Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнНаписать Артёму
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Все тесты предмета

Ответы на тесты Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720

Вопросы и варианты доступны бесплатно. 60 ответов доступны бесплатно — откройте их кнопкой ниже. Полный набор — в личном кабинете на 7 дней.

201 вопрос 12 тестов в одном предмете Доступ 7 дней
Содержание предмета

Бесплатные ответы на тесты по предмету «Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы» — Синергия и МТИ

Вопрос 1Ответ открыт бесплатно

В методико-педагогической литературе 1960–1990 гг. использовалось понятие «…»

  1. внеклассная работа✓ Правильный ответ
  2. внеурочная деятельность
  3. внеучебная деятельность
✓ Правильный ответ

внеклассная работа

Вопрос 2

Внеурочная деятельность – это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного плана, организуемая участниками образовательного процесса, которая отличается от …

  1. урочной системы обучения
  2. лекционно-семинарской системы обучения
  3. системы домашнего обучения
  4. интернет-обучения
Вопрос 3

Достижение обучающимися … результатов определяет специфику внеурочной деятельности

  1. личностных
  2. предметных
  3. метапредметных
Вопрос 4

В числе ориентиров в организации внеурочной деятельности в школе – …

  1. количество реализуемых образовательных программ, разработанных педагогами школы
  2. финансирование со стороны учреждений дополнительного образования
  3. запросы родителей или законных представителей обучающихся
  4. приоритетные направления деятельности школы
  5. интересы и склонности педагогов
  6. рекомендации психолога
Вопрос 5

Основные идеи, следование которым помогает лучшим образом достичь поставленных педагогических целей, – это педагогический …

  1. принцип
Вопрос 6Ответ открыт бесплатно

В числе видов внеурочной деятельности – …

  1. общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность✓ Правильный ответ
  2. общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность✓ Правильный ответ
  3. социальная деятельность
  4. игровая деятельность✓ Правильный ответ
  5. духовно-нравственная деятельность
  6. спортивно-оздоровительная деятельность✓ Правильный ответ
  7. проблемно-ценностное общение✓ Правильный ответ
  8. досугово-развлекательная деятельность✓ Правильный ответ
  9. социальное творчество✓ Правильный ответ
  10. трудовая деятельность✓ Правильный ответ
  11. туристско-краеведческая деятельность✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность ; общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность ; игровая деятельность ; спортивно-оздоровительная деятельность ; проблемно-ценностное общение ; досугово-развлекательная деятельность ; социальное творчество ; трудовая деятельность ; туристско-краеведческая деятельность

Вопрос 7

Названия отдельных направлений внеурочной деятельности совпадают с названиями ее видов, – в частности, это верно для такого направления, как …

  1. общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность
  2. общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность
  3. социальная деятельность
  4. игровая деятельность
  5. духовно-нравственная деятельность
  6. спортивно-оздоровительная деятельность
  7. проблемно-ценностное общение
  8. досугово-развлекательная деятельность
  9. социальное творчество
  10. трудовая деятельность
Вопрос 8

К трудовым формам внеурочной деятельности относят …

  1. работу на пришкольном участке
  2. собрания
  3. работу по оформлению и уборке кабинета
  4. коллективные творческие дела (КТД)
  5. организацию дежурства на переменах и в школьной столовой
  6. помощь школьному библиотекарю
  7. трудовые десанты
Вопрос 9

К игровым (досуговым) формам внеурочной деятельности относят …

  1. конкурсы
  2. консультации
  3. КВН
  4. организацию дежурства на переменах и в школьной столовой
  5. соревнования
  6. помощь школьному библиотекарю
Вопрос 10Ответ открыт бесплатно

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) внеурочная деятельность занимает прочное официальное место в образовательном процессе, в основной образовательной программе. В связи с этим в школе был проведен педсовет, решением которого было определено включение внеурочной деятельности в образовательную часть работы учреждения. Опираясь на ФГОС общего образования, определили общее количество часов внеурочной деятельности на каждом уровне общего образования: Какое общее количество часов внеурочной деятельности было определено на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования?

  1. До 700 часов, до 1750 часов и до 1350 часов соответственно.
  2. До 700 часов, до 1350 часов и до 1750часов соответственно.
  3. До 1350 часов, до 1750 часов и до 700 часов соответственно.✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

До 1350 часов, до 1750 часов и до 700 часов соответственно.

Вопрос 11

Учитель математики организовал работу математического факультатива. На факультативных занятиях, на которые учитель записал отстающих учеников, отрабатывался учебный материал, который не успели разобрать на уроке. В чем состояли ошибки учителя?

  1. На факультатив ходит не весь класс, в связи с чем объем получаемых знаний будет различаться у тех, кто посещал и тех, кто не посещал факультатив.
  2. Факультативные занятия направлены на достижение предметных результатов.
  3. Факультативные занятия направлены на достижение метапредметных результатов.
  4. Факультативные занятия направлены на достижение личностных результатов.
  5. Содержание факультативных занятий отличается от содержания урочной работы.
  6. Ученики не выбирали данный факультатив исходя из своих реальных интересов.
Вопрос 12

Учитель начальных классов разработала программу работы кружка по вязанию в рамках внеурочной деятельности для второклассников. Ввиду малочисленности желающих посещать занятия данного кружка учитель записала туда всех учеников, которые посещали группу продленного дня. Какой основной принцип организации внеурочной деятельности был нарушен?

  1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей.
  2. Принцип преемственности.
  3. Принцип разнообразия.
  4. Принцип учета социокультурных особенностей школы.
  5. Принцип учета региональных разработок для организации внеурочной деятельности.
  6. Принцип взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.
  7. Принцип разнообразия форм организации внеурочной деятельности.
Вопрос 13Ответ открыт бесплатно

Школа ориентирована на формирование здоровой личности обучающихся с высоким уровнем физического, психического, нравственного и социального здоровья. Это является целью внеурочной деятельности. Какому направлению внеурочной деятельности в данной ситуации стоит отдать предпочтение как основному?

  1. спортивно-оздоровительному✓ Правильный ответ
  2. духовно-нравственному
  3. общеинтеллектуальному
  4. общекультурному
  5. социальному
✓ Правильный ответ

спортивно-оздоровительному

Вопрос 14

Педагогом была организована внеурочная деятельность обучающихся в форме добровольного объединения детей, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене. Какая форма внеурочной деятельности была использована педагогом?

  1. экскурсии
  2. клуб
  3. театр
  4. библиотечные вечера
  5. заочное путешествие
  6. кружок
  7. секция
  8. студия
Вопрос 15

В зависимости от условий организации образовательного процесса конкретного образовательного учреждения выделяются такие модели, как …

  1. внутришкольная
  2. внутригрупповая
  3. внешняя
  4. внутренняя
  5. конструктивная
  6. смешанная
Вопрос 16Ответ открыт бесплатно

Установите правильную последовательность этапов в алгоритме моделирования внеурочной деятельности:

  1. определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе✓ Правильный ответ
  2. выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации✓ Правильный ответ
  3. анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности✓ Правильный ответ
  4. анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе ; выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации ; анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности ; анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей

Вопрос 17

Модель внеурочной деятельности, которая предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения, – это …

  1. модель дополнительного образования
  2. модель «школы полного дня»
  3. оптимизационная модель
  4. инновационно-образовательная модель
Вопрос 18

Модель, в рамках которой проходит разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ, в том числе учитывающих региональные особенности, – это …

  1. модель дополнительного образования
  2. модель «школы полного дня»
  3. оптимизационная модель
  4. инновационно-образовательная модель
Вопрос 19

Межличностные отношения в младшем школьном возрасте развиваются в определенных направлениях, в частности …

  1. в классе между детьми (сверстниками)
  2. на улице между ребенком и обществом
  3. в классе между учителем (взрослым) и младшим школьником
  4. в семье между ребенком и родителями
  5. в магазине между ребенком и финансовыми средствами
Вопрос 20Ответ открыт бесплатно

Установите последовательность этапов процесса развития межличностных отношений, проходящих в прямом направлении:

  1. приятельские отношения✓ Правильный ответ
  2. знакомство✓ Правильный ответ
  3. дружеские отношения✓ Правильный ответ
  4. товарищеские отношения✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

приятельские отношения ; знакомство ; дружеские отношения ; товарищеские отношения

Вопрос 21

Взаимосвязанные действия индивидов, направленные на достижение общих целей, с обоюдной выгодой для взаимодействующих сторон, – это …

  1. сотрудничество
Вопрос 22

Взаимодействия на основе … включают в себя попытки отстранения, опережения или подавления соперника, стремящегося к идентичным целям

  1. соперничества
Вопрос 23Ответ открыт бесплатно

Направление социального воспитания, которое определяется социальным статусом и предназначением организации и направлено на формирование у воспитанника того менталитета личности, который наполняет ее социальным своеобразием и позволяет качественно решать профессионально важные социальные задачи, – это …

  1. официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
  2. социально обусловленное (особенное) воспитание✓ Правильный ответ
  3. специальное (специфическое) социальное воспитание
  4. социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
  5. направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека
✓ Правильный ответ

социально обусловленное (особенное) воспитание

Вопрос 24

Направление социального воспитания по определенному социальному идеалу, модели, формирование соответствующего социального типа личности – это …

  1. официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
  2. социально обусловленное (особенное) воспитание
  3. специальное (специфическое) социальное воспитание
  4. социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
  5. направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека
Вопрос 25

Администрация школы, определив цели, принципы внеурочной деятельности, отразив их в основной образовательной программе, а также проанализировав ресурсное обеспечение, выбрала для реализации модель, основанную на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения. Определите, к какому виду относится данная модель.

  1. к внутришкольной модели
  2. к внешней модели
  3. к смешанной модели
Вопрос 26Ответ открыт бесплатно

Школой была выбрана модель организации внеурочной деятельности, в рамках которой: созданы условия для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств; обеспечено содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения; создана здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающая рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; созданы условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления; построены индивидуальные образовательные траектории и индивидуальные графики пребывания ребенка в образовательном учреждении. Определите преимущества данной модели.

  1. минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность
  2. создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
  3. содержательное и организационное единство всех структурных подразделений
  4. создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня✓ Правильный ответ
  5. здоровьесберегающие условия✓ Правильный ответ
  6. привлечение к осуществлению внеурочной деятельности специалистов дополнительного образования
  7. организация образовательного процесса на практико-ориентированной и деятельностной основе, присущей дополнительному образованию детей.
✓ Правильный ответ

создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня ; здоровьесберегающие условия

Вопрос 27

Перед педагогом стала задача организовать социальное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. После выполнения некоторых действий он стал искать оптимальный пути воспитания. Педагог учел воспитательные задачи, которые определены на очередной период работы. На основе этих задач он определил содержание работы, основные виды деятельности, в которые целесообразно включить обучающихся; составил набор возможных способов реализации намеченных задач, форм работы с учетом принципов организации воспитательного процесса; организовал поиск форм работы на основе коллективного целеполагания; обеспечил непротиворечивость содержания и форм воспитательного процесса. Определите, какой следующий этап организации социального воспитания в процессе внеурочной деятельности будет осуществлен педагогом?

  1. анализ состояния вопроса
  2. постановка частной, конкретной цели
  3. планирование подготовки и проведения какого-либо мероприятия
  4. разработка и отбор оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности
  5. обеспечение условий предстоящей работы
  6. подбор и оптимальное распределение исполнителей
  7. постановка задачи перед исполнителями, инструктаж исполнителей
Вопрос 28

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по конкретному направлению внеурочной деятельности должны найти отражение в таком структурном компоненте программы внеурочной деятельности, как …

  1. титульный лист
  2. пояснительная записка
  3. учебно-тематический план
  4. содержание изучаемого курса
  5. мониторинговая карта
  6. описание методического и / или материально-технического обеспечения образовательного процесса (УМК)
  7. список литературы
Вопрос 29

Вид задач программы внеурочной деятельности (по классификации С.В. Тетерского), к которому относится развитие познавательного интереса, включенность в познавательную деятельность, – …

  1. познавательный
  2. развивающий
  3. мотивационный
  4. социально-педагогический
  5. обучающий
  6. эстетический
  7. оздоровительный
Вопрос 30Ответ открыт бесплатно

Образовательная программа патриотического воспитания является примером такого типа программ внеурочной деятельности, как …

  1. комплексные образовательные программы
  2. тематические образовательные программы✓ Правильный ответ
  3. образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
  4. образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
  5. индивидуальные образовательные программы
✓ Правильный ответ

тематические образовательные программы

Вопрос 31

Программы кружков, секций, студий, творческих объединений учащихся являются примерами такого типа программ внеурочной деятельности, как …

  1. комплексные образовательные программы
  2. тематические образовательные программы
  3. образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
  4. образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
  5. индивидуальные образовательные программы
Вопрос 32

Работа по крупным международным программам «Город как школа», «Коммунальное обучение», «Школа-музей», «Продуктивное обучение», «Кенгуру без границ», «Твоя карьера» и др. относится к такой позиции учебно-методической поддержки внеурочной деятельности, как …

  1. анализ, обобщение и популяризация новых форм связей школы с организациями и общественными институтами
  2. анализ и освещение зарубежного опыта включения внешкольных структур в образовательный процесс в школе
  3. составление пакета типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами вне круга образовательных учреждений
Вопрос 33Ответ открыт бесплатно

Применение цифровых технологий в процессе творчества отражает такую позицию учебно-методического обеспечения внеурочной деятельности, как …

  1. связь с основной урочной деятельностью
  2. формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
  3. развитие информационной среды✓ Правильный ответ
  4. система подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности
✓ Правильный ответ

развитие информационной среды

Вопрос 34

Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) относятся к … результатам

  1. личностным
  2. предметным
  3. метапредметным
Вопрос 35

8. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к учению и познанию; ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности – все это относится к … результатам

  1. личностным
  2. предметным
  3. метапредметным
Вопрос 36Ответ открыт бесплатно

Возможность включить в процесс обсуждения программ и планов внеурочной деятельности всех участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей), социальных партнёров, выпускников, а также педагогов системы дополнительного образования относится к… внеурочной деятельности

  1. проблемам организации
  2. благоприятным условиям организации✓ Правильный ответ
  3. неблагоприятным условиям организации
✓ Правильный ответ

благоприятным условиям организации

Вопрос 37

Малочисленность коллектива благоприятна для …

  1. развития школьного и детского самоуправления
  2. установления межличностных и деловых контактов между педагогами и учащимися
  3. стимулирования активности учащихся и учителей
  4. выбора форм внеурочной деятельности
  5. организации совместной деятельности и общения, творчества педагогов и детей, старших и младших
  6. расширения круга общения детей
  7. организации аналитической и рефлексивной деятельности каждого ребёнка
  8. развития способности быстро ориентироваться в новой обстановке
Вопрос 38

При разработке рабочей программы внеурочной деятельности в разделе, раскрывающем комплексное учебно-методическое (методическое) обеспечение, учителю нужно заполнить пункты: 1) информационное обеспечение; 2) алгоритмы деятельности; 3) контрольно-измерительные материалы. Определите, каким образом нужно соотнести педагогу перечисленные материалы с компонентами УМК.

  1. Информационное обеспечение: сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др. Алгоритмы деятельности: инструкционные карты, лабораторно-практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные материалы. Контрольно-измерительные материалы: учебники, учебные пособия, учебно-методические (методические) рекомендации к курсу, рабочие тетради, справочники, словари, кино- и видеофрагменты.
  2. Информационное обеспечение: учебники, учебные пособия, учебно-методические (методические) рекомендации к курсу, рабочие тетради, справочники, словари, кино- и видеофрагменты. Алгоритмы деятельности: инструкционные карты, лабораторно-практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные материалы. Контрольно-измерительные материалы: сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др.
  3. Информационное обеспечение: инструкционные карты, лабораторно-практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные материалы. Алгоритмы деятельности: учебники, учебные пособия, учебно-методические (методические) рекомендации к курсу, рабочие тетради, справочники, словари, кино- и видеофрагменты. Контрольно-измерительные материалы: сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др.
Вопрос 39

При разработке программы внеурочной деятельности для младших подростков учитель опирался на примерную программу, проведя предварительное анкетирование детей и их родителей на предмет имеющихся интересов. В программе педагог описал содержание внеурочной деятельности школьников, суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. Программа предполагала организацию спортивно-оздоровительного вида внеурочной деятельности школьников и соответствовала структуре. В программе было указано количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных, в том числе активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не превышало 50 % от общего количества занятий. Реализация программы была рассчитана на свободное объединение младших подростков. Разработанную программу утвердил педагогический совет школы. Определите, были ли нарушены какие-либо правила разработки программы внеурочной деятельности? Если да, укажите какие.

  1. Программа организации внеурочной деятельности школьников должна быть разработана образовательным учреждением самостоятельно.
  2. Программа организации внеурочной деятельности должна быть рассчитана на школьников с 1 по 11 класс.
  3. В содержании программы организации внеурочной деятельности нужно руководствоваться педагогической целесообразностью и ориентироваться на запросы и потребности учащихся и их родителей.
  4. Из описания содержания программы организации внеурочной деятельности должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия.
  5. В программе организации внеурочной деятельности должно указываться количество часов аудиторных и внеаудиторных, в том числе активных (подвижных) занятий.
  6. Количество часов аудиторных занятий, указанных в программе организации внеурочной деятельности, не должно превышать 60 % от общего количества занятий.
  7. Программа организации внеурочной деятельности должна реализовываться только в отдельно взятом классе.
  8. Программу организации внеурочной деятельности необязательно утверждать решением педагогического совета образовательного учреждения.
  9. Правила не были нарушены.
Вопрос 40Ответ открыт бесплатно

Перед учителем общеобразовательной школы стоит задача сформировать целостную образовательную среду, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества. Эта работа нуждается в учебно-методической поддержке. Учитель уже провел анализ, обобщение и популяризацию новых форм связей школы с организациями и общественными институтами. Что еще необходимо сделать педагогу в рамках учебно-методической поддержки?

  1. Провести анализ и освещение зарубежного опыта включения внешкольных структур в образовательный процесс в школе с особым вниманием к результатам работы по крупным международным программам.✓ Правильный ответ
  2. Обновить методики подготовки и проведения предметных игр и конкурсов: различные виды олимпиад, игровых конкурсов, предметных соревновательных турниров и т. п.
  3. Составить пакет типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами вне круга образовательных учреждений.✓ Правильный ответ
  4. Составить комплекты тренировочных материалов для самопроверки достигнутого уровня выполнения программных требований, готовности к продолжению образования.
✓ Правильный ответ

Провести анализ и освещение зарубежного опыта включения внешкольных структур в образовательный процесс в школе с особым вниманием к результатам работы по крупным международным программам. ; Составить пакет типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами вне круга образовательных учреждений.

Вопрос 41

Учителя малочисленного сельского коллектива для построения внеурочной деятельности проводят совещание, на котором для развития школьного и детского самоуправления они должны учесть такой фактор, как малочисленность. Какие из условий будут использовать учителя как неблагоприятные?

  1. обсуждение важных проблем и принятие решений, их отслеживание в реализации
  2. особенности выработки решений
  3. уровень социально-психологической помощи и поддержки учащихся
  4. принятие участие в обсуждении школьных проблем
  5. круг социальных контактов школьников
Вопрос 42

Школьники в процессе внеурочной деятельности при взаимодействии со своими учителями как значимыми для них носителями положительного социального знания и повседневного опыта, достигли первого уровня результатов. Как учитель должен организовать работу таким образом, чтобы учащиеся смогли достичь следующего, второго уровня?

  1. Учитель должен продолжить взаимодействие учеников с учителями.
  2. Учитель должен организовать взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.
  3. Учитель должен организовать самостоятельное общественное действие, действие в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, с участием других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно настроены к ученикам.
Вопрос 43Ответ открыт бесплатно

Если понятие «методика» выражает процедуру использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания безотносительно к деятелю, их осуществляющему, то педагогическая … предполагает присовокупление к ней личности педагога во всех ее многообразных проявлениях

  1. технология✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

технология

Вопрос 44

Аспект представления понятия «педагогическая технология», который представляет ее как часть педагогической науки, изучающей и разрабатывающей цели, содержание и методы обучения и проектирующей педагогические процессы, – это … аспект

  1. научный
  2. процессуально-описательный
  3. процессуально-действенный
Вопрос 45

Электронные телеконференции можно отнести к этому виду интернет-технологий, как …услуги

  1. вещательные
  2. интерактивные
  3. поисковые
Вопрос 46Ответ открыт бесплатно

Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к определенным положительным результатам, в частности, …

  1. придает занятию эмоциональную окрашенность✓ Правильный ответ
  2. делает материал научным
  3. облегчает процесс усвоения материала✓ Правильный ответ
  4. структурирует материал
  5. возбуждает живой интерес к предмету познания✓ Правильный ответ
  6. расширяет общий кругозор✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

придает занятию эмоциональную окрашенность ; облегчает процесс усвоения материала ; возбуждает живой интерес к предмету познания ; расширяет общий кругозор

Вопрос 47

В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются …

  1. гуманно-личностные технологии
  2. дидактоцентрические технологии
  3. технологии сотрудничества
  4. авторитарные технологии
  5. технологии свободного воспитания
Вопрос 48

Технологии, которые отличаются, прежде всего, своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку и помощь личности, – это …

  1. гуманно-личностные технологии
  2. дидактоцентрические технологии
  3. технологии сотрудничества
  4. авторитарные технологии
  5. технологии свободного воспитания
Вопрос 49

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности, – это … функция

  1. развлекательная
  2. коммуникативная
  3. диагностическая
  4. коррекционная
Вопрос 50Ответ открыт бесплатно

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей, – это … функция

  1. развлекательная
  2. коммуникативная
  3. диагностическая
  4. коррекционная✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

коррекционная

Вопрос 51

Исследовательская культура школьника включает …

  1. мыслительные умения и навыки
  2. эстетический вкус и потребности
  3. умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации
  4. умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи
  5. умение понимать прекрасное
  6. специальные исследовательские умения и навыки
Вопрос 52

… элементы исследовательской деятельности включают в себя: выдвижение идеи; проблематизацию; целеполагание и формулирование задачи; выдвижение гипотезы; постановку вопроса; формулировку предположения; обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности; планирование своей деятельности; самоанализ и рефлексию

  1. Мыследеятельностные
  2. Презентационные
  3. Коммуникативные
  4. Поисковые
  5. Информационные
Вопрос 53Ответ открыт бесплатно

При проведении математической викторины учителю необходимо подготовить много теоретического материала, в том числе …

  1. подготовить исторические справки✓ Правильный ответ
  2. отследить материал, который будут подбирать обучающиеся✓ Правильный ответ
  3. правильно организовать поиск и отбор материала обучающимися✓ Правильный ответ
  4. разработать научную концепцию
✓ Правильный ответ

подготовить исторические справки ; отследить материал, который будут подбирать обучающиеся ; правильно организовать поиск и отбор материала обучающимися

Вопрос 54

Учитель русского языка организовала факультативные занятия, которые стали посещать все желающие там заниматься школьники. Во главу угла обучения учитель поставила личность каждого ребенка. На этих занятиях обучающиеся раскрыли свою самобытность, самоценность, субъектный опыт. Какое обучение использовал учитель?

  1. личностно-ориентированное обучение
  2. фронтальное обучение
  3. эвристическое обучение
  4. индивидуальное обучение
Вопрос 55

Педагог на внеурочных занятиях использует технологии, в которых задает игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей. При организации игры включает в нее как команду в целом, так и каждого игрока лично. Предоставляет возможность действия каждому ученику. Результат игры всегда различен и зависит от усилий играющих; но существует риск неудачи. Игровые задания подбираются так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. Что обеспечивает такое построение внеурочной деятельности?

  1. Такое построение внеурочной деятельности обеспечивает привлекательность игр.
  2. Такое построение внеурочной деятельности обеспечивает доступность игр.
  3. Такое построение внеурочной деятельности обеспечивает вариативность игр.
Вопрос 56Ответ открыт бесплатно

Ученик в рамках внеурочной деятельности проводил учебное исследование. Произведя ряд действий, он остановился на этапе сопоставления данных и умозаключений, их проверке. Определите, какой следующий шаг в своем учебном исследовании сделает обучающийся.

  1. выявление и постановка проблемы исследования
  2. формулирование гипотезы
  3. планирование и разработка исследовательских действий
  4. сбор данных, их анализ и синтез
  5. подготовка и написание отчета✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

подготовка и написание отчета

Вопрос 57

… функция портфолио позволяет дать оценку своих достижений в учебной деятельности, помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда

  1. диагностическая
  2. воспитательная
  3. контролирующая и оценивающая *
Вопрос 58

… функция портфолио позволяет осознать в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации

  1. диагностическая
  2. воспитательная
  3. контролирующая и оценивающая
Вопрос 59

Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, знания социокультурного, историко-культурного, этнокультурного фона и умения использовать их для достижения взаимопонимания с собеседником – это … знания

  1. лингвострановедческие
  2. социально-психологические
  3. культурологические
Вопрос 60Ответ открыт бесплатно

Социокультурная … в общем плане включает в себя знание учащимися национально-культурных особенностей, правил неречевого и речевого поведения в ежедневных ситуациях, умение организовывать речевое поведение в соответствии с ценностными ориентациями и знаниями

  1. компетенция✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

компетенция

Вопрос 61

Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения – это …

  1. духовность
  2. моральный дух
  3. нравственность
Вопрос 62

Целое, состоящее из множества закономерно связанных друг с другом элементов и представляющее собой определенное целостное образование, единство – это …

  1. соединение
  2. система
  3. процесс
Вопрос 63Ответ открыт бесплатно

Принцип организации социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, определяющий соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора, – это принцип …

  1. нравственного примера педагога
  2. социально-педагогического партнерства
  3. индивидуально-личностного развития
  4. интегративности программ духовно-нравственного воспитания
  5. социальной востребованности воспитания✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

социальной востребованности воспитания

Вопрос 64

Когда художественно-эстетическая деятельность школьников обеспечивает интенсивное развитие их воображения, эмоциональной сферы, образной и логической памяти, речи, мышления – данная ситуация является демонстрацией такого принципа организации системы эстетического воспитания, как …

  1. всеобщность эстетического воспитания и художественного образования
  2. комплексный подход ко всему делу воспитания
  3. принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
  4. принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
  5. принцип единства художественного и общего психического развития детей
Вопрос 65

Педагогическое условие организации трудового воспитания, при котором учащихся должны находить практическое применение знания и умения, полученные в учебном процессе, – это …

  1. подчинение труда детей учебно-воспитательным задачам
  2. сочетание общественной значимости труда с личными интересами школьника
  3. доступность и посильность трудовой деятельности
  4. разумная требовательность в осуществлении трудовой деятельности учащихся
  5. сочетание коллективных и индивидуальных форм трудовой деятельности
Вопрос 66

Труд детей, направленный на обслуживание самих себя, – это …

  1. хозяйственно-бытовой труд
  2. самообслуживание
  3. ручной труд
Вопрос 67Ответ открыт бесплатно

Учителю информатики, который проводит внеурочные занятия с учениками 7-х классов, необходимо реализовать несколько функций ученических портфолио. Для этого ему нужно установить соответствие между функциями портфолио и их содержанием. Определите, как правильно это сделать.

  1. Диагностическая функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении. Контролирующая и оценивающая функции – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда. Воспитательная функция – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации.✓ Правильный ответ
  2. Диагностическая функция – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации; Контролирующая и оценивающая функции – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда. Воспитательная функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении.
  3. Диагностическая функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении. Контролирующая и оценивающая функции – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации. Воспитательная функция – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда.
✓ Правильный ответ

Диагностическая функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении. Контролирующая и оценивающая функции – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда. Воспитательная функция – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации.

Вопрос 68

В общеобразовательной школе была создана театральная студия. Ее задачами выступали раскрытие творческих способностей учеников, расширение лексического запаса, формирование их нравственно-эстетического потенциала. Участие в творческом процессе дало ученикам возможность представить себя в различных образах, что благотворно сказалось на воспитании как трудных, так и одаренных детей. На развитие какой компетенции школьников было направлено создание студии, если она является эффективным средством адаптации ребенка к культуре страны.

  1. На развитие социокультурной компетенции школьников
  2. На развитие профессиональной компетенции школьников
  3. На развитие общеобразовательной компетенции школьников
Вопрос 69

Для 7 класса была составлена программа внеурочной деятельности, целью которой являлось привитие способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, ответственному поведению. Педагог выделила следующие задачи: 1) Формировать у учащихся целостное представление о нормах поведения 2) Познакомить учащихся с основными нормами поведения в обществе 3) Показать позитивные и негативные стороны поведенческих реакций человека в обществе Определите, на какой вид воспитания была направлена программа?

  1. духовно-нравственное воспитание
  2. трудовое воспитание
  3. физическое воспитание
  4. умственное воспитание
Вопрос 70Ответ открыт бесплатно

В эстетическом воспитании школьников различные виды искусства взаимодействуют между собой, комплексно воздействуют на ребенка.Данная ситуация является демонстрацией принципа организации системы эстетического воспитания. О каком принципе идет речь?

  1. Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования
  2. Комплексный подход ко всему делу воспитания✓ Правильный ответ
  3. Принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
  4. Принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
  5. Принцип единства художественного и общего психического развития детей
  6. Принцип художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей
✓ Правильный ответ

Комплексный подход ко всему делу воспитания

Вопрос 71

В процессе внеурочной деятельности педагог на своих занятиях воспитывает у обучающихся высокие моральные качества, трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Определите, задачу какого вида воспитания он реализует.

  1. задачу духовно-нравственного воспитания
  2. задачу эстетического воспитания
  3. задачу трудового воспитания
Вопрос 72

Риски, которые определяет соответствие компетенции педагогов нормативным требованиям, – это …

  1. кадровые риски
  2. контингент-риски
  3. процессуальные (учебно-методические) риски
  4. имидживые риски
Вопрос 73Ответ открыт бесплатно

риск неуспеваемости и девиантного поведения подростков относится к …

  1. кадровым рискам
  2. контингент-рискам✓ Правильный ответ
  3. процессуальным (учебно-методическим) рискам
  4. имидживым рискам
✓ Правильный ответ

контингент-рискам

Вопрос 74

Принцип организации досуга детей и подростков, который предполагает целесообразное осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества, – это принцип …

  1. всеобщности и доступности
  2. самодеятельности
  3. индивидуального подхода
  4. систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
  5. преемственности в организации досуга
  6. занимательности в организации досуга
Вопрос 75

Принцип организации досуга детей и подростков, который предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений, поддержание норм и традиций при переходе детей из одной возрастной группы в другую, из одного воспитательного учреждения в другое, – это принцип …

  1. всеобщности и доступности
  2. самодеятельности
  3. индивидуального подхода
  4. систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
  5. преемственности в организации досуга
  6. занимательности в организации досуга
Вопрос 76

Материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект-оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его черты, – это …

  1. модель
  2. пример
  3. копия
  4. муляж
  5. заменитель
Вопрос 77Ответ открыт бесплатно

К свойствам моделей можно отнести …

  1. адекватность✓ Правильный ответ
  2. размер
  3. подробность✓ Правильный ответ
  4. цвет
  5. ценность✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

адекватность ; подробность ; ценность

Вопрос 78

Модель внеурочной деятельности, которая опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей – это …

  1. модель дополнительного образования
  2. модель «школы полного дня»
  3. оптимизационная модель
  4. инновационно-образовательная модель
Вопрос 79

Модель внеурочной деятельности, которая предполагает создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств, а также содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения, – это …

  1. модель дополнительного образования
  2. модель «школы полного дня»
  3. оптимизационная модель
  4. инновационно-образовательная модель
Вопрос 80Ответ открыт бесплатно

Вид коммуникации, отражающий окружающую действительность и присущий высокоразвитым существам, – это …

  1. общение✓ Правильный ответ
  2. взаимодействие
  3. сотрудничество
  4. межличностные отношения
✓ Правильный ответ

общение

Вопрос 81

Субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения, – это …

  1. общение
  2. взаимодействие
  3. сотрудничество
  4. межличностные отношения
Вопрос 82

Система взаимообусловленных социальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой действия одного субъекта являются одновременно причиной и следствием ответных действий других субъектов, – это …

  1. социальное взаимодействие
  2. межличностные отношения
  3. контактирование
Вопрос 83Ответ открыт бесплатно

Если в ходе устойчивого взаимодействия взаимные ожидания индивидов постоянно видоизменяются, но в то же время появляется определенный набор устойчивых социальных ожиданий, которые придают взаимодействию достаточно упорядоченный и предсказуемый вид, такие упорядоченные и устойчивые социальные взаимодействия называют …

  1. социальными отношениями✓ Правильный ответ
  2. межличностными отношениями
  3. контактированием
✓ Правильный ответ

социальными отношениями

Вопрос 84

Направление социального воспитания, которое реализуется при необходимости в направленной деятельности специальных государственных учреждений по перевоспитанию (исправлению) результатов уличного и семейного воспитания, подразумевает направленное социальное воспитание человека с учетом его личностно-социальных проблем, возможностей и в соответствии с социальными потребностями среды его жизнедеятельности – это …

  1. официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
  2. социально обусловленное (особенное) воспитание
  3. специальное (специфическое) социальное воспитание
  4. социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
  5. направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека
Вопрос 85

Направление социального воспитания, обусловленное тем, что каждый социальный институт руководствуется законами государства, нормами, правилами и традициями, которые сложились в обществе, – это …

  1. официально обусловленное (государственно обусловленное), нормативное воспитание
  2. социально обусловленное (особенное) воспитание
  3. социально контролируемая социализация, осуществляемая в специально созданных воспитательных организациях
  4. направленное (осознанное) социальное самосовершенствование (самовоспитание) человека
Вопрос 86

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) внеурочная деятельность занимает прочное официальное место в образовательном процессе, в основной образовательной программе. В связи с этим в школе был проведен педсовет, решением которого было определено включение внеурочной деятельности в образовательную часть работы учреждения. На что должна опираться образовательная организация при определении объёма часов, отводимых на внеурочную деятельность относительно каждого уровня общего образования?

  1. На ФГОС общего образования.
  2. На содержание основной образовательной программы (ООП).
  3. На организационную специфику ООП.
  4. На инновационность форм работы.
  5. На преемственность направлений деятельности.
  6. На коммуникативные способности учителей.
Вопрос 87Ответ открыт бесплатно

Учитель разработала дополнительную программу работы Клуба любителей книги в рамках внеурочной деятельности. В подборку рекомендуемых к прочтению книг вошли произведения, направленные на обогащение и расширение культурно-нравственного уровня учащихся. На заседаниях клуба учитель старалась создать эмоционально значимый фон освоения содержания общего образования, ориентируя учеников на ситуацию успеха. Поощряла творческие начинания учеников. По отзывам членов клуба на заседаниях они расслаблялись, набирались новых сил. Такие встречи содержательно заполняли их досуг. Какие функции внеурочной деятельности явно отражены в данной ситуации?

  1. образовательная функция✓ Правильный ответ
  2. воспитательная функция✓ Правильный ответ
  3. креативная функция✓ Правильный ответ
  4. компенсационная функция✓ Правильный ответ
  5. рекреационная функция✓ Правильный ответ
  6. профориентационная функция
  7. интеграционная функция
  8. функция социализации
✓ Правильный ответ

образовательная функция ; воспитательная функция ; креативная функция ; компенсационная функция ; рекреационная функция

Вопрос 88

Учитель начальных классов разработала программу работы кружка по вязанию в рамках внеурочной деятельности для второклассников. Ввиду малочисленности желающих посещать занятия данного кружка учитель записала туда всех учеников, которые посещали группу продленного дня. В чем состояли ошибки учителя?

  1. Не была обеспечена возможность свободного выбора внеурочной деятельности.
  2. Не была осуществлена ориентация на запросы детей и их родителей.
  3. Нельзя в принудительном порядке привлекать обучающихся к занятиям в рамках внеурочной деятельности.
  4. Не были учтены возрастные особенности учащихся.
  5. Не были учтены гендерные особенности учащихся.
  6. Не была учтена творческая составляющая занятий.
Вопрос 89

Школа ориентирована на формирование здоровой личности обучающихся с высоким уровнем физического, психического, нравственного и социального здоровья. Это является целью внеурочной деятельности. Проведение каких мероприятий будет способствовать этому?

  1. встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами труда, уроки мужества, посещение школьного музея
  2. участие в спортивных соревнованиях
  3. фестивали патриотической песни, смотры строя и песни
  4. участие в научно-исследовательских конференциях
  5. посещение спортивных секций
  6. разработка учебных проектов
  7. проведение бесед по охране здоровья
  8. проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи
  9. разведение комнатных растений и уход за ними
  10. организация экскурсий, дней здоровья и спортивных соревнований
  11. участие в акциях «Посади дерево», «Белый цветок», «Покормите птиц» и др.
Вопрос 90Ответ открыт бесплатно

Перед педагогом, планирующим внеурочную научно-познавательную деятельность, стоит задача выбрать формы работы, соответствующие данному виду деятельности. Какие формы являются наиболее подходящими?

  1. викторины✓ Правильный ответ
  2. олимпиады✓ Правильный ответ
  3. трудовой десант
  4. конференции обучающихся✓ Правильный ответ
  5. конкурсы рисунков
  6. интеллектуальные марафоны✓ Правильный ответ
  7. познавательные игры✓ Правильный ответ
  8. спартакиады
  9. библиотечные уроки
  10. оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны и ветеранам труда
  11. общественные смотры знаний✓ Правильный ответ
  12. внешкольные акции познавательной направленности✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

викторины ; олимпиады ; конференции обучающихся ; интеллектуальные марафоны ; познавательные игры ; общественные смотры знаний ; внешкольные акции познавательной направленности

Вопрос 91

Перед администрацией школы стала задача организовать внеурочную работу с обучающимися и определить ее модель. Определите последовательность шагов, которые нужно предпринять.

  1. Первый этап – определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе. Второй этап – анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности. Третий этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей. Четвертый этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации.
  2. Первый этап – анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности. Второй этап – определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе. Третий этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей. Четвертый этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации.
  3. Первый этап – анализ образовательной организацией предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности. Второй этап – определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе. Третий этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, ее содержательное выполнение и описание в соответствии с целями, принципами, ресурсными условиями ее реализации. Четвертый этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей.
Вопрос 92

Школой была выбрана модель организации внеурочной деятельности, в рамках которой координацию деятельности педагогов по реализации программы внеурочной деятельности в конкретном классе выполняет, как правило, классный руководитель. В соответствии со своими функциями и задачами классный руководитель: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Определите преимущества данной модели.

  1. минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность
  2. создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
  3. содержательное и организационное единство всех структурных подразделений
  4. создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
  5. здоровьесберегающие условия
  6. привлечение к осуществлению внеурочной деятельности специалистов дополнительного образования
Вопрос 93Ответ открыт бесплатно

Перед педагогом стала задача организовать социальное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. После выполнения некоторых действий он остановился на составлении документа, указывающего содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. Данный документ выполняет ряд функций: направляющую, прогнозирующую, координирующую, контрольную, репродуктивную. Определите, на каком этапе организации социального воспитания в процессе внеурочной деятельности остановился педагог?

  1. на этапе анализа состояния вопроса
  2. на этапе постановки частной, конкретной цели
  3. на этапе планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия✓ Правильный ответ
  4. на этапе разработки и отбора оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности
  5. на этапе обеспечения условий предстоящей работы
  6. на этапе подбора и оптимального распределения исполнителей
  7. на этапе постановки задачи перед исполнителями, инструктажа исполнителей
  8. на этапе помощи исполнителям в процессе реализации деятельности
✓ Правильный ответ

на этапе планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия

Вопрос 94

Молодой педагог, пришедший работать в школу, составил программу внеурочной деятельности. При этом в пояснительной записке он указал: направленность программы; актуальность изучаемой деятельности; педагогическую идею, положенную в основу предлагаемой программы; цель и задачи обучения, воспитания и развития детей; возраст детей; сроки реализации информацию о продолжительности каждого занятия; краткое обоснование ценностных ориентиров и логики формирования содержания курса, форм и режима занятий (дел); личностные и метапредметные результаты; формы подведения итогов работы. Определите, что было упущено в работе молодого педагога.

  1. Педагог забыл указать информацию об особенностях места проведения занятий, их психолого-педагогическую характеристику.
  2. Педагог забыл указать перечень разделов, тем программы.
  3. Педагог забыл указать количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
  4. Педагог забыл указать психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы, обоснование содержание и методов деятельности.
  5. Педагог забыл указать алгоритмы деятельности.
Вопрос 95

Учитель разработал образовательную программу патриотического воспитания. В описании данной программы ему нужно указать, к какому типу она относится. Определите, что должен указать педагог.

  1. Педагог должен указать, что это комплексная образовательная программа.
  2. Педагог должен указать, что это тематическая образовательная программа.
  3. Педагог должен указать, что это образовательная программа, ориентированная на достижение результатов определённого уровня.
  4. Педагог должен указать, что это образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.
  5. Педагог должен указать, что это индивидуальная образовательная программа.
Вопрос 96

Перед учителем общеобразовательной школы, организовавшим работу предметного кружка по биологии, стала задача отразить / осуществить связь внеурочной деятельности с урочной формой работы. Выберите способы, с помощью которых это возможно осуществить учителю.

  1. Сформировать примерную программу работы, которая ведется на регулярной коллективной основе, дополняющую основную предметную программу по биологии, развивающую творческую активность учащихся и расширяющую их культурный кругозор.
  2. Разработать тематику индивидуальной предметной деятельности: проекты, различные формы теоретических и экспериментальных исследований, научных рефератов, изготовление моделей и т. п.
  3. Составить пакет типовых документов, регулирующих содержание и организационные формы взаимодействия школы с организациями и общественными институтами.
  4. Составить комплекты тренировочных материалов для самопроверки достигнутого уровня выполнения программных требований, готовности к продолжению образования.
  5. Создать образцы сценариев единичных коллективных мероприятий: предметных праздников, научных конференций и т. п.
  6. Обновить методики подготовки и проведения предметных игр и конкурсов: различные виды олимпиад, игровых конкурсов, предметных соревновательных турниров и т. п.
Вопрос 97Ответ открыт бесплатно

Школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути, но и приобрёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат). Определите, что из перечисленного является воспитательным результатом?

  1. Воспитательным результатом является то, что школьник переместился в пространстве из одной географической точки в другую.
  2. Воспитательным результатом является то, что школьник преодолел сложности пути.
  3. Воспитательным результатом является то, что школьник приобрёл некое знание о себе и окружающих.✓ Правильный ответ
  4. Воспитательным результатом является то, что школьник пережил и прочувствовал нечто как ценность.✓ Правильный ответ
  5. Воспитательным результатом является то, что школьник приобрёл опыт самостоятельного действия.✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Воспитательным результатом является то, что школьник приобрёл некое знание о себе и окружающих. ; Воспитательным результатом является то, что школьник пережил и прочувствовал нечто как ценность. ; Воспитательным результатом является то, что школьник приобрёл опыт самостоятельного действия.

Вопрос 98

Учителя малочисленного сельского коллектива для построения внеурочной деятельности проводят совещание, на котором для развития школьного и детского самоуправления они должны учесть такой фактор, как малочисленность. Какие из условий будут использовать учителя как благоприятные?

  1. обсуждение важных проблем и принятие решений, их отслеживание в реализации
  2. особенности выработки решений
  3. уровень социально-психологической помощи и поддержки учащихся
  4. принятие участие в обсуждении школьных проблем
  5. круг социальных контактов школьников
Вопрос 99

Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех уровнях: (а) …(общедидактический) уровень: технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической (б)…: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса (в) … (предметный) уровень: частнопредметная педагогическая технология употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, зрителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя) (г) … (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирование понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоение новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.). Изучите приведенный текст. Вставьте пропущенные слова на место пропусков, обозначенных буквами а) – г).

  1. (а) общепедагогический; (б) системе, (в)частнометодический, (г) локальный
  2. (а) частнометодический; (б) системе, (в) общепедагогический, (г) локальный
  3. (а) локальный; (б) системе, (в) общепедагогический, (г) частнометодический
Вопрос 100Ответ открыт бесплатно

Во внеурочной деятельности учитель поставил перед собой задачу интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. Внеурочную деятельность педагог организовал таким образом, что она позволяет ребенку выбрать область интересов, развить свои способности. Укажите, что учитель применил в своей работе для решения поставленной задачи.

  1. современные инновационные технологии✓ Правильный ответ
  2. вопросно-ответный метод
  3. репродуктивные методы
✓ Правильный ответ

современные инновационные технологии

Вопрос 101

В процессе работы школьного кружка в рамках организации внеурочной деятельности школьников учителем использовались разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъективный опыт учеников. Педагог постарался создать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса и это ему удалось. На занятиях он стимулировал учеников к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; использовал дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания. Оценку деятельности учеников он проводил не только по конечному результату, но и по процессу его достижения. Помимо этого, ученики поощрялись за нахождение своего способа выполнения задания, анализ способа работы других учеников в ходе урока, выбор и оценку наиболее рациональных решений. На занятиях создавались педагогические ситуации общения, которые позволяли каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, изобретательность в способах выполнения задания; предоставлялась возможность для естественного самовыражения ученика. Какой вид технологий применялся педагогом для организации внеурочных занятий?

  1. личностно-ориентированные технологии
  2. технологии проблемного обучения
  3. технологии открытого обучения
Вопрос 102

С учениками начальной школы в группе продленного дня педагог часто использует игровые технологии, направленные на доставление удовольствия, воодушевление, пробуждение интереса детей. Какая функция игровой технологии является основной в данной ситуации?

  1. развлекательная
  2. коммуникативная
  3. диагностическая
  4. коррекционная
  5. социализации
Вопрос 103Ответ открыт бесплатно

Учитель на факультативном занятии организовал творческий процесс совместной с учеником деятельности по поиску решения неизвестного, в ходе которой осуществлялась трансляция культурных ценностей. В результате этой работы у ученика формировалось собственное мировоззрение. О каком виде деятельности идет речь?

  1. учебно-исследовательская деятельность✓ Правильный ответ
  2. внеучебная деятельность
  3. работа в кружке
✓ Правильный ответ

учебно-исследовательская деятельность

Вопрос 104

В должностные обязанности педагогического работника входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребенка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива. Кто этот педагогический работник?

  1. классный руководитель
  2. тьютор
  3. педагог-организатор
  4. школьный психолог
  5. коуч
Вопрос 105

В процессе этической беседы классный руководитель применил принцип организации социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, определяющий его нравственность, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Определите, какой принцип использовал педагог.

  1. Педагог использовал принцип нравственного примера педагога
  2. Педагог использовал принцип социально-педагогического партнерства
  3. Педагог использовал принцип индивидуально-личностного развития
  4. Педагог использовал принцип интегративности программ духовно-нравственного воспитания
  5. Педагог использовал принцип социальной востребованности воспитания
Вопрос 106

Классный руководитель в течение учебного года организовал с учениками своего класса различные мероприятия. Была организована историко-познавательная игра «Ценности, которым нет цены». Был проведен цикл классных часов по общественно-историческим темам в рамках участие в празднике День Победы. Была организована благотворительная акция «Подари тепло», посвященная Дню пожилых людей. Были проведены классный час с родителями «Ценности трех поколений» и конкурс проектов «Забота о родителях – дело совести каждого». Какой вид воспитания был реализован педагогом?

  1. духовно-нравственное воспитание
  2. трудовое воспитание
  3. физическое воспитание
  4. умственное воспитание
Вопрос 107Ответ открыт бесплатно

Взрослые и дети постоянно взаимодействуют с эстетическими явлениями в духовной жизни, повседневном труде, общении с искусством и природой, в быту и межличностном общении. Данная ситуация является демонстрацией принципа организации системы эстетического воспитания. О каком принципе идет речь?

  1. Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования✓ Правильный ответ
  2. Принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
  3. Комплексный подход ко всему делу воспитания
  4. Принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
  5. Принцип единства художественного и общего психического развития детей
  6. Принцип художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей
  7. Принцип эстетики всей детской жизни
  8. Принцип учета возрастных психолого-педагогических особенностей детей
✓ Правильный ответ

Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования

Вопрос 108

Педагог, реализующий внеурочную деятельность, формирует у учащихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности. Определите, задачу какого вида воспитания он реализует.

  1. задачу трудового воспитания
  2. задачу духовно-нравственного воспитания
  3. задачу эстетического воспитания
Вопрос 109

термин «проект» на латыни означает «…»

  1. схема
  2. алгоритм
  3. брошенный вперед
  4. идеальный образ
  5. идея
Вопрос 110Ответ открыт бесплатно

Понятие «педагогическая проекция» было введено в обращение …

  1. А.С. Макаренко✓ Правильный ответ
  2. С.Т. Шацким
  3. И.С. Якиманской
✓ Правильный ответ

А.С. Макаренко

Вопрос 111

По признаку уровня творчества проекты классифицируют на:

  1. исследовательский
  2. исполнительский
  3. конструктивный
  4. игровой
  5. творческий
  6. информационный
  7. практико-ориентированный
Вопрос 112

По признаку содержания проекты классифицируют на:

  1. монопредметный
  2. практико-ориентированный
  3. внепрограммный
  4. исследовательский
  5. информационный
  6. игровой
  7. межпредметный
Вопрос 113Ответ открыт бесплатно

межпредметный

  1. Организационно-подготовительный этап
  2. Поисково-исследовательский этап
  3. Отчетно-оформительский этап
  4. Информационно-презентативный этап
  5. выбор темы; определение задач проекта; поиск проблемы; составление предварительного плана; определение участников, методов, приемов исследования; овладение терминологией
  6. разработка программы исследования; сбор и изучение необходимой информации; непосредственное исследование на основе применения методов наблюдения, эксперимента, анализа и синтеза
  7. составление названия исследовательского проекта; изложение проекта
  8. защита проекта; самооценка и оценка проектов
✓ Правильный ответ

Организационно-подготовительный этап = выбор темы; определение задач проекта; поиск проблемы; составление предварительного плана; определение участников, методов, приемов исследования; овладение терминологией ; Поисково-исследовательский этап = разработка программы исследования; сбор и изучение необходимой информации; непосредственное исследование на основе применения методов наблюдения, эксперимента, анализа и синтеза ; Отчетно-оформительский этап = составление названия исследовательского проекта; изложение проекта ; Информационно-презентативный этап = защита проекта; самооценка и оценка проектов

Вопрос 114

Расположите этапы проектной деятельности, выделяемые В.В. Николиной, в правильном порядке:

  1. ценностно-ориентированный этап
  2. конструктивный этап
  3. оценочно-рефлексивный этап
  4. презентативный этап
Вопрос 115

Умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний, формируемое в процессе проектной деятельности, относится к …

  1. рефлексивным умениям
  2. поисковым (исследовательским) умениям
  3. навыкам оценочной самостоятельности
  4. умениям и навыкам работы в сотрудничестве
  5. менеджерским умениям и навыкам
  6. коммуникативным умениям
  7. презентационным умениям и навыкам
Вопрос 116

Умение проектировать процесс, которое формируется в процессе проектной деятельности, относится к …

  1. рефлексивным умениям
  2. поисковым (исследовательским) умениям
  3. навыкам оценочной самостоятельности.
  4. умениям и навыкам работы в сотрудничестве
  5. менеджерским умениям и навыкам
  6. коммуникативным умениям
  7. презентационным умениям и навыкам
Вопрос 117Ответ открыт бесплатно

Приобщить учащихся к творческой работе, прививать интерес к творчеству, поиску, развивать навыки созидания, самореализации – это основная … развития творческих способностей учащихся

  1. цель✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

цель

Вопрос 118

Основная форма исследовательской деятельности – это …, органически связывающий теорию и практику

  1. проект
Вопрос 119

Перед учителем, организующим внеурочную деятельность, стоит необходимость выделить отличительные особенности урочной и внеурочной видов деятельности. Установите соответствие урочной и неурочной деятельности их характерным особенностям.

  1. она предполагает твердо регламенированный режим учебно-воспитательной работы
  2. ей не присущи жесткая регламентация содержания деятельности и чисто управленческий подход при составлении программ, алгоритмов, планов
  3. она имеет ограниченные возможности для вариативной творческой организации обучения, воспитания и развития личности школьника
  4. она имеет ограниченные возможности для создания оптимальных условий для самостоятельной деятельности учителей и учащихся
  5. она нацелена на индивидуальный, «штучный» характер воспитания ребенка
  6. она основывается на увлеченности предметом той деятельности, которой учащийся отдает предпочтение
  7. Урочная деятельность
  8. Внеурочная деятельность
Вопрос 120Ответ открыт бесплатно

Педагог противостоит рискам, открывая в себе новые возможности и получая желаемый результат, который был бы недостижим вне зоны риска. О каком риске идет речь?

  1. деструктивный риск
  2. конструктивный риск✓ Правильный ответ
  3. социальный риск
  4. личный риск
  5. прогнозируемый риск
  6. непрогнозируемый риск
✓ Правильный ответ

конструктивный риск

Вопрос 121

В школе периодически реализуется своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка. Ее цель – в том, чтобы служить познанию мира юными гражданами и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, коллективиста, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетические вкусы. Определите, о чем идет речь?

  1. досуг
  2. отдых
  3. развлечение
  4. праздник
Вопрос 122

В своей работе при организации внеурочных занятий педагог организует разные формы досугового общения своих учеников. Определите, какие формы досугового общения учеников может использовать педагог.

  1. «музыкальный киоск»
  2. конкурс смекалки
  3. чаепитие
  4. «посиделки»
  5. «рыцарский турнир»
  6. «телемосты»
  7. клуб выходного дня
  8. походы, костры
  9. драматизация песни
  10. лекция-концерт
Вопрос 123Ответ открыт бесплатно

Во внеурочной деятельности, организованной школьным педагогом, реализуется качественный досуг, который ободряет и «реабилитирует» детей. Осуществляется опора на любые положительные ростки в ребенке. Такая опора окрыляет его и вселяет уверенность в себе. Укажите, какой принцип организации досуга отражает данный факт.

  1. принцип «внутренней цензуры»
  2. принцип взаимовыручки
  3. принцип разнообразия
  4. принцип «камня, брошенного в воду»
  5. принцип опоры на положительное в ребенке✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

принцип опоры на положительное в ребенке

Вопрос 124

Обучающимся 7-х классов общеобразовательной школы было предложено участие в проектной деятельности. В результате у них развились независимость и личная ответственность за свои действия, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Определите, каким результатом внеурочной деятельности выступают такие показатели.

  1. личностным результатом
  2. предметным результатом
  3. метапредметным результатом
Вопрос 125

Со школьниками решили организовать самостоятельную или коллективную работу, в результате которой будет создано готовое изделие или получен общественно полезный результат. Содержание такого результата будет носить субъективную или объективную новизну. Определите, какой из видов проекта запланировали организовать с обучающимися.

  1. творческий проект
  2. игровой проект
  3. информационный проект
  4. практико-ориентированный проект
  5. естественно-научный проект
  6. экологический проект
Вопрос 126

Учитель организовал с обучающимися проектную деятельность, следуя классификации этапов, выделяемых Л.Л. Розановым. Он остановился на этапе, включавшем составление названия исследовательского проекта и изложение проекта. Определите, какой этап проектной деятельности предшествовал этому.

  1. Организационно-подготовительный этап
  2. Поисково-исследовательский этап
  3. Отчетно-оформительский этап
  4. Информационно-презентативный этап
Вопрос 127Ответ открыт бесплатно

Педагог составляет паспорт проектной работы. Определите последовательность вариантов использования паспорта проектной работы.

  1. паспорт используется в качестве методической разработки проекта✓ Правильный ответ
  2. паспорт проекта становится необходимым вступлением к проектной папке✓ Правильный ответ
  3. расширенный вариант паспорта проектной работы может стать описанием проекта✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

паспорт используется в качестве методической разработки проекта ; паспорт проекта становится необходимым вступлением к проектной папке ; расширенный вариант паспорта проектной работы может стать описанием проекта

Вопрос 128

В процессе внеурочных занятий в рамках школьного кружка обучающиеся приобрели социальные знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п. Определите, к какому уровню относятся достигнутые воспитательные результаты внеурочной деятельности.

  1. 3-й уровень результатов
  2. 2-й уровень результатов
  3. 1-й уровень результатов
Вопрос 129

Во внеурочной деятельности педагог использовала метод привлечения воспитанников к выработке правильных оценок и суждений по всем волнующим их вопросам путем обсуждения какой-либо нравственной проблемы. Какой метод она использовала?

  1. этическая беседа
  2. дебаты
  3. тематический диспут
  4. проблемно-ценностная дискуссия
Вопрос 130Ответ открыт бесплатно

Школьный коллектив способствовал формированию нравственно ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулировал поведение своих членов, их взаимоотношений. Определите, какая функция коллектива была реализована.

  1. организационная
  2. идейно-воспитательная
  3. стимулирования✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

стимулирования

Вопрос 131

Для взаимоотношений в коллективе характерны следующие особенности: - При взаимодействии сверстников происходило усвоение норм и правил межличностных отношений. - Отсутствие личного социального опыта побуждало детей в своих действиях ориентироваться их на мнение большинства. - Симпатии и антипатии были обусловлены тем, в какой степени сверстник соответствует социальному эталону, который формируется на основе оценок взрослых и взаимооценок сверстников. Определите возраст детей, для которого характерны такие взаимоотношения.

  1. дошкольного возраста
  2. младшего школьного возраста
  3. подросткового возраста
  4. раннего юношеского возраста
Вопрос 132

В группе созданы наиболее благоприятные условия для выражения лучших сторон личности и торможения того, что в ней есть худшего. Определите, насколько близко развитие такой группы находится к стадии коллектива.

  1. Группа по уровню своего развития близка к коллективу.
  2. Группа по уровню своего развития достаточно далека от коллектива.
  3. Группа по уровню своего развития очень далека от коллектива.
Вопрос 133

Вид портфолио, который включает в себя характеристики, отражающие отношение обучающегося к учебной и внеурочной деятельности, – это … портфолио

  1. оценочное
  2. тематическое
  3. рабочее
  4. показательное
Вопрос 134Ответ открыт бесплатно

Целенаправленное собрание работ, которые показывают усилия учащегося, его развитие и достижения в одной или нескольких областях учебного плана, – это …

  1. портфолио✓ Правильный ответ
  2. папка-раскладушка
  3. отчетная документация
✓ Правильный ответ

портфолио

Вопрос 135

Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, знания лексических единиц с национально-культурной семантикой, умение применять их в ситуациях общения – это … знания

  1. лингвострановедческие
  2. социально-психологические
  3. культурологические
Вопрос 136

Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, определяющий владение социокультурно обусловленными сценариями, национально-специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной лексики, – это … знания

  1. лингвострановедческие
  2. социально-психологические
  3. культурологические
Вопрос 137Ответ открыт бесплатно

Осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом – все это …

  1. духовно-нравственное развитие личности✓ Правильный ответ
  2. духовно-нравственное воспитание личности
  3. духовное становление
✓ Правильный ответ

духовно-нравственное развитие личности

Вопрос 138

Специфическое человеческое свойство, высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными ориентирами ее жизнедеятельности становятся непреходящие человеческие ценности, ориентированность личности на действия во благо окружающих, поиск ею нравственных абсолютов – это …

  1. духовность
  2. моральный дух
  3. нравственность
Вопрос 139

Целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и совершенствованию в подрастающем человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты, – это … воспитание

  1. эстетическое
Вопрос 140Ответ открыт бесплатно

… эстетического воспитания – формирование у школьников нравственно-эстетического гуманистического идеала всестороннего развития личности, умения видеть, чувствовать, понимать и творить красоту

  1. цель✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

цель

Вопрос 141

… воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии

  1. трудовое
Вопрос 142

Развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике является задачей … воспитания

  1. духовно-нравственного
  2. трудового
  3. эстетического
Вопрос 143

Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к …

  1. началу 1960-х гг.
  2. концу 1970-х гг.
  3. середине 1980-х гг.
  4. началу 1990-х гг.
Вопрос 144Ответ открыт бесплатно

Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, представляющая собой организационно-методический инструментарий педагогического процесса, – это педагогическая …

  1. технология✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

технология

Вопрос 145

Книги, словари, справочники, методическую литературу, газеты, журналы в электронном виде можно отнести к такому виду интернет-технологий, как … услуги

  1. вещательные
  2. интерактивные
  3. поисковые
Вопрос 146

Каталоги можно отнести к такому виду интернет-технологий, как … услуги

  1. вещательные
  2. интерактивные
  3. поисковые
Вопрос 147Ответ открыт бесплатно

Обучение, согласно которому во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования, – это … обучение

  1. личностно-ориентированное✓ Правильный ответ
  2. фронтальное
  3. эвристическое
  4. индивидуальное
✓ Правильный ответ

личностно-ориентированное

Вопрос 148

К принципам личностно-ориентированного подхода во внеучебной деятельности относят …

  1. самоактуализацию
  2. индивидуальность
  3. субъективность
  4. свободу выбора
  5. метапредметность содержания образования
  6. творчество и успех
  7. ситуативности обучения
  8. сотрудничество
Вопрос 149

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на доставление удовольствия, воодушевление, пробуждение интереса, – это … функция

  1. развлекательная
  2. коммуникативная
  3. диагностическая
  4. коррекционная
  5. социализации
Вопрос 150Ответ открыт бесплатно

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на освоение диалектики общения, – это … функция

  1. развлекательная
  2. коммуникативная✓ Правильный ответ
  3. диагностическая
  4. коррекционная
  5. социализации
✓ Правильный ответ

коммуникативная

Вопрос 151

Творческий процесс совместной деятельности учителя и ученика по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения, – это …

  1. учебно-исследовательская деятельность
  2. внеучебная деятельность
  3. работа в кружке
Вопрос 152

Определите правильную последовательность элементов структуры учебного исследования:

  1. выявление и постановка проблемы исследования
  2. формулирование гипотезы
  3. планирование и разработка исследовательских действий
  4. сбор данных, их анализ и синтез
  5. сопоставление данных и умозаключений, их проверка
  6. подготовка и написание отчета
Вопрос 153

Структуру программы внеурочной деятельности необходимо разработать на уровне …

  1. министерства
  2. администрации района
  3. образовательного учреждения
  4. класса
  5. обучающегося
Вопрос 154Ответ открыт бесплатно

Наименование образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена данная программа; название программы; направленность; возраст детей, на которых рассчитана составленная программа; сроки ее реализации; фамилию, имя, отчество, должность её автора (авторов); и др. – все это должно найти отражение в таком структурном компоненте программы внеурочной деятельности, как ...

  1. титульный лист✓ Правильный ответ
  2. пояснительная записка
  3. учебно-тематический план
  4. содержание изучаемого курса
  5. мониторинговая карта
  6. описание методического и / или материально-технического обеспечения образовательного процесса (УМК)
✓ Правильный ответ

титульный лист

Вопрос 155

Тип программ внеурочной деятельности, предполагающий последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности – это …

  1. комплексные образовательные программы
  2. тематические образовательные программы
  3. образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
  4. образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
  5. индивидуальные образовательные программы
Вопрос 156

Тип программ внеурочной деятельности, направленный на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующий при этом возможности различных видов внеурочной деятельности, – это …

  1. комплексные образовательные программы
  2. тематические образовательные программы
  3. образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
  4. образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
  5. индивидуальные образовательные программы
Вопрос 157Ответ открыт бесплатно

Внеурочная деятельность является составной частью основной образовательной программы и находится в тесном взаимодействии с урочной работой по предметам, что отражает …

  1. связь с основной урочной деятельностью✓ Правильный ответ
  2. формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
  3. развитие информационной среды
  4. систему подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности
✓ Правильный ответ

связь с основной урочной деятельностью

Вопрос 158

Вывод образовательной среды за рамки школы отражает …

  1. связь с основной урочной деятельностью
  2. формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
  3. развитие информационной среды
  4. систему подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности
Вопрос 159

К каким результатам относятся осваиваемые обучающимися в процессе внеурочной деятельности познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия?

  1. личностным результатам
  2. предметным результатам
  3. метапредметным результатам
Вопрос 160Ответ открыт бесплатно

Если приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности, то это является примером … внеурочной деятельности учащихся

  1. постановки цели
  2. результата
  3. эффекта✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

эффекта

Вопрос 161

Большая загруженность учащихся бытовым трудом в сельской местности …

  1. относится к проблемам организации внеурочной деятельности
  2. относится к благоприятным условиям организации внеурочной деятельности
  3. снижает возможности для самообразования и развития детей во внеурочное время
Вопрос 162

Раннее привлечение детей к домашнему труду в сельской местности относится …

  1. к проблемам организации внеурочной деятельности
  2. к благоприятным условиям организации внеурочной деятельности
  3. как к проблемам организации внеурочной деятельности, так и к благоприятным условиям организации внеурочной деятельности
Вопрос 163

Установите соответствие между признаками классификацией деятельности и примерами:

  1. классификация деятельности по месту проведения
  2. классификация деятельности по времени проведения
  3. классификация деятельности по отношению к решению учебных задач
  4. классная и внеклассная
  5. урочная и внеурочная деятельность
  6. учебная и внеучебная деятельность
Вопрос 164Ответ открыт бесплатно

Ученый, установивший, что деятельность школьников можно классифицировать по признакам места, времени проведения и по отношению к решению учебных задач, – …

  1. О.С. Гребенюк✓ Правильный ответ
  2. И.А. Каиров
  3. И.Б. Шилина
  4. И.В. Душина
  5. О.А. Бахчиева
✓ Правильный ответ

О.С. Гребенюк

Вопрос 165

Внеурочная деятельность призвана в относительно новом образовательном пространстве …

  1. гибко и оперативно реагировать на изменение социального заказа
  2. обеспечивать возможность свободного выбора курсов и дисциплин
  3. сформировать предметные знания у школьников
  4. преподносить знания в готовом виде
Вопрос 166

Для образовательного учреждения научно-методическое сопровождение на всех уровнях образовательной системы означает …

  1. интеграцию в открытое научно-методическое пространство
  2. обновление подходов к повышению профессиональной компетентности педагогов
  3. создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности
  4. адаптацию системы образования к современным государственно-политическим и социально-экономическим условиям развития страны
  5. освоение опыта модернизации систем образования более развитых и продвинутых стран
Вопрос 167Ответ открыт бесплатно

Организация внеурочной деятельности зависит от …

  1. количества классов в параллели✓ Правильный ответ
  2. наличия учреждений дополнительного образования, культуры и спорта✓ Правильный ответ
  3. количества смен обучения в школе✓ Правильный ответ
  4. комплектности классов✓ Правильный ответ
  5. психологической готовности педагога
  6. количества разработанных рабочих программ
✓ Правильный ответ

количества классов в параллели ; наличия учреждений дополнительного образования, культуры и спорта ; количества смен обучения в школе ; комплектности классов

Вопрос 168

Когда кружок любителей литературы может функционировать в начальной школе, иметь свою область литературных интересов, и может быть закономерно продолжен в виде клуба или литературного сообщества в основной школе – этот пример отражает принцип …

  1. учета потребностей обучающихся и их родителей
  2. преемственности
  3. разнообразия
  4. учета социокультурных особенностей школы
  5. учета региональных разработок для организации внеурочной деятельности
  6. взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта
Вопрос 169

В основе содержания внеурочной деятельности лежат …

  1. направления развития личности
  2. виды деятельности
  3. формы внеурочной деятельности
  4. дидактические средства
  5. методы обучения
Вопрос 170Ответ открыт бесплатно

К направлениям внеурочной деятельности относят …

  1. общекультурную (художественно-эстетическая) деятельность✓ Правильный ответ
  2. социальную деятельность✓ Правильный ответ
  3. общеинтеллектуальную (познавательную) деятельность✓ Правильный ответ
  4. игровую деятельность
  5. духовно-нравственную деятельность✓ Правильный ответ
  6. спортивно-оздоровительную деятельность✓ Правильный ответ
  7. проблемно-ценностное общение
  8. досугово-развлекательную деятельность
  9. социальное творчество
✓ Правильный ответ

общекультурную (художественно-эстетическая) деятельность ; социальную деятельность ; общеинтеллектуальную (познавательную) деятельность ; духовно-нравственную деятельность ; спортивно-оздоровительную деятельность

Вопрос 171

К словесно- логическим формам внеурочной деятельности относят …

  1. слово
  2. собрания
  3. трудовые десанты
  4. концерты
Вопрос 172

К образно-художественным формам внеурочной деятельности относят …

  1. концерты
  2. конференции
  3. работу по оформлению и уборке кабинета
  4. собрания
  5. коллективные творческие дела (КТД)
  6. экскурсионные прогулки в парк
Вопрос 173

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом относится … уровню воспитательных результатов внеурочной деятельности:

  1. к 3-му
  2. ко 2-му
  3. к 1-му
Вопрос 174Ответ открыт бесплатно

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия относится … уровню воспитательных результатов внеурочной деятельности

  1. к 3-му✓ Правильный ответ
  2. ко 2-му
  3. к 1-му
✓ Правильный ответ

к 3-му

Вопрос 175

К третьему уровню результатов в области туристско-краеведческой деятельности относят ...

  1. кружковые, факультативные, секционные, клубные и пр. занятия по отработке специальных умений
  2. краеведческие экскурсии
  3. туристические поездки
  4. походы выходного дня
  5. туристские многодневные походы
  6. спортивные туристские походы
  7. туристско-краеведческие экспедиции
  8. поисково-краеведческие экспедиции
  9. природоохранные и природо-восстановительные экспедиции
Вопрос 176

Установите соответствие между уровнем результатов внеурочной деятельности и степенью сложности формы внеурочной деятельности:

  1. Первый уровень
  2. Второй уровень
  3. Третий уровень
  4. самые сложные формы
  5. более сложные формы
  6. относительно простые формы
Вопрос 177Ответ открыт бесплатно

Установите соответствие между функциями детского коллектива и их описанием:

  1. Организационная функция✓ Правильный ответ
  2. Идейно-воспитательная функция✓ Правильный ответ
  3. Функция стимулирования✓ Правильный ответ
  4. детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью✓ Правильный ответ
  5. детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений✓ Правильный ответ
  6. коллектив способствует формированию нравственно ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношений✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Организационная функция = детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью ; Идейно-воспитательная функция = детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений ; Функция стимулирования = коллектив способствует формированию нравственно ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношений

Вопрос 178

Теория измерения межличностных отношений, автором которой является американский психиатр и социальный психолог Якоб Морено, – это…

  1. социометрию
  2. кодирование
  3. психометрию
  4. экспертизу
Вопрос 179

Для взаимоотношений в коллективе характерны следующие особенности: Активное формирование образа «Я». Взаимоотношения со сверстниками становятся более избирательными, стабильными и не зависящими от взрослых. Повышение роли нравственных характеристик во взаимооценках. -Морально-волевые качества сверстников становятся важнейшим основанием предпочтений, статус личности определяется ее волевыми и интеллектуальными свойствами.   Для какого возраста характерны такие взаимоотношения?

  1. дошкольного возраста
  2. младшего школьного возраста
  3. подросткового возраста
  4. раннего юношеского возраста
Вопрос 180Ответ открыт бесплатно

Для взаимоотношений в коллективе характерны следующие особенности: Активное формирование образа «Я». Взаимоотношения со сверстниками становятся более избирательными, стабильными и не зависящими от взрослых. Повышение роли нравственных характеристик во взаимооценках. Морально-волевые качества сверстников становятся важнейшим основанием предпочтений, статус личности определяется ее волевыми и интеллектуальными свойствами.   Для какого возраста характерны такие взаимоотношения?

  1. дошкольного возраста
  2. младшего школьного возраста
  3. подросткового возраста
  4. раннего юношеского возраста✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

раннего юношеского возраста

Вопрос 181

Психологический … - межличностные отношения, типичные для трудового или учебного коллектива, которые определяют его основное настроение

  1. климат
Вопрос 182

Развитие личности и коллектива – это… процессы

  1. взаимообусловленные
  2. противопоставленные
  3. дополнительные к образованию
Вопрос 183

К занятиям в учебном кабинете относятся …

  1. экскурсии, поездки;
  2. тематические занятия
  3. экспедиции
  4. комплексные или интегрированные занятия
  5. игровые занятия
  6. походы (в том числе культпоходы)
  7. практические занятия «на местности»
Вопрос 184Ответ открыт бесплатно

К выездным занятиям относятся …

  1. экскурсии, поездки✓ Правильный ответ
  2. тематические занятия
  3. экспедиции✓ Правильный ответ
  4. комплексные или интегрированные занятия
  5. игровые занятия
  6. походы (в том числе культпоходы)✓ Правильный ответ
  7. практические занятия «на местности»✓ Правильный ответ
  8. полевые практики✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

экскурсии, поездки ; экспедиции ; походы (в том числе культпоходы) ; практические занятия «на местности» ; полевые практики

Вопрос 185

Риски, связанные с количественными и качественными характеристиками обучающихся, – это …

  1. кадровые риски
  2. контингент-риски
  3. процессуальные (учебно-методические) риски
  4. имидживые риски
Вопрос 186

Риски, которые представляют собой человеческий ресурс образовательного учреждения, – это …

  1. кадровые риски
  2. контингент-риски
  3. процессуальные (учебно-методические) риски
  4. имидживые риски
Вопрос 187Ответ открыт бесплатно

Время, свободное от непреложных обязанностей, позволяющее каждому индивиду выбрать те виды занятий, которые обладают свойствами, отсутствующими во многих видах трудовой и учебной деятельности, – это …

  1. досуг✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

досуг

Вопрос 188

Вид досуга, исполняющий роль психической разрядки, эмоциональной разгрузки, создающий условия для реализации тех физических и духовных способностей и склонностей человека, которые в силу ряда причин не могут быть востребованы ни в труде, ни в обучении, ни в отдыхе, – это …

  1. отдых
  2. развлечение
  3. праздник
Вопрос 189

Организованные путешествия, совершаемые для отдыха, с познавательными целями, а также носящие спортивный характер, – это …

  1. туризм
Вопрос 190Ответ открыт бесплатно

Вид культурно-досуговой деятельности, сопряженный с познанием мира звуков, жанров музыкального искусства, основными музыкальными инструментами, выдающимися композиторами и их произведениями, – это …

  1. игра
  2. музыка✓ Правильный ответ
  3. общение
  4. рукоделие
  5. физкультура и другая двигательная деятельность
  6. праздники
✓ Правильный ответ

музыка

Вопрос 191

Действие в культурно-досуговой деятельности, не осознанное и не подготовленное заранее, которое совершается экспромтом, – это …

  1. неожиданность
  2. ситуация
  3. импровизация
Вопрос 192

Принцип, означающий, что досуг детей не должен быть консервативно однообразным и ему необходимо разнообразие и определенная культура, – это принцип …

  1. «внутренней цензуры»
  2. взаимовыручки
  3. разнообразия
  4. «камня, брошенного в воду»
  5. опоры на положительное в ребенке
Вопрос 193

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок   Расставить в правильном порядке действия учителя на подготовительном этапе экскурсии.

  1. Выбирает объект экскурсии, на котором можно наиболее наглядно осуществить показ изученных явлений и законов.
  2. Знакомится со специальной литературой.
  3. Составляет подробный план экскурсии.
  4. Проводит организационную и консультационную работу с представителями предприятия.
  5. Лично проверяет объект на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности учащихся
Вопрос 194Ответ открыт бесплатно

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок       Соотнести этапы экскурсии с формами и приемами воспитательной работы.

  1. Организационный этап
  2. Центральный этап – «начало маршрута»
  3. Центральный этап – «вслед за экскурсоводом/ведущим...»
  4. Центральный этап – «спроси у меня…»
  5. Итоговый этап
  6. коллективная / фронтальная беседа
  7. вступительная беседа
  8. монолог с элементами беседы
  9. фронтальная беседа
  10. фронтальное обсуждение
✓ Правильный ответ

Организационный этап = коллективная / фронтальная беседа ; Центральный этап – «начало маршрута» = вступительная беседа ; Центральный этап – «вслед за экскурсоводом/ведущим...» = монолог с элементами беседы ; Центральный этап – «спроси у меня…» = фронтальная беседа ; Итоговый этап = фронтальное обсуждение

Вопрос 195

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок       Расставить в правильном порядке действия учителя на организационном этапе экскурсии.

  1. Сообщает учащимся о цели мероприятия.
  2. Настраивает на плодотворную работу.
  3. Предупреждает о правилах поведения на объекте, соблюдении техники безопасности (фиксирует в журнале по технике безопасности).
Вопрос 196

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какое направление внеурочной деятельности было реализовано?

  1. общекультурное
  2. общеинтеллектуальное
  3. социальное
  4. духовно-нравственное
  5. спортивно-оздоровительное
Вопрос 197Ответ открыт бесплатно

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок       Расставить в правильном порядке действия учителя на итоговом этапе экскурсии.

  1. Благодарит представителей предприятия за помощь в организации экскурсии.✓ Правильный ответ
  2. Напоминает учащимся о необходимости в срок, назначенный учителем, подготовить отчет об экскурсии с приложением подготовленного экскурсионного материала.✓ Правильный ответ
  3. Намечает методы применения экскурсионного материала в последующем учебном процессе и во внеклассной работе: в качестве раздаточного материала для лабораторных работ и упражнений, для изготовления стендов, схем, плакатов, составления задач, для выпуска специальных номеров стенных газет, для проведения вечеров✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Благодарит представителей предприятия за помощь в организации экскурсии. ; Напоминает учащимся о необходимости в срок, назначенный учителем, подготовить отчет об экскурсии с приложением подготовленного экскурсионного материала. ; Намечает методы применения экскурсионного материала в последующем учебном процессе и во внеклассной работе: в качестве раздаточного материала для лабораторных работ и упражнений, для изготовления стендов, схем, плакатов, составления задач, для выпуска специальных номеров стенных газет, для проведения вечеров

Вопрос 198

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какой вид внеурочной деятельности был реализован?

  1. игровая деятельность
  2. познавательная деятельность
  3. проблемно-ценностное общение
  4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
  5. художественное творчество
  6. социальное творчество (социально преобразующая добровольческаядеятельность)
  7. трудовая (производственная) деятельность
  8. спортивно-оздоровительная деятельность
  9. туристско-краеведческая деятельность
Вопрос 199

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какую ошибку допустила педагог на этапе организации похода?    

  1. Педагогу нужно было определить и озвучить цели похода. Каждый поход должен иметь цель. Причем не подразумеваемую, а словесно сформулированную и доведенную до сведения каждого участника похода.
  2. Педагогу следовало заранее составить перечень вещей, которые ребятам нужно было взять с собой
  3. Педагогу следовало ознакомить ребят с правилами, касающимися туристских традиций и специфических форм поведения в походе.
Вопрос 200

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какое одно из основных правил организации и проведения похода было нарушено?    

  1. Руководителем похода должен быть опытный человек, умеющий ориентироваться и хорошо знающий местность.
  2. Между частниками похода должны быть четко распределены обязанности.  
  3. Участники похода должны быть достаточно однородной группой по силам и интересам.
  4. Туристы должны уметь правильно выбирать места для отдыха и лагеря.
Вопрос 201Ответ открыт бесплатно

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какого уровня результатов внеурочной деятельности могли бы достичь школьники, если бы в походе была реализована практика введения системы сменных должностей?

  1. первый уровень результатов
  2. торой уровень результатов
  3. третий уровень результатов✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

третий уровень результатов

О материалах и доступе

Что входит в набор «Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720»?

201 вопрос с вариантами из опубликованных тестов (12). Сверьте формулировки и варианты с вашим заданием перед покупкой: разные программы могут содержать разные вопросы.

Какие ответы можно посмотреть бесплатно?

Нажмите «Показать ответы бесплатно»: после завершения индикатора откроется бесплатная часть ответов. Бесплатные ответы отмечены зелёным. При нескольких правильных вариантах отмечены все варианты из ключа ответа. Остальные ответы доступны после покупки.

Как получить полный доступ?

Стоимость — 2 499 ₽. Войдите в личный кабинет и оплатите выбранный предмет. Доступ действует 7 дней; подписки и автоматических списаний нет.

Что делать, если обнаружена ошибка?

Напишите нам и пришлите номер заказа, формулировку вопроса и подтверждение ошибки. Гарантия: 1 ошибка — вернём деньги.

Связаться с АртемХелп · Условия покупки · Политика конфиденциальности