Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720

Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720 — вариант 12

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

9 вопросов Вариант 12 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок   Расставить в правильном порядке действия учителя на подготовительном этапе экскурсии.

  1. Выбирает объект экскурсии, на котором можно наиболее наглядно осуществить показ изученных явлений и законов.
  2. Знакомится со специальной литературой.
  3. Составляет подробный план экскурсии.
  4. Проводит организационную и консультационную работу с представителями предприятия.
  5. Лично проверяет объект на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности учащихся
Вопрос 2

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок       Соотнести этапы экскурсии с формами и приемами воспитательной работы.

  1. Организационный этап
  2. Центральный этап – «начало маршрута»
  3. Центральный этап – «вслед за экскурсоводом/ведущим...»
  4. Центральный этап – «спроси у меня…»
  5. Итоговый этап
  6. коллективная / фронтальная беседа
  7. вступительная беседа
  8. монолог с элементами беседы
  9. фронтальная беседа
  10. фронтальное обсуждение
Вопрос 3

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок       Расставить в правильном порядке действия учителя на организационном этапе экскурсии.

  1. Сообщает учащимся о цели мероприятия.
  2. Настраивает на плодотворную работу.
  3. Предупреждает о правилах поведения на объекте, соблюдении техники безопасности (фиксирует в журнале по технике безопасности).
Вопрос 4

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какое направление внеурочной деятельности было реализовано?

  1. общекультурное
  2. общеинтеллектуальное
  3. социальное
  4. духовно-нравственное
  5. спортивно-оздоровительное
Вопрос 5

  «Технологическая карта» Учителю необходимо составить технологическую карту для проведения экскурсии. Внимательно изучите карту и выполните задания для ее окончательного заполнения.   № Этапы Форма/ приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 2 3 4 5 1 Подготовительный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … 4 шаг – … 5 шаг – … На предшествующем экскурсии внеурочном занятии получают вопросы, ответы на которые они должны получить во время экскурсии 2 Организационный … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Готовятся участвовать в мероприятии 3 Центральный а) начало маршрута … (при необходимости вставить нужный вариант) Освещает особенности предприятия: выпускаемая продукция и ее применение в быту, производстве и т.п., явления или законы, лежащие в основе технологических процессов Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии 4 б) вслед за экскурсоводом/ ведущим… … (при необходимости вставить нужный вариант) Контролирует ход экскурсии 1 шаг – … 2 шаг – …   5 в) спроси у меня… … (при необходимости вставить нужный вариант) Направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии 6 Итоговый … (при необходимости вставить нужный вариант) 1 шаг – … 2 шаг – … 3 шаг – … Делятся впечатлениями Уточняют вопросы по теме экскурсии, по технологии изготовления экскурсионного материала: а) коллекционный материал б) схемы и/или плакаты в) паспортные данные технических установок       Расставить в правильном порядке действия учителя на итоговом этапе экскурсии.

  1. Благодарит представителей предприятия за помощь в организации экскурсии.
  2. Напоминает учащимся о необходимости в срок, назначенный учителем, подготовить отчет об экскурсии с приложением подготовленного экскурсионного материала.
  3. Намечает методы применения экскурсионного материала в последующем учебном процессе и во внеклассной работе: в качестве раздаточного материала для лабораторных работ и упражнений, для изготовления стендов, схем, плакатов, составления задач, для выпуска специальных номеров стенных газет, для проведения вечеров
Вопрос 6

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какой вид внеурочной деятельности был реализован?

  1. игровая деятельность
  2. познавательная деятельность
  3. проблемно-ценностное общение
  4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
  5. художественное творчество
  6. социальное творчество (социально преобразующая добровольческаядеятельность)
  7. трудовая (производственная) деятельность
  8. спортивно-оздоровительная деятельность
  9. туристско-краеведческая деятельность
Вопрос 7

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какую ошибку допустила педагог на этапе организации похода?    

  1. Педагогу нужно было определить и озвучить цели похода. Каждый поход должен иметь цель. Причем не подразумеваемую, а словесно сформулированную и доведенную до сведения каждого участника похода.
  2. Педагогу следовало заранее составить перечень вещей, которые ребятам нужно было взять с собой
  3. Педагогу следовало ознакомить ребят с правилами, касающимися туристских традиций и специфических форм поведения в походе.
Вопрос 8

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какое одно из основных правил организации и проведения похода было нарушено?    

  1. Руководителем похода должен быть опытный человек, умеющий ориентироваться и хорошо знающий местность.
  2. Между частниками похода должны быть четко распределены обязанности.  
  3. Участники похода должны быть достаточно однородной группой по силам и интересам.
  4. Туристы должны уметь правильно выбирать места для отдыха и лагеря.
Вопрос 9

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.   Какого уровня результатов внеурочной деятельности могли бы достичь школьники, если бы в походе была реализована практика введения системы сменных должностей?

  1. первый уровень результатов
  2. торой уровень результатов
  3. третий уровень результатов