Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Универсальный дизайн инклюзивного образования.ДРБ_П и ПИО

Универсальный дизайн инклюзивного образования.ДРБ_П и ПИО — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Дизайн, призванный сделать предметы, обстановку, программы и услуги в максимально возможной степени пригодными к пользованию для всех людей без необходимости адаптации, называется….

  1. универсальный
  2. специальный
  3. дифференцированный
Вопрос 2

Важнейшими принципами универсального дизайна в образовании являются:

  1. равенство в использовании
  2. избирательность доступа
  3. простой и интуитивно понятный дизайн
  4. визуализация образов
Вопрос 3

К принципам универсального дизайна не относятся:

  1. допустимость ошибки
  2. яркость и громкость
  3. адаптация материала под необходимое и достаточное физическое и ментальное усилие
Вопрос 4

Универсальный дизайн в образовании характеризуют:

  1. учёт индивидуальных траекторий обучения всех учеников
  2. экономическая целесообразность
  3. максимальное приспособление учебной программы, методов обучения, школьных зданий и т.п. для использования всеми участниками образовательного процесса без затрат
Вопрос 5

Обеспечение доступа к информации ученикам, предпочитающим визуальную информацию, может быть предоставлено на основе (выберите правильный ответ):

  1. лекции или обучения на основе обсуждений, прослушивания аудиокниг
  2. использования наглядности
  3. частых повторов, наличии примеров, конкретного опыта обучения
  4. практическое обучение, тактильная графика, частое движение
Вопрос 6

Ресурсный класс — это (выберите правильный ответ):

  1. коррекционный класс для детей с нарушениями в развитии
  2. помещение в школе, где ученики, имеющие трудности в обучении, могут получать дополнительную помощь в соответствии со своими потребностями
  3. методический кабинет
Вопрос 7

Автономный класс — это (выберите правильный ответ):

  1. класс в общеобразовательной школе, где обучающийся с ОВЗ осваивает образовательную программу в отдельном классе, а перемены и мероприятия дети посещают совместно с обычными учениками
  2. процесс, в котором обучающийся проводит большую часть времени в общеобразовательном классе
  3. класс детей, обучающихся на надомной форме
Вопрос 8

Система, в рамках которой два учителя работают вместе, планируя и обучая детей разного уровня образовательных возможностей в условиях общего образования — это (выберите правильный ответ):

  1. соучительство
  2. комплексный урок
  3. совместительство
Вопрос 9

«Обучение по станциям» — это (выберите правильный ответ):

  1. разделение пространства класса на станции, где каждый из преподавателей проводит часть урока
  2. распределение учеников на две группы, в каждой идёт одинаковый обучающий процесс, но с использованием разных форм подачи материала
  3. распределение учеников на две группы: ещё не освоившие материал (работают за отдельным столом с одним учителем) и остальные ученики (повторяют предыдущую тему в ускоренном темпе с другим учителем)
Вопрос 10

К технологиям универсального дизайна в образовании не относятся (выберите правильные ответы):

  1. письменный опрос
  2. дифференцированное обучение
  3. обучение в малых группах
  4. традиционная посадка учеников друг за другом
Вопрос 11

Специалист, который организует условия для успешного включения ребёнка с ОВЗ в образовательную и социальную среду образовательной организации, — это (выберите правильный ответ):

  1. методист
  2. ассистент
  3. тьютор
Вопрос 12

Задачами работы тьютора не являются (выберите правильные ответы):

  1. создание условий для успешного обучения ребёнка
  2. транспортировка ребёнка в образовательную организацию
  3. создание условий для успешной социализации ребёнка
  4. помощь в приёме пищи, лекарств и других гигиенических процедур
Вопрос 13

Разный темп учебной деятельности обучающихся предполагает использование учителем (выберите правильный ответ)….

  1. дифференциации
  2. индивидуализации
  3. сегрегации
Вопрос 14

Какая основная цель использования визуального расписания при работе с детьми с особенностями развития (например, РАС):

  1. обучение ребёнка навыкам профессионального рисования и графики
  2. снижение уровня тревожности за счёт предсказуемости последовательности событий
  3. наказание ребёнка за невыполнение предыдущего задания
  4. замена живого общения с педагогом или родителем на карточки
Вопрос 15

Ученик с расстройством аутистического спектра (РАС) успешно выполнил сложное задание по математике, используя визуальный алгоритм, подготовленный учителем. Что из перечисленного является наиболее педагогически грамотным способом создания «ситуации успеха» в данном контексте:

  1. громко похвалить ученика перед всем классом, чтобы все увидели его достижение
  2. дать ученику возможность объяснить этот алгоритм сверстнику, закрепив статус «компетентного» участника урока
  3. сразу дать более сложное задание без опорных схем, чтобы проверить границы его самостоятельности
  4. оставить успех без комментариев, чтобы не выделять ребёнка среди остальных детей
Вопрос 16

Бинарный урок — это (выберите правильный ответ):

  1. урок на изучение биномов
  2. урок для двоих учеников
  3. одновременная работа на уроке учителя и специалиста (логопеда, психолога и др.)
Вопрос 17

Недавно в школу (в 7 класс) поступил мальчик, Андрей П., с инвалидностью по зрению (тотально слепой). Андрей раньше имел хорошее зрение, но в связи с полученной травмой у него оно пропало. Мальчик интенсивно лечится, в надежде, что зрение вернётся. Прогноз благоприятный. Прошло несколько месяцев с начала его обучения, Андрей систематически посещал школу, отвечал на уроках, был в меру активен. Но иногда учителя ему задавали вопросы на проверку знаний по тому или иному предмету, он не мог ответить. Преподаватель решил поговорить с учеником и родителями, предложив ему фиксировать устный материал на диктофон. Мама агрессивно отреагировала на это замечание, заявив, что школа не предоставляет ему должным образом условия для доступного обучения. Какой современный подход в развитии образования поддерживает разнообразие всех учеников:

  1. искусственный интеллект
  2. универсальный дизайн образования
  3. информационно-коммуникативные технологии
Вопрос 18

Недавно в школу (в 7 класс) поступил мальчик, Андрей П., с инвалидностью по зрению (тотально слепой). Андрей раньше имел хорошее зрение, но в связи с полученной травмой у него оно пропало. Мальчик интенсивно лечится, в надежде, что зрение вернётся. Прогноз благоприятный. Прошло несколько месяцев с начала его обучения, Андрей систематически посещал школу, отвечал на уроках, был в меру активен. Но иногда учителя ему задавали вопросы на проверку знаний по тому или иному предмету, он не мог ответить. Преподаватель решил поговорить с учеником и родителями, предложив ему фиксировать устный материал на диктофон. Мама агрессивно отреагировала на это замечание, заявив, что школа не предоставляет ему должным образом условия для доступного обучения. На уровне предоставления учебной информации Андрею педагоги могут использовать:

  1. различные модальности
  2. письменные описания визуального контента
  3. устные описания визуального контента
  4. возможность уточнить значения слов и символов
  5. возможность использования вариантов символического представления материала
Вопрос 19

Недавно в школу (в 7 класс) поступил мальчик, Андрей П., с инвалидностью по зрению (тотально слепой). Андрей раньше имел хорошее зрение, но в связи с полученной травмой у него оно пропало. Мальчик интенсивно лечится, в надежде, что зрение вернётся. Прогноз благоприятный. Прошло несколько месяцев с начала его обучения, Андрей систематически посещал школу, отвечал на уроках, был в меру активен. Но иногда учителя ему задавали вопросы на проверку знаний по тому или иному предмету, он не мог ответить. Преподаватель решил поговорить с учеником и родителями, предложив ему фиксировать устный материал на диктофон. Мама агрессивно отреагировала на это замечание, заявив, что школа не предоставляет ему должным образом условия для доступного обучения. Если у Андрея нарушения зрения, то обеспечение доступа к информации будет более эффективным при использовании:

  1. предметов или рисунков (фотографий, изображений конкретных линий, абстрактных визуальных представлений), цветового кодирования информации, визуальных органайзеров
  2. обсуждений мероприятия вместе со сверстниками, аудиокниг, программного обеспечения для преобразования текста в речь
  3. небольших порций информации, частых повторов, различных уровней текстовых материалов, наличия примеров, конкретного учебного опыта
  4. практического обучения, тактильного взаимодействия с предметами, тактильной графики, частого движения; обучение на основе проектов будет повышать доступность предоставляемой информации
Вопрос 20

Недавно в школу (в 7 класс) поступил мальчик, Андрей П., с инвалидностью по зрению (тотально слепой). Андрей раньше имел хорошее зрение, но в связи с полученной травмой у него оно пропало. Мальчик интенсивно лечится, в надежде, что зрение вернётся. Прогноз благоприятный. Прошло несколько месяцев с начала его обучения, Андрей систематически посещал школу, отвечал на уроках, был в меру активен. Но иногда учителя ему задавали вопросы на проверку знаний по тому или иному предмету, он не мог ответить. Преподаватель решил поговорить с учеником и родителями, предложив ему фиксировать устный материал на диктофон. Мама агрессивно отреагировала на это замечание, заявив, что школа не предоставляет ему должным образом условия для доступного обучения. Междисциплинарная организация уроков для Андрея будет эффективной при объединении:

  1. логопеда и учителя
  2. тифлопедагога и учителя
  3. олигофренопедагога и учителя