Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теория и технологии начального литературного образования

Теория и технологии начального литературного образования

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

78 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Процесс начального литературного образования нацелен на …

  1. обучение чтению младших школьников
  2. обучение технике чтения младших школьников
  3. формирование квалифицированного читателя
  4. развитие литературно-творческих способностей младших школьников
Вопрос 2

В системе современного начального литературного образования выделяются следующие линии: …

  1. читательской деятельности
  2. развития речи
  3. литературного развития
  4. литературоведческая
Вопрос 3

Впервые вопрос о самостоятельном месте чтения в русской школе был поставлен …

  1. Л.Н. Толстым
  2. К.Д. Ушинским
  3. Н.Ф. Бунаковым
  4. М.А. Рыбниковой
Вопрос 4

Н.Ф. Бунаков к составным частям объяснительного чтения относил …

  1. чтение
  2. катехизацию
  3. анализ-перечитывание
  4. связное изложение выводов
Вопрос 5

Цель … чтения – развитие у детей сознательного и живого отношения к читаемому, интереса к литературе, пробуждение нравственных и эстетических чувств

  1. объяснительного
  2. воспитательного
  3. творческого
  4. литературно-художественного
Вопрос 6

В творческом чтении приоритет отдается такому приему, как …

  1. пересказ
  2. вопросно-ответная беседа
  3. драматизация
  4. комментарий учителя
Вопрос 7

Метод объяснительного чтения вернулся в советскую школу в … году

  1. 1917
  2. 1927
  3. 1937
  4. 1947
Вопрос 8

Курс начального литературного образования в современной школе называется …

  1. литературное чтение
Вопрос 9

Практическая литературная деятельность в позициях «автор», «читатель», «критик», «теоретик» – ведущий метод УМК …

  1. системы развивающего обучения Л.В. Занкова
  2. системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
  3. «Школа 2100»
  4. «Начальная школа XXI века»
Вопрос 10

Текстовоспринимающая читательская деятельность на уроке строится как … художественного произведения

  1. анализ
Вопрос 11

Полноценное восприятие художественного произведения – это способность читателя …

  1. запоминать сюжет
  2. сопереживать героям и автору
  3. воспроизводить в воображении картины жизни, созданные писателем
  4. определять авторскую позицию и идею произведения
Вопрос 12

К основным принципам анализа художественного произведения в начальной школе относятся …

  1. принцип системности анализа
  2. принцип мотивированности анализа
  3. принцип опоры на возрастные особенности младших школьников
  4. принцип наглядности
Вопрос 13

К методическим приемам, способствующим мотивированности анализа художественного произведения, относятся …

  1. обращение к комментарию литературоведа
  2. выразительное чтение
  3. драматизация
  4. постановка проблемного вопроса
Вопрос 14

К возрастным особенностям младших школьников в восприятии художественной литературы относятся …

  1. повышенная эмоциональность
  2. осознанность
  3. наивный реализм
  4. фотографичность
Вопрос 15

Установите последовательность смены уровней восприятия художественного произведения читателями:

  1. уровень героя
  2. констатирующий уровень
  3. уровень идеи
  4. фрагментарный уровень
Вопрос 16

Находясь на …, младшие школьники обобщают прочитанное в пределах конкретного образа, верно определяют мотивы и последствия поступков героев, дают им развернутую характеристику

  1. уровне героя
Вопрос 17

… – это читательская деятельность, в процессе которой ребенок целостно воспринимает текст в исполнении учителя, осознает его фактическое содержание и формирует собственное отношение к прочитанному

  1. литературное слушание
Вопрос 18

К приемам метода «литературное творчество» относятся …

  1. пересказ
  2. драматизация
  3. иллюстрирование
  4. беседа на основе фактуальных вопросов
Вопрос 19

К приемам технологии развития критического мышления через чтение и письмо относятся …

  1. чтение-суммирование в парах
  2. мозговой штурм
  3. инсерт
  4. синквейн
Вопрос 20

Установите последовательность стадий восприятия художественного произведения младшими школьниками:

  1. стадия влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия
  2. стадия непосредственного восприятия
  3. стадия обдумывающего восприятия
Вопрос 21

Стадия … характеризуется целостностью, яркостью, непосредственностью, включением воображения – это «восприятие сердцем»

  1. непосредственного восприятия
Вопрос 22

К этапам стадии непосредственного восприятия относятся …

  1. подготовка к чтению
  2. первичное восприятие
  3. вторичный синтез
Вопрос 23

На этапе подготовки к чтению используются такие приемы, как …

  1. словарно-смысловая работа
  2. драматизация
  3. пересказ
  4. рассказ учителя об авторе
Вопрос 24

… – один из этапов стадии непосредственного восприятия, на котором учитель выясняет эмоциональную реакцию детей на художественное произведение и понимание ими общего смысла

  1. Проверка первичного восприятия
Вопрос 25

На стадии обдумывающего восприятия у учеников формируются следующие умения: …

  1. умение устанавливать причинно-следственные связи
  2. умение анализировать художественное произведение
  3. умение прогнозировать содержание текста
  4. умение выделять главную мысль и понимать авторскую позицию
Вопрос 26

Анализ-перечитывание художественного текста осуществляется на …

  1. фактическом уровне
  2. уровне анализа изобразительно-выразительных средств
  3. идейном уровне
  4. уровне собственного отношения ребенка к читаемому
Вопрос 27

На стадии влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия происходит …

  1. погружение в совместную читательскую деятельность
  2. понимание прочитанного
  3. обобщение прочитанного
  4. формулирование главной мысли
Вопрос 28

К приемам вторичного синтеза относятся …

  1. рассматривание репродукций
  2. выразительное чтение
  3. чтение по цепочке
  4. пересказ
Вопрос 29

Жужжащее чтение, чтение про себя, чтение заранее подготовленными детьми, чтение по цепочке, чтение дома – приемы, применяемые на этапе …

  1. первичного восприятия
Вопрос 30

Цель … – научить ребенка понимать художественное слово

  1. стилистического анализа
Вопрос 31

Анализ развития действия предполагает работу над …

  1. идеей произведения
  2. сюжетом и композицией текста
  3. приемами изображения персонажей
  4. изобразительно-выразительными средствами
Вопрос 32

Анализ художественных образов предполагает работу над …

  1. идеей произведения
  2. сюжетом и композицией текста
  3. приемами изображения персонажей
  4. изобразительно-выразительными средствами
Вопрос 33

К приемам стилистического анализа относятся …

  1. словесный диафильм
  2. стилистический эксперимент
  3. пересказ
  4. живая наглядность
Вопрос 34

К приемам анализа развития действия относятся …

  1. словесный диафильм
  2. сравнение первоначального и окончательного вариантов текста
  3. чтение по ролям
  4. продуктивный пересказ
Вопрос 35

К приемам анализа художественных образов относятся …

  1. словесный диафильм
  2. драматизация
  3. словесное рисование (иллюстрирование)
  4. продуктивный пересказ
Вопрос 36

Прием … предполагает актуализацию ярких наглядных впечатлений ребенка с помощью реальных наблюдений, демонстрации конкретных действий

  1. живой наглядности
Вопрос 37

… – это серия словесных или графических рисунков, порядок которых соответствует последовательности событий в тексте с целью выделения ключевых эпизодов

  1. Диафильм
Вопрос 38

Воспроизведение текста на основе его творческой переработки с целью построения модели изложения и наполнения её содержанием – это … пересказ

  1. подробный
  2. выборочный
  3. продуктивный
  4. сжатый
Вопрос 39

Деятельность детей, в процессе которой они воспроизводят прочитанное в лицах, используя интонационно окрашенное слово, мимику, жесты, движения, – это …

  1. выразительное чтение
  2. словесное иллюстрирование
  3. диафильм
  4. драматизация
Вопрос 40

К основным родам литературы относятся …

  1. эпос
  2. проза
  3. лирика
  4. драма
Вопрос 41

Установите последовательность этапов работы на уроке над лирическим стихотворением

  1. анализ-перечитывание
  2. обмен впечатлениями
  3. первичное чтение
  4. подготовка к чтению
  5. вторичный синтез
Вопрос 42

На этапе подготовки к чтению лирического произведения используются такие приемы, как …

  1. вступительный рассказ учителя
  2. стилистический эксперимент
  3. прослушивание музыкальных отрывков
  4. словарно-семантическая работа
Вопрос 43

Цель … лирического стихотворения – проникновение в чувства автора, выяснение, чем они вызваны и с помощью каких изобразительных средств показаны

  1. вторичного синтеза
  2. анализа-перечитывания
  3. обмена впечатлениями
  4. первичного чтения
Вопрос 44

В зависимости от специфики изображаемого в них сказочного мира все сказки делятся на …

  1. народные и авторские
  2. исторические и современные
  3. чудесные, кумулятивные и бытовые
  4. чудесные, условные и смешанные
Вопрос 45

Цель такого приема, как …, – помочь ученикам представить героев сказки, волшебные существа, проанализировать превращения и обращения, происходящие с помощью волшебных сил

  1. выразительное чтение
  2. словесное и графическое рисование
  3. сравнительный анализ эпизодов
  4. анализ языковых средств
Вопрос 46

К литературным умениям, формируемым при работе над сказками, относятся …

  1. умение видеть зачин
  2. умение выделять основную идею текста
  3. умение определять сказочное место и время действия
  4. умение видеть развитие сюжета
Вопрос 47

К основным признакам басни относятся …

  1. трехчастная композиция
  2. наличие морали
  3. стихотворная форма
  4. наличие аллегории
Вопрос 48

Анализ содержания басни предполагает …

  1. уточнение структуры и композиции
  2. анализ морали
  3. установление главной мысли
  4. выяснение мотивов героев
  5. раскрытие аллегории
Вопрос 49

Сравнительно-сопоставительный анализ разных басен на сходный сюжет, например басен Эзопа и И.А. Крылова, может проводиться на этапе работы над басней, называемом …

  1. «раскрытие аллегории»
  2. «анализ морали»
  3. «первичный синтез»
  4. «вторичный синтез»
Вопрос 50

Установите соответствие между названиями групп и входящими в них навыками работы с информацией, выделенными в подпрограмме «Чтение: работа с информацией» ФГОС НОО:

  1. получение, поиск и фиксация информации
  2. понимание и преобразование информации
  3. применение и представление информации
  4. оценка достоверности получаемой информации
  5. смысловое чтение; восприятие информации, представленной в разных форматах; ориентировка в словарях и справочниках и др.
  6. определение темы и главной мысли текста; деление на смысловые части; составление плана; преобразование текстовой информации в табличную и др.
  7. участие в диалоге по прочитанному; устный монолог по теме; представление информации разными способами и др.
  8. выделение противоречивой информации и нахождение способов ее проверки и др.
Вопрос 51

… – это учебно-познавательная деятельность, связанная с восприятием, пониманием, воспроизведением и интерпретацией текста

  1. Текстовая деятельность
Вопрос 52

Продуктивные способы работы с информационным текстом – это …

  1. составление партитуры
  2. составление плана
  3. выделение новой и известной информации
  4. анализ изобразительно-выразительных средств
Вопрос 53

… алгоритм чтения распространяется на весь текст в целом и позволяет упорядочить и организовать процесс чтения благодаря выполнению конкретных шагов, позволяющих извлечь из текста всю полезную информацию

  1. Интегральный
Вопрос 54

… алгоритм чтения нацелен на извлечение основной информации и компрессию текста (вычленение ключевых слов, построение смысловых рядов и выявление доминанты)

  1. Дифференциальный
Вопрос 55

В результате применения интегрального алгоритма вся полезная информация из текста «упаковывается» в следующие блоки: …

  1. выходные данные
  2. информация об авторе
  3. основное содержание
  4. план текста
  5. факты
  6. оценка
  7. практическая польза
  8. список литературы по теме
Вопрос 56

Установите последовательность выполнения шагов дифференциального алгоритма:

  1. составление смысловых рядов
  2. конструирование доминанты
  3. нахождение в тексте ключевых слов
Вопрос 57

… – укороченная фраза с ключевым словом, взятая из текста или сконструированная читателем на основе текста

  1. Доминанта
  2. Тема текста
  3. Заголовок текста
  4. Смысловой ряд
Вопрос 58

… – предложение, выражающее главную мысль абзаца

  1. Доминанта
  2. Тема текста
  3. Заголовок текста
  4. Смысловой ряд
Вопрос 59

… – это автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста

  1. Полноценный навык чтения
Вопрос 60

Полноценный навык чтения характеризуют …

  1. громкость и разборчивость чтения
  2. выразительность чтения
  3. правильность чтения
  4. высокая скорость чтения
  5. беглость чтения
  6. сознательность чтения
Вопрос 61

Установите последовательность этапов формирования навыка чтения у младших школьников:

  1. синтетический этап
  2. сознательность чтения
  3. этап автоматизации
  4. аналитический этап
Вопрос 62

На … этапе формирования навыка чтения поле зрения ученика составляют буква, слог

  1. аналитическом
Вопрос 63

На … этапе формирования навыка чтения происходит переход от орфографического к орфоэпическому чтению

  1. синтетическом
Вопрос 64

На … формирования навыка чтения понимание начинает опережать произнесение, развивается текстовое угадывание

  1. этапе автоматизации
Вопрос 65

… – это безошибочность и плавность воспроизведения звуковой формы слов

  1. Выразительность чтения
  2. Правильность чтения
  3. Беглость чтения
  4. Сознательность чтения
Вопрос 66

Продуктивное многочтение – это прием выработки … чтения

  1. выразительности
  2. правильности
  3. беглости
  4. сознательности
Вопрос 67

… – это понимание не только фактического содержания текста, но и его идейной направленности

  1. Выразительность чтения
  2. Правильность чтения
  3. Беглость чтения
  4. Сознательность чтения
Вопрос 68

К приемам, способствующим овладению выразительным чтением, относятся …

  1. анализ образцов чтения
  2. лексическая работа
  3. составление партитуры
  4. пересказ
Вопрос 69

… – личностное свойство, которое можно считать конечной целью и объективным показателем деятельности младших школьников по чтению

  1. Читательская самодостаточность
  2. Читательская самостоятельность
  3. Навык чтения
  4. Тип правильной читательской деятельности
Вопрос 70

В программах по ФГОС НОО выделены следующие разделы, нацеленные на формирование читательской самостоятельности младшего школьника:

  1. развитие речи
  2. библиографическая культура
  3. культура речи
  4. информационная культура
  5. работа с разными видами текста
  6. круг детского чтения
Вопрос 71

… – это трехступенчатый процесс целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг до чтения, в процессе чтения и после чтения

  1. Тип правильной читательской деятельности
Вопрос 72

Установите соответствие между этапами читательской деятельности и целями этих этапов:

  1. до чтения
  2. в процессе чтения
  3. после чтения
  4. прогнозирование тематики, характера, количества и специфики произведений
  5. постановка цели чтения и активное освоение литературного произведения
  6. понимание смысла, извлечение полезной информации из текста
Вопрос 73

Ведущий метод – чтение-рассматривание, а путь от усвоения содержания книги к ее рассматриванию – главная особенность структуры занятия на … этапе обучения читательской самостоятельности

  1. подготовительном
  2. начальном
  3. основном
  4. заключительном
Вопрос 74

На подготовительном этапе обучения читательской самостоятельности на одном занятии …

  1. рассматривается одна книга
  2. рассматриваются две книги
  3. рассматриваются три книги
  4. рассматриваются четыре и более книг
Вопрос 75

Учить детей ориентироваться в группе книг, тренироваться в самостоятельном прогнозировании содержания и чтении одной незнакомой книги – задачи … этапа обучения читательской самостоятельности

  1. подготовительного
  2. начального
  3. основного
  4. заключительного
Вопрос 76

К приемам, помогающим младшим школьникам научиться ориентироваться в книгах, относятся …

  1. выбор книги по заданным параметрам
  2. конспектирование
  3. рецензирование
  4. озаглавливание книжной выставки
Вопрос 77

Формирование у младших школьников желания и умения читать книги по собственному выбору – это основная цель … и … этапов обучения читательской самостоятельности

  1. подготовительного
  2. начального
  3. основного
  4. заключительного
Вопрос 78

Самостоятельный читатель …

  1. имеет широкий кругозор и сформированные познавательные интересы
  2. имеет устойчивую потребность читать
  3. читает много, часто, все подряд
  4. осознанно выбирает материал для чтения
  5. умеет правильно, бегло, сознательно и выразительно читать
  6. имеет высокую скорость чтения