Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теория и технологии начального языкового образования

Теория и технологии начального языкового образования

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

58 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

… – это прикладная педагогическая наука, которая изучает цели, содержание, принципы, средства и методы обучения русскому языку

  1. Дидактика преподавания русского языка
  2. Теория и практика преподавания русского языка
  3. Методика преподавания русского языка
  4. Технология преподавания русского языка
Вопрос 2

… методики преподавания русского языка в начальной школе – это процесс овладения младшими школьниками теорией и практикой родного языка в условиях обучения, то есть получение начального языкового образования

  1. Цель
  2. Задача
  3. Объект
  4. Предмет
Вопрос 3

Специфика начального языкового образования обусловлена тем, что ребенок впервые осознает язык как …

  1. средство общения
  2. предмет изучения
  3. основу национального самосознания
  4. явление культуры
Вопрос 4

К разделам начального языкового образования относятся …

  1. обучение грамоте
  2. обучение языковой теории
  3. обучение правописанию
  4. обучение синтаксису
  5. обучение морфемике
  6. развитие речи
Вопрос 5

Работа по развитию речи учеников в начальной школе направлена на …

  1. изучение синтаксиса
  2. совершенствование произносительных навыков
  3. раскрытие творческого потенциала
  4. обогащение словарного запаса
  5. освоение правил речевого поведения в различных ситуациях общения
Вопрос 6

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач – это один из … результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

  1. личностных
  2. предметных
  3. метапредметных
  4. универсальных
Вопрос 7

Формирование языковых и речевых умений, функциональной грамотности учеников одновременно со становлением комплекса универсальных учебных действий на основе деятельностного подхода – особенность учебно-методического комплекса …

  1. гармония
Вопрос 8

Формирование умений читать и писать, речевых умений через выделение, анализ, содержательное обобщение и последующую конкретизацию объективных оснований действий – особенность учебно-методического комплекса …

  1. «Начальная школа XXI века»
  2. «Школа 2100»
  3. системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
  4. системы развивающего обучения Л.В. Занкова
Вопрос 9

В учебно-методическом комплексе … обучение грамоте в первом классе и русский язык в первом – четвертом классах представляют собой непрерывный курс, разработанный одним авторским коллективом (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)

  1. «Начальная школа XXI века»
  2. «Школа 2100»
  3. «Гармония»
  4. «Школа России»
Вопрос 10

Современным методом обучения грамоте является …

  1. буквослагательный
  2. слоговой
  3. звуковой аналитико-синтетический
  4. звуковой аналитический
Вопрос 11

Звуковой аналитико-синтетический метод разработал …

  1. Л.Н. Толстой
  2. К.Д. Ушинский
  3. Н.А. Корф
  4. В.А. Золотов
Вопрос 12

Механизм чтения складывается из … составляющих

  1. зрительных
  2. смысловых
  3. тактильных
  4. слуховых
  5. психологических
Вопрос 13

Один из механизмов восприятия текста, предполагающий предвосхищение смысла, – это …

  1. антиципация
Вопрос 14

К упражнениям по обучению слоговому чтению относятся …

  1. чтение слогов в букварных столбиках
  2. чтение слов с помощью абака
  3. чтение про себя
  4. чтение слогов по слоговой таблице
  5. чтение слов по словарю
  6. чтение предложений и мини-текстов
Вопрос 15

К задачам уроков письма относятся …

  1. укрепление руки и улучшение координации движений при письме
  2. формирование правильной осанки
  3. тренировка слуха
  4. овладение инструментарием письма
  5. исправление индивидуальных недостатков почерка
  6. улучшение остроты зрения
Вопрос 16

К методам обучения письму относятся …

  1. перерисовывание
  2. копирование
  3. тактирование
  4. осложненное списывание
Вопрос 17

Продолжительность непрерывного письма в период обучения грамоте составляет не более … минут

  1. 5
  2. 10
  3. 15
  4. 20
Вопрос 18

Каллиграфия – это умение …

  1. правильно писать
  2. быстро писать
  3. четко и красиво писать
  4. грамотно и логично излагать свои мысли на бумаге
Вопрос 19

… – это результат абстрагирования и обобщения существенных признаков, свойственных словам, словосочетаниям, предложениям, морфемам, лексемам и т. п.

  1. Теория
  2. Языковая теория
  3. Понятие
  4. Грамматическое понятие
Вопрос 20

«Усвоить понятие» означает …

  1. найти в учебнике определение и выучить его
  2. выявить и усвоить существенные признаки понятия, научиться на основе этих признаков подводить под понятие определенные объекты
  3. научиться видеть за внешней формой явления его языковую роль
  4. понять сущность грамматического явления и сделать вывод о правильности написания
Вопрос 21

Процесс работы над понятием в начальной школе включает в себя следующие этапы: …

  1. эмпирический этап
  2. теоретический этап
  3. этап замены понятия
  4. этап углубления понятия
  5. этап применения понятия
  6. этап выхолащивания смысла понятия
Вопрос 22

Установите соответствие между понятиями, изучаемыми в начальной школе, и их характеристиками:

  1. «слог», «словесное ударение», «звук»
  2. «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «предлог»
  3. «предложение», «подлежащее», «сказуемое», «словосочетание»
  4. «корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «однокоренные слова»
  5. фонетические понятия
  6. морфологические понятия
  7. синтаксические понятия
  8. словообразовательные понятия
Вопрос 23

К методическим условиям успешного усвоения понятий в начальной школе можно отнести …

  1. изучение нового понятия с использованием схем и таблиц
  2. заучивание существенных и несущественных признаков понятия
  3. включение нового понятия в систему ранее изученных
  4. поиск антонимичных понятий
  5. использование проблемных методов обучения и коллективного поиска учащимися
  6. открытие в понятии новых смыслов
Вопрос 24

… – это фонетическое упражнение, которое заключается в делении слова на слоги, определении места ударения, установлении звукового состава слова и характеристики каждого звука без учета графического, морфемного и орфографического состава слова

  1. фонетический разбор;; фонетический анализ;; звуковой анализ
Вопрос 25

К задачам изучения морфемики и словообразования в начальной школе относятся …

  1. формирование знаний о частях слова
  2. знакомство с основными произносительными нормами, введение их в речевую практику
  3. практическое ознакомление с некоторыми способами словообразования
  4. развитие логики мышления
  5. создание условий, способствующих пониманию взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом
  6. улучшение дикции
Вопрос 26

К умениям морфемного анализа в начальной школе можно отнести …

  1. умение определять место ударения в слове
  2. умение, подбирая и сравнивая однокоренные слова, выделять в слове корень
  3. умение подбирать слова заданной слоговой структуры
  4. умение, изменяя слово, выделять окончание и основу
  5. умение, сравнивая однокоренные или одноструктурные слова, выделять приставку и суффикс
  6. умение выделять грамматическую основу предложения
Вопрос 27

Во всех программах для начальных классов предусмотрено изучение таких частей речи, как:

  1. имя существительное
  2. имя прилагательное
  3. имя числительное
  4. глагол
  5. местоимение (на примере личных местоимений)
  6. предлог
  7. наречие
  8. союз
  9. частица
  10. междометие
Вопрос 28

… в начальной школе включает коммуникативную характеристику предложения и разбор по членам предложения

  1. синтаксический анализ;; синтаксический разбор
Вопрос 29

… – это проблемная ситуация, выбор между правильным и неправильным написанием

  1. орфограмма
Вопрос 30

… – это особая краткая инструкция, в которой перечислены условия выбора той или иной орфограммы; предписание, устанавливающее порядок выполнения орфографического действия, направленного на выбор верного варианта написания

  1. орфографическое правило
Вопрос 31

Сознательное орфографическое действие включает в себя …

  1. поиск орфограммы и применение орфографического правила
  2. постановку орфографической задачи и её решение
  3. поиск проблемной ситуации на письме и её решение
  4. применение орфографического правила к конкретному случаю и написание буквы-орфограммы
Вопрос 32

К обобщенным орфографическим умениям, которые необходимо сформировать у школьника при обучении грамотному письму, относятся …

  1. умение анализировать написанную букву и отличать правильное написание от неправильного
  2. умение обнаруживать орфограммы
  3. умение определять тип орфограммы и выбирать способ её проверки
  4. умение быстро писать и выбирать слова не задумываясь
  5. умение контролировать орфографическую правильность письма
  6. умение определять правильное написание по наитию
Вопрос 33

Автоматизированное умение по владению способами обозначения звучащей речи на письме – это …

  1. почерк
  2. орфографическая зоркость
  3. грамотность
  4. орфографический навык
Вопрос 34

… – это умение ставить орфографические задачи, то есть быстро обнаруживать орфограммы и определять их типы

  1. орфографическая зоркость
Вопрос 35

Установите последовательность работы над орфографическим правилом на уроке:

  1. мотивация изучения правила
  2. раскрытие сущности правила
  3. работа над формулировкой правила
  4. применение правила на практике
Вопрос 36

К орфографическим упражнениям, применяемым в начальной школе, можно отнести …

  1. диктант
  2. изложение
  3. сочинение
  4. списывание
  5. орфографическое проговаривание
  6. орфографический анализ
Вопрос 37

Урок работы над ошибками может включать в себя …

  1. анализ письменных работ учеников и выявление типичных ошибок
  2. повторение теоретического материала (правил)
  3. изучение нового материала (правил)
  4. обучение приемам работы над ошибками
  5. упражнения по закреплению орфограмм, вызывающих затруднения
  6. проектную деятельность учащихся
Вопрос 38

К основным условиям успешного обучения младших школьников грамотному письму относятся …

  1. мотивация овладения грамотным письмом
  2. развитие мышления, способности к анализу текста
  3. развитие зрительной памяти, внимания к буквенному и морфемному составу слова
  4. овладение навыками самоконтроля при письме
  5. развитие творческого воображения
Вопрос 39

К особенностям речи первоклассника, затрудняющим процесс обучения, можно отнести …

  1. отсутствие четкого плана, логики изложения
  2. эмоциональность
  3. обилие разговорных форм, просторечий
  4. нарушение орфоэпических и синтактических норм
  5. неумение сосредоточиться, рассеянность
Вопрос 40

К основным задачам работы по развитию речи младших школьников относятся …

  1. развитие фонематического слуха
  2. формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими
  3. уточнение и обогащение словарного запаса
  4. активное усвоение иноязычных (заимствованных) слов
  5. совершенствование умений в области культуры речи
  6. развитие мышц артикуляционно-речевого аппарата
Вопрос 41

К условиям успешного развития речи младших школьников относятся …

  1. умение читать, приобретенное до поступления в школу
  2. хорошая речевая среда, позволяющая ребенку в процессе общения усваивать образцы использования средств языка в речи
  3. сформированная орфографическая зоркость
  4. тактичность учителя и родителей при исправлении речевых ошибок
Вопрос 42

Работа по развитию речи младших школьников ведется на четырех уровнях:

  1. произносительном, лексическом, синтаксическим, смысловом
  2. звуковом, лексическом, синтаксическом, текстовом
  3. звуковом, фразеологическом, синтаксическим, смысловом
  4. произносительном, словообразовательном, синтаксическом, текстовом
Вопрос 43

Артикуляционная гимнастика, упражнения в громкости и темпе произношения, занимательное азбуковедение применяются на … уровне работы по развитию речи

  1. звуковом;; произносительном
Вопрос 44

В начальной школе на лексическом уровне развития речи применяют …

  1. работу с пословицами и поговорками
  2. чтение букваря
  3. работу с синонимами
  4. анализ незнакомых и трудных слов
  5. ситуативные задачи, творческие и деловые игры
  6. диалог, свободный обмен мнениями
Вопрос 45

Переход от односложных высказываний к развернутым – одна из задач … уровня работы по развитию речи младших школьников

  1. синтаксического
Вопрос 46

Рассказ ученика по сюжетной иллюстрации; рассказ на основе личных наблюдений, воспоминаний, творческого воображения; описание заданных предметов – приемы … уровня работы по развитию речи младших школьников

  1. звукового
  2. лексического
  3. синтаксического
  4. текстового
Вопрос 47

… – вид упражнения, в основе которого лежит воспроизведение содержания высказывания, создание текста на основе образца

  1. Диктант
  2. Изложение
  3. Сочинение
  4. Осложненное списывание
Вопрос 48

… – вид комплексного упражнения по развитию речи, который требует создания текста на определенную тему

  1. сочинение
Вопрос 49

Технологическая карта урока – это …

  1. план-конспект урока
  2. сценарий урока с указанием планируемых результатов
  3. подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающее совместную деятельность учителя и учащихся
  4. современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, обобщенно-графическое выражение сценария урока
Вопрос 50

В структуру технологической карты урока входят …

  1. блок целеполагания
  2. инструментальный блок
  3. визуальный блок
  4. организационно-деятельностный блок
  5. аналитический блок
Вопрос 51

Блок целеполагания технологической карты урока включает в себя …

  1. тему урока
  2. тип урока
  3. план урока
  4. планируемые результаты
Вопрос 52

Планируемые результаты на уроке русского языка в начальной школе делятся на …

  1. развивающие
  2. предметные
  3. познавательные
  4. личностные
  5. метапредметные
Вопрос 53

… цель уроков русского языка – ознакомление учащихся с языковыми и речевыми понятиями, с правилами языка и речи как основой для формирования учебно-языковых и речевых действий

  1. образовательная
Вопрос 54

Воспитательная цель уроков русского языка в начальной школе направлена на …

  1. осознание языка как средства общения, явления культуры, формирование к нему позитивно-ценностного отношения, стремления к грамотному использованию, потребности в творческом самовыражении
  2. развитие коммуникативной компетенции учащихся
  3. формирование учебно-познавательного интереса, мотивации к изучению русского языка как учебного предмета, стремления к самосовершенствованию
  4. воспитание личностных качеств школьников
  5. развитие творчества учащихся, их фантазии
Вопрос 55

Развивающая цель уроков русского языка в начальной школе направлена на …

  1. развитие речи учащихся
  2. развитие коммуникативной компетенции учащихся
  3. формирование универсальных учебных действий
  4. достижение личностных результатов обучения
Вопрос 56

Установите последовательность проектирования урока русского языка на основе технологической карты:

  1. подробная характеристика технологии обучения на каждом этапе проектируемого урока
  2. осмысление и формулировка целей и результатов урока
  3. определение темы урока и усваиваемых понятий
  4. определение типа урока и проектирование его этапов
  5. проектирование и указание технологии, методов, приемов
Вопрос 57

Характеристика каждого этапа урока включает …

  1. указание этапа урока (название)
  2. обоснование используемых методов и приемов
  3. указание планируемых результатов
  4. описание деятельности учителя и учащихся
Вопрос 58

Использование разнообразных форм, методов и приемов обучения, повышающих степень активности учащихся в учебном процессе, – одно из важнейших … к современному уроку русского языка в начальной школе

  1. требований