Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720

Управление внеурочной деятельностью обучающихся современные подходы.dors_БАК_230720 — вариант 10

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

14 вопросов Вариант 10 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Перед учителем, организующим внеурочную деятельность, стоит необходимость выделить отличительные особенности урочной и внеурочной видов деятельности. Установите соответствие урочной и неурочной деятельности их характерным особенностям.

  1. она предполагает твердо регламенированный режим учебно-воспитательной работы
  2. ей не присущи жесткая регламентация содержания деятельности и чисто управленческий подход при составлении программ, алгоритмов, планов
  3. она имеет ограниченные возможности для вариативной творческой организации обучения, воспитания и развития личности школьника
  4. она имеет ограниченные возможности для создания оптимальных условий для самостоятельной деятельности учителей и учащихся
  5. она нацелена на индивидуальный, «штучный» характер воспитания ребенка
  6. она основывается на увлеченности предметом той деятельности, которой учащийся отдает предпочтение
  7. Урочная деятельность
  8. Внеурочная деятельность
Вопрос 2

Педагог противостоит рискам, открывая в себе новые возможности и получая желаемый результат, который был бы недостижим вне зоны риска. О каком риске идет речь?

  1. деструктивный риск
  2. конструктивный риск
  3. социальный риск
  4. личный риск
  5. прогнозируемый риск
  6. непрогнозируемый риск
Вопрос 3

В школе периодически реализуется своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка. Ее цель – в том, чтобы служить познанию мира юными гражданами и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, коллективиста, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетические вкусы. Определите, о чем идет речь?

  1. досуг
  2. отдых
  3. развлечение
  4. праздник
Вопрос 4

В своей работе при организации внеурочных занятий педагог организует разные формы досугового общения своих учеников. Определите, какие формы досугового общения учеников может использовать педагог.

  1. «музыкальный киоск»
  2. конкурс смекалки
  3. чаепитие
  4. «посиделки»
  5. «рыцарский турнир»
  6. «телемосты»
  7. клуб выходного дня
  8. походы, костры
  9. драматизация песни
  10. лекция-концерт
Вопрос 5

Во внеурочной деятельности, организованной школьным педагогом, реализуется качественный досуг, который ободряет и «реабилитирует» детей. Осуществляется опора на любые положительные ростки в ребенке. Такая опора окрыляет его и вселяет уверенность в себе. Укажите, какой принцип организации досуга отражает данный факт.

  1. принцип «внутренней цензуры»
  2. принцип взаимовыручки
  3. принцип разнообразия
  4. принцип «камня, брошенного в воду»
  5. принцип опоры на положительное в ребенке
Вопрос 6

Обучающимся 7-х классов общеобразовательной школы было предложено участие в проектной деятельности. В результате у них развились независимость и личная ответственность за свои действия, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Определите, каким результатом внеурочной деятельности выступают такие показатели.

  1. личностным результатом
  2. предметным результатом
  3. метапредметным результатом
Вопрос 7

Со школьниками решили организовать самостоятельную или коллективную работу, в результате которой будет создано готовое изделие или получен общественно полезный результат. Содержание такого результата будет носить субъективную или объективную новизну. Определите, какой из видов проекта запланировали организовать с обучающимися.

  1. творческий проект
  2. игровой проект
  3. информационный проект
  4. практико-ориентированный проект
  5. естественно-научный проект
  6. экологический проект
Вопрос 8

Учитель организовал с обучающимися проектную деятельность, следуя классификации этапов, выделяемых Л.Л. Розановым. Он остановился на этапе, включавшем составление названия исследовательского проекта и изложение проекта. Определите, какой этап проектной деятельности предшествовал этому.

  1. Организационно-подготовительный этап
  2. Поисково-исследовательский этап
  3. Отчетно-оформительский этап
  4. Информационно-презентативный этап
Вопрос 9

Педагог составляет паспорт проектной работы. Определите последовательность вариантов использования паспорта проектной работы.

  1. паспорт используется в качестве методической разработки проекта
  2. паспорт проекта становится необходимым вступлением к проектной папке
  3. расширенный вариант паспорта проектной работы может стать описанием проекта
Вопрос 10

В процессе внеурочных занятий в рамках школьного кружка обучающиеся приобрели социальные знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п. Определите, к какому уровню относятся достигнутые воспитательные результаты внеурочной деятельности.

  1. 3-й уровень результатов
  2. 2-й уровень результатов
  3. 1-й уровень результатов
Вопрос 11

Во внеурочной деятельности педагог использовала метод привлечения воспитанников к выработке правильных оценок и суждений по всем волнующим их вопросам путем обсуждения какой-либо нравственной проблемы. Какой метод она использовала?

  1. этическая беседа
  2. дебаты
  3. тематический диспут
  4. проблемно-ценностная дискуссия
Вопрос 12

Школьный коллектив способствовал формированию нравственно ценных стимулов всех общественно-полезных дел, регулировал поведение своих членов, их взаимоотношений. Определите, какая функция коллектива была реализована.

  1. организационная
  2. идейно-воспитательная
  3. стимулирования
Вопрос 13

Для взаимоотношений в коллективе характерны следующие особенности: - При взаимодействии сверстников происходило усвоение норм и правил межличностных отношений. - Отсутствие личного социального опыта побуждало детей в своих действиях ориентироваться их на мнение большинства. - Симпатии и антипатии были обусловлены тем, в какой степени сверстник соответствует социальному эталону, который формируется на основе оценок взрослых и взаимооценок сверстников. Определите возраст детей, для которого характерны такие взаимоотношения.

  1. дошкольного возраста
  2. младшего школьного возраста
  3. подросткового возраста
  4. раннего юношеского возраста
Вопрос 14

В группе созданы наиболее благоприятные условия для выражения лучших сторон личности и торможения того, что в ней есть худшего. Определите, насколько близко развитие такой группы находится к стадии коллектива.

  1. Группа по уровню своего развития близка к коллективу.
  2. Группа по уровню своего развития достаточно далека от коллектива.
  3. Группа по уровню своего развития очень далека от коллектива.