марафоны
  7. познавательные игры
  8. спартакиады
  9. библиотечные уроки
  10. оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны и ветеранам труда
  11. общественные смотры знаний
  12. внешкольные акции познавательной направленности
Вопрос 6

Перед администрацией школы стала задача организовать внеурочную работу с обучающимися и определить ее модель. Определите последовательность шагов, которые нужно предпринять.

  1. Первый этап – определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе. Второй этап – анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности. Третий этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей. Четвертый этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации.
  2. Первый этап – анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности. Второй этап – определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе. Третий этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей. Четвертый этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации.
  3. Первый этап – анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности. Второй этап – определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе. Третий этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации. Четвертый этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей.
Вопрос 7

Школой была выбрана модель организации внеурочной деятельности, в рамках которой координацию деятельности педагогов по реализации программы внеурочной деятельности в конкретном классе выполняет, как правило, классный руководитель. В соответствии со своими функциями и задачами классный руководитель: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Определите преимущества данной модели.

  1. минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность
  2. создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
  3. содержательное и организационное единство всех структурных подразделений
  4. создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
  5. здоровьесберегающие условия
  6. привлечение к осуществлению внеурочной деятельности специалистов дополнительного образования
Вопрос 8

Перед педагогом стала задача организовать социальное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. После выполнения некоторых действий он остановился на составлении документа, указывающего содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. Данный документ выполняет ряд функций: направляющую, прогнозирующую, координирующую, контрольную, репродуктивную. Определите, на каком этапе организации социального воспитания в процессе внеурочной деятельности остановился педагог?

  1. на этапе анализа состояния вопроса
  2. на этапе постановки частной, конкретной цели
  3. на этапе планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия
  4. на этапе разработки и отбора оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности
  5. на этапе обеспечения условий предстоящей работы
  6. на этапе подбора и оптимального распределения исполнителей
  7. на этапе постановки задачи перед исполнителями, инструктажа исполнителей
  8. на этапе помощи исполнителям в процессе реализации деятельности
Вопрос 9

Молодой педагог, пришедший работать в школу, составил программу внеурочной деятельности. При этом в пояснительной записке он указал: направленность программы; актуальность изучаемой деятельности; педагогическую идею, положенную в основу предлагаемой программы; цель и задачи обучения, воспитания и развития детей; возраст детей; сроки реализации информацию о продолжительности каждого занятия; краткое обоснование ценностных ориентиров и логики формирования содержания курса, форм и режима занятий (дел); личностные и метапредметные результаты; формы подведения итогов работы. Определите, что было упущено в работе молодого педагога.

  1. Педагог забыл указать информацию об особенностях места проведения занятий, их психолого-педагогическую характеристику.
  2. Педагог забыл указать перечень разделов, тем программы.
  3. Педагог забыл указать количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
  4. Педагог забыл указать психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы, обоснование содержание и методов деятельности.
  5. Педагог забыл указать алгоритмы деятельности.
Вопрос 10

Учитель разработал образовательную программу патриотического воспитания. В описании данной программы ему нужно указать, к какому типу она относится. Определите, что должен указать педагог.

  1. Педагог должен указать, что это комплексная образовательная программа.
  2. Педагог должен указать, что это тематическая образовательная программа.
  3. Педагог должен указать, что это образовательная программа, ориентированная на достижение результатов определённого уровня.
  4. Педагог должен указать, что это образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.
  5. Педагог должен указать, что это индивидуальная образовательная программа.
Вопрос 11

Перед учителем общеобразовательной школы, организовавшим работу предметного кружка по биологии, стала задача отразить / осуществить связь внеурочной деятельности с урочной формой работы. Выберите способы, с помощью которых это возможно осуществить учителю.

  1. Сформировать примерную программу работы, которая ведется на регулярной коллективной основе, дополняющую основную предметную программу по биологии, развивающую творческую активность учащихся и расширяющую их культурный кругозор.
  2. Разработать тематику индивидуальной предметной деятельности: проекты, различные формы теоретических и экспериментальных исследований, научных рефератов, изготовление моделей и т. п.
  3. Составить пакет типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами.
  4. Составить комплекты тренировочных материалов для самопроверки достигнутого уровня выполнения программных требований, готовности к продолжению образования.
  5. Создать образцы сценариев единичных коллективных мероприятий: предметных праздников, научных конференций и т. п.
  6. Обновить методики подготовки и проведения предметных игр и конкурсов: различные виды олимпиад, игровых конкурсов, предметных соревновательных турниров и т. п.
Вопрос 12

Школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути, но и приобрёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат). Определите, что из перечисленного является воспитательным результатом?

  1. Воспитательным результатом является то, что школьник переместился в пространстве из одной географической точки в другую.
  2. Воспитательным результатом является то, что школьник преодолел сложности пути.
  3. Воспитательным результатом является то, что школьник приобрёл некое знание о себе и окружающих.
  4. Воспитательным результатом является то, что школьник пережил и прочувствовал нечто как ценность.
  5. Воспитательным результатом является то, что школьник приобрёл опыт самостоятельного действия.
Вопрос 13

Учителя малочисленного сельского коллектива для построения внеурочной деятельности проводят совещание, на котором для развития школьного и детского самоуправления они должны учесть такой фактор, как малочисленность. Какие из условий будут использовать учителя как благоприятные?

  1. обсуждение важных проблем и принятие решений, их отслеживание в реализации
  2. особенности выработки решений
  3. уровень социально-психологической помощи и поддержки учащихся
  4. принятие участие в обсуждении школьных проблем
  5. круг социальных контактов школьников
Вопрос 14

Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех уровнях: (а) …(общедидактический) уровень: технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической (б)…: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса (в) … (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, зрителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя) (г) … (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирование понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоение новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.). Изучите приведенный текст. Вставьте пропущенные слова на место пропусков, обозначенных буквами а) – г).

  1. (а) общепедагогический; (б) системе, (в)частнометодический, (г) локальный
  2. (а) частнометодический; (б) системе, (в) общепедагогический, (г) локальный
  3. (а) локальный; (б) системе, (в) общепедагогический, (г) частнометодический
Вопрос 15

Во внеурочной деятельности учитель поставил перед собой задачу интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. Внеурочную деятельность педагог организовал таким образом, что она позволяет ребенку выбрать область интересов, развить свои способности. Укажите, что учитель применил в своей работе для решения поставленной задачи.

  1. современные инновационные технологии
  2. вопросно-ответный метод
  3. репродуктивные методы
Вопрос 16

В процессе работы школьного кружка в рамках организации внеурочной деятельности школьников учителем использовались разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъективный опыт учеников. Педагог постарался создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса и это ему удалось. На занятиях он стимулировал учеников к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; использовал дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания. Оценку деятельности учеников он проводил не только по конечному результату, но и по процессу его достижения. Помимо этого, ученики поощрялись за нахождение своего способа выполнения задания, анализ способа работы других учеников в ходе урока, выбор и оценку наиболее рациональных решений. На занятиях создавались педагогические ситуации общения, которые позволяли каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, изобретательность в способах выполнения задания; предоставлялась возможность для естественного самовыражения ученика. Какой вид технологий применялся педагогом для организации внеурочных занятий?

  1. личностно-ориентированные технологии
  2. технологии проблемного обучения
  3. технологии открытого обучения
Вопрос 17

С учениками начальной школы в группе продленного дня педагог часто использует игровые технологии, направленные на доставление удовольствия, воодушевление, пробуждение интереса детей. Какая функция игровой технологии является основной в данной ситуации?

  1. развлекательная
  2. коммуникативная
  3. диагностическая
  4. коррекционная
  5. социализации
Вопрос 18

Учитель на факультативном занятии организовал творческий процесс совместной с учеником деятельности по поиску решения неизвестного, в ходе которой осуществлялась трансляция культурных ценностей. В результате этой работы у ученика формировалось собственное мировоззрение. О каком виде деятельности идет речь?

  1. учебно-исследовательская деятельность
  2. внеучебная деятельность
  3. работа в кружке
Вопрос 19

В должностные обязанности педагогического работника входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребенка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива. Кто этот педагогический работник?

  1. классный руководитель
  2. тьютор
  3. педагог-организатор
  4. школьный психолог
  5. коуч
Вопрос 20

В процессе этической беседы классный руководитель применил принцип организации социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, определяющий его нравственность, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Определите, какой принцип использовал педагог.

  1. Педагог использовал принцип нравственного примера педагога
  2. Педагог использовал принцип социально-педагогического партнерства
  3. Педагог использовал принцип индивидуально-личностного развития
  4. Педагог использовал принцип интегративности программ духовно-нравственного воспитания
  5. Педагог использовал принцип социальной востребованности воспитания
Вопрос 21

Классный руководитель в течение учебного года организовал с учениками своего класса различные мероприятия. Была организована историко-познавательная игра «Ценности, которым нет цены». Был проведен цикл классных часов по общественно-историческим темам в рамках участие в празднике День Победы. Была организована благотворительная акция «Подари тепло», посвященная Дню пожилых людей. Были проведены классный час с родителями «Ценности трех поколений» и конкурс проектов «Забота о родителях – дело совести каждого». Какой вид воспитания был реализован педагогом?

  1. духовно-нравственное воспитание
  2. трудовое воспитание
  3. физическое воспитание
  4. умственное воспитание
Вопрос 22

Взрослые и дети постоянно взаимодействуют с эстетическими явлениями в духовной жизни, повседневном труде, общении с искусством и природой, в быту и межличностном общении. Данная ситуация является демонстрацией принципа организации системы эстетического воспитания. О каком принципе идет речь?

  1. Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования
  2. Принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
  3. Комплексный подход ко всему делу воспитания
  4. Принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
  5. Принцип единства художественного и общего психического развития детей
  6. Принцип художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей
  7. Принцип эстетики всей детской жизни
  8. Принцип учета возрастных психолого-педагогических особенностей детей
Вопрос 23

Педагог, реализующий внеурочную деятельность, формирует у учащихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности. Определите, задачу какого вида воспитания он реализует.

  1. задачу трудового воспитания
  2. задачу духовно-нравственного воспитания
  3. задачу эстетического воспитания