Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теория и практика современной лингводидактики.фл_МАГ

Теория и практика современной лингводидактики.фл_МАГ

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

39 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Социальный заказ определяется

  1. государственным образовательным стандартом
  2. решением правительства
  3. общественными потребностями
  4. как государством, так и общественными потребностями
Вопрос 2

Спрос на языковое образование формируется

  1. в практике средней и высшей школы
  2. уровнем развития международной интеграции
  3. в нормативных документах
  4. расширением туристических связей
Вопрос 3

Кем и когда было впервые введено понятие лингводидактика

  1. Л. Д. Выготский 1961г.
  2. Л. В. Щерба. 1955г.
  3. Миролюбов 1975г.
  4. Н.М. Шанский 1969 г.
Вопрос 4

Лингводидактика изучает

  1. целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования
  2. целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учеников и учителей, направленный на решение учебных задач
  3. проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком, способностью к речевому общению
  4. процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода и эти сигналы преобразуются в интерпретации слушающих
Вопрос 5

Методологической основой лингводидактики является

  1. наука об общих законах развития природы, общества и мышления, общая методология научного познания
  2. является учение об общих принципах бытия и познания, об отношениях человека к миру
  3. диалектический метод познания, позволяющий решать задачу построения научно-теоретической концепции предмета исследования
  4. учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности
Вопрос 6

Объектом изучения в лингводидактике является

  1. иностранный язык как учебный предмет
  2. методы и приемы обучения ИЯ
  3. теоретическое обоснование методических систем обучения языкам
  4. теоретическое обоснование процесса обучения языкам и его исследования
Вопрос 7

Предмет лингводидактики

  1. закономерности взаимодействия преподавания языка, учения, содержания учебного материала и технологии овладения персонифицированными знаниями
  2. целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования.
  3. связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие
  4. процесс создания и восприятия знаков языка в сознании их носителей, соотношения между предметом языка и языковой способностью
Вопрос 8

В Главе 1, статья 2 Федерального закона об образовании РФ отсутствует термин

  1. уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований
  2. квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности
  3. учебный план определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам
  4. системно – деятельностный подход-форма организации учебного процесса, предполагающая активную и разностороннюю, в максимальной степени самостоятельную познавательную деятельность обучаемого.
Вопрос 9

Главная цель обучения ИЯ в современном понимании:

  1. обучение общению
  2. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение
  3. формирование речевых и языковых навыков и умений
  4. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Вопрос 10

Положения, правила, регулирующие организацию процесса обучения – это

  1. закономерность
  2. прием
  3. средство
  4. принцип
Вопрос 11

К методическим принципам обучения ИЯ относится:

  1. принцип активности -внешней и внутренней (умственной)активности учащегося
  2. принцип обучения иностранному языку в контексте межкультурной парадигмы
  3. принцип личностно ориентированной направленности обучения
  4. принцип информационной грамотности учащегося
Вопрос 12

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой

  1. совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования
  2. социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собойокружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса
  3. правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации
  4. официальный документ установленной формы, принятый в пределах компетенции уполномоченного государственного органа
Вопрос 13

Подход, который положен в основу ФГОС

  1. Лингвистический подход- последовательное усвоение материала, организованного в виде различных подсистем, текстов по тематическому принципу активизацию данного материала, которая должна развивать у учащихся умение говорить на изучаемом языке
  2. Коммуникативный подход - усвоение иностранного языка непосредственно в функции общения. Одним из ключевых понятий данного подхода выступает коммуникативная компетенция.
  3. Системно- деятельностный подход- позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и, которыми должны владеть учащиеся
  4. Структурно-функциональный̆ подход. представляет собой сложную иерархию единиц, к которой относятся кроме отдельных предложений также сверхфразовые единства, смысловые части как компоненты структуры текста
Вопрос 14

ФГОС для какой ступени обучения был обновлен с 1 сентября 2022г.

  1. ФГОС для основной школы и средней школы
  2. ФГОС для начальной и средней школы
  3. ФГОС для начальной и основной школы
  4. ФГОС для начальной основной школы , средней школы
Вопрос 15

Требования к результатам освоения образовательной программы основного, общего образования в соответствии с ФГОС:

  1. личностные, метапредметные, предметные
  2. языковые, коммуникативные, универсальные
  3. речевые, познавательные, информационные
  4. компенсаторные, семантические, коммуникативные
Вопрос 16

Компенсационные умения-это

  1. умения осуществлять монологические высказывания и принимать участие в диалогическом общении адекватно целям, задачам, условиям общения
  2. умения восполнять в процессе общения недостаточность знания языка
  3. понимать информацию при чтении адекватно целям общения
  4. быстро и правильно оформлять свои мысли на иностранном языке правильно воспринимать на слух произносимую речь на этом языке
Вопрос 17

Психический процесс обобщенного отражения действительности называется

  1. памятью
  2. мышлением
  3. вниманием
  4. восприятием
Вопрос 18

Основоположником концепта языковой личности в России является

  1. М.В. Ляховицкий
  2. И.С. Зимняя
  3. Ю. Н. Караулов,
  4. Е.И. Пассов
Вопрос 19

Термин вторичная языковая личность впервые ввел

  1. В.В. Виноградов 1930 г.
  2. А.Р.Лурия 1950
  3. Н.Г. Гез 1980 г.
  4. Халеева конец 1990 г.
Вопрос 20

Формирование навыков и развитие умений иноязычной речи составляет:

  1. образовательную цель
  2. развивающую цель
  3. практическую цель
  4. воспитательную цель
Вопрос 21

Когнитивный аспект цели обучения иностранным языкам связан:

  1. формировании у учащихся коммуникативных умений и навыков, некоторых доступных умений и навыков художественной деятельности и т. д.
  2. развитием у учащихся способности гибкого использования различных видов информации, умением эффективно конструировать ментальные представления даже в том случае, если интерпретируемая информация неполна
  3. с такими категориями, как навыки и умения, задействованные в ходе приобщения учащегося к иностранному языку, к культуре народа — его носителя
  4. развитии у учащихся ценностных ориентации и мотивов деятельности
Вопрос 22

Термин, обозначающий отрицательное влияние родного языка на усвоение иностранного языка:

  1. интерференция
  2. интеграция
  3. нейтрализация
  4. апроксимация
Вопрос 23

Способность и готовность осуществлять иноязычное общение – это

  1. функция общения
  2. содержание обучения ИЯ
  3. коммуникативная компетенция.
  4. речевая деятельность
Вопрос 24

Межкультурная коммуникация рассматривается

  1. как международное сотрудничество и контакты людей, в том числе в повседневной коммуникации
  2. как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков
  3. как лингвоэтнокультурная самоиндентификация личности
  4. обмен информацией между людьми или коллективами для решения задач, достижения целей
Вопрос 25

Коммуникативная компетенция включает следующие составляющие (компетенции):

  1. лингвистическая, тематическая, социокультурная, компенсаторная, учебная;
  2. лингвистическая, общеучебная, тематическая, культурная, страноведческая
  3. лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, стратегическая
  4. лингвистическая, языковая, межкультурная, компенсаторная, дискурсивная
Вопрос 26

Журналы, книги на иностранном языке являются

  1. основными средствами обучения
  2. техническими средствами обучения
  3. вспомогательными средствами обучения
  4. информационными средствами обучения
Вопрос 27

Коммуникативный подход в обучении ИЯ в России появился в

  1. 30-е годы
  2. 90-е годы
  3. 80-е годы
  4. 2000-е годы
Вопрос 28

Билингвизм – это

  1. владение первым (родным) языком
  2. владение с самого начала развития речи одновременно двумя языками
  3. владение с самого начала развития речи одновременно несколькими языками
  4. владение иностранным языком в естественном языковом окружении
Вопрос 29

Вторичная языковая личность предполагает

  1. владение иностранным языком на продвинутом уровне
  2. билингвизм в условиях аутентичного общения
  3. совокупность способностей и готовности человека к «производству» речевых поступков в условиях аутентичного общения с представителями других культур
  4. толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира и др
Вопрос 30

Коммуникативная направленность формирования вторичной языковой личности отражена в … модели.

  1. когнитивной
  2. личностной
  3. деятельностной
  4. речевой
Вопрос 31

Признаком развития языковой личности выступает

  1. насыщенность речи
  2. мимика
  3. понимание
  4. интонация
Вопрос 32

Способность управлять речевой деятельностью в условиях решения коммуникативных задач – это

  1. средство
  2. навык
  3. умение
  4. операция
Вопрос 33

Связь лингводидактики и психологии осуществляется по линии

  1. содержания обучения
  2. речевой деятельности
  3. языка
  4. методов обучения
Вопрос 34

При организации урока на раннем этапе обучения продолжительность урока:

  1. зависит от уровня подготовки учащихся и степени усвоения материала
  2. составляет не более 35 мин
  3. стандартная - 40-45 минут
  4. составляет 20 минут
Вопрос 35

Что из ниже перечисленного относится к аутентичному материалу:

  1. сказка, переведенная с родного языка на иностранный для использования в учебных целях;
  2. учебник, написанный зарубежными авторами для школьников в России;
  3. открытка, привезенная из страны изучаемого языка;
  4. модель дома, изготовленного учеником в качестве домашнего задания
Вопрос 36

Обучение грамматической стороне речи учащихся 6-7 лет должно быть организовано

  1. индуктивным путем без использования родного языка
  2. в игровой форме через речевые образцы
  3. дедуктивным путем с объяснением на родном языке
  4. путем ассоциаций
Вопрос 37

Деловая игра представляет собой

  1. модель профессиональной деятельности;
  2. управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых;
  3. создание у обучаемых внутренней наглядности.
  4. форму воссоздания предметного и социального содержания
  5. д)тактику развития индивидуальности
Вопрос 38

Основные теоретические положения артикуляторного подхода были разработаны учеными-лингвистами:

  1. И.А. Грузинской
  2. И.Н. Верещагиной
  3. К.М. Колосовым
  4. В.Г. Костомаровым
  5. Г.В. Роговой
Вопрос 39

Укажите, что из представленного не относится к требованиям к уровню подготовки детей в ДОО: Говорение, монологическая речь.

  1. писать сочинение
  2. описывать предметы, картинки
  3. кратко рассказать о себе, своей семье, друге
  4. заменять слова в рассказе на слова синонимы
  5. читать вслух