Теория и методика гимнастики — вариант 11

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

14 вопросов Вариант 11 Доступ 7 дней

Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Учитель физкультуры для разминки в 5 классе включает бодрую музыку и проводит серию упражнений: ходьба и бег на месте, наклоны, приседания, круговые вращения в суставах. К какой основной группе гимнастических упражнений, согласно классификации, относятся использованные учителем средства?

Это прикладные упражнения, так как они развивают жизненно важные навыки ходьбы и равновесия, дают умеренную нагрузку и подготавливают к повседневной активности.
Это строевые упражнения, поскольку они применяются в подготовительной части урока для организации учащихся и размещения их в зале.
Это общеразвивающие упражнения (ОРУ), так как они представляют собой координационно несложные двигательные действия, направленные на общую физическую подготовку, разогрев разных групп мышц и совершенствование физических качеств в начале занятия.
Это акробатические упражнения, потому что они включают вращения в суставах и направлены на развитие гибкости и координации.

Вопрос 2

Перед молодым специалистом по физической культуре и спорту, которого принятии на работу в детскую юношескую спортивную школу, была поставлена задача по организации занятий по гимнастике. Он хорошо знал методику преподавания физических упражнений и разбирался в современной музыке. Достаточно ли такого объема знаний чтобы проводить занятия по гимнастике? Ответ: обоснуйте.

Да, достаточно. Гимнастические упражнения должны быть выразительны, и особенно важно правильно выбирать подходящее музыкальное сопровождение для упражнений.
Нет, недостаточно, чтобы успешно преподавать гимнастику, необходимо знать не только гимнастические упражнения, но и изучить смежные науки, знать основные периоды истории гимнастики, уметь проводить занятия с высокой моторной плотностью.
Да, достаточно, следует хорошо владеть игровым и соревновательным методами проведения занятий, уметь сочетать гимнастические упражнения с упражнениями из других видов спорта.
Нет, недостаточно, нужно знать биомеханику гимнастических упражнений, биохимию мышечного сокращения, анатомии, физиологию, психологию, педагогику.

Вопрос 3

В профилактики травм на занятиях гимнастикой большое значение имеет специальная подготовка опорно-двигательного аппарата к тренировочным нагрузкам. Это процесс, направленный на минимизацию риска травм и перенапряжений тканей при занятиях физической культурой и спортом. Школьникам был задан вопрос о том, какие элементы включает в себя специальная подготовка на занятиях гимнастикой. Школьники отнесли к этой подготовке предварительную подготовку (разминку, разогрев тканей с помощью приемов самомассажа и специальных разогревающих средств), упражнения, направленные на укрепление опорно-двигательного аппарата (упражнения на тренажерах на различные группы мышц, с собственным весом и с отягощениями), а также использование бани и сауны. Правильно ли ответили школьники?

Да, ребята ответили правильно и привели полный перечень компонентов специальной подготовки.
Нет, ребята ответили неправильно, из ответа следует исключить баню и сауну, так как эти средства не применяются непосредственно на занятиях.
Нет, ребятам нужно было назвать только упражнения по разминке.
Нет, ребятам нужно исключить из ответа тренажеры, поскольку это отдельный вид занятий.

Вопрос 4

Во время соскока с перекладины гимнаст неудачно приземлился на прямые ноги. Возникла резкая боль в области голеностопного сустава, быстро нарастает отек и появляется кровоподтек. Движение в суставе резко ограничено и болезненно. Тренер подозревает либо тяжелый ушиб, либо перелом. Каковы должны быть первые обязательные действия тренера по оказанию доврачебной помощи в этой ситуации, прежде чем врачи смогут определить точный характер травмы?

Немедленно наложить тугую фиксирующую повязку, чтобы уменьшить отек, и отправить спортсмена к врачу.
Обеспечить полный покой, приложить холод (пузырь со льдом) к месту травмы для уменьшения боли, отека и кровоизлияния, после чего организовать транспортировку к врачу для диагностики.
Аккуратно провести пальпацию (ощупать) сустав, чтобы понять, есть ли смещение костей, и затем вправить сустав, если это необходимо.
Немедленно начать разогревающий массаж и приложить теплую грелку, чтобы снять мышечный спазм и ускорить рассасывание гематомы.

Вопрос 5

На занятии по гимнастике учитель предложил занимающимся записать следующее упражнение: «И. п. – основная стойка; 1 – наклон вперед прогнувшись, руки за голову; 2 – присед, руки вперед; 3 – наклон вперед, коснуться руками пола; 4 – И. п.». Определите, является ли эта запись формой записи гимнастического упражнения? К какой форме записи относится данная запись?

Это обобщенная запись. Такая форма используется при составлении учебных пособий, программ, рабочих планов. Она предусматривает запись названий упражнений, возможных направлений выполнения, исходных и конечных положений,
Это графическая запись. Такая форма используется для наглядности и быстроты либо как иллюстрация к терминологической записи, либо взамен ее.
Это конкретная терминологическая запись. Такая форма записи применяется при подготовке к занятию и составлении конспектов. Она подразумевает точную запись упражнений по счетам.
Это не является формой записи гимнастических упражнений. Приведенный пример – просто текст под диктовку учителя.

Вопрос 6

На уроке гимнастики учитель для развития силы и выносливости организует занятие по методу круговой тренировки. Ученики по станциям выполняют: сгибание-разгибание рук в упоре лежа (30 сек.); приседания (20 раз); поднимание туловища из положения лежа (30 сек.); вис на перекладине на время. Все упражнения предварительно были хорошо разучены на предыдущих уроках. Какой признак классификации общеразвивающих упражнений является основным при подборе упражнений для данной круговой тренировки, и какая методическая особенность этого способа здесь соблюдена?

Анатомический признак (упражнения для рук, ног, туловища). Соблюдена особенность одновременного выполнения всеми занимающимися разных упражнений.
Признак использования предметов (упражнения с отягощением и без). Соблюдена особенность последовательного выполнения упражнений по сигналу учителя.
Признак характера мышечных сокращений (динамические и статические). Соблюдена особенность подбора технически сложны упражнений для разучивания.
Признак направленности воздействия (упражнения на силу, выносливость). Соблюдена особенность использования технически несложных, заранее разученных движений с четкой дозировкой нагрузки на станциях.

Вопрос 7

Для достижения положительных соревновательных результатов в гимнастике важно иметь определенные личностные качества. В частности, это выражается в точном и неуклонном подчинении своих действий установленным правилам и требованиям долга. Сущность этого качества личности составляют сознательное отношение к своему поведению и к своим обязанностям по отношению к обществу, готовность и умение человека выполнять поставленные задачи качественно и точно в срок, а также умение так взаимодействовать со временем, чтобы его хватало на все неотложные дела. О каком качестве личности идет речь?

В задании речь идет о самоконтроле.
В задании речь идет о нормативном поведении.
В задании речь идет о дисциплинированности.
В задании речь идет о настойчивости.

Вопрос 8

Учитель физкультуры планирует урок в 8-м классе. Основные задачи урока: принять зачет по выполнению акробатической связки, изученной на предыдущих занятиях (кувырок вперед, стойка на лопатках, кувырок назад); разучить новый элемент на брусьях – подъем махом назад в упор. Продолжительность урока 45 минут. К какому виду урока по целевому назначению относится этот урок, согласно принятой классификации, и какова должна быть его структура?

Это вводный урок, так как на нем изучается новый элемент. Структура урока будет смещена в пользу длительной основной части с детальным разучиванием подъема на брусьях.
Это контрольный урок, так как его главная задача – зачет по выполнению акробатической связки. Структура урока будет смещена в сторону оценивания техники акробатики.
Это комбинированный урок, так как на нем совмещаются задачи контроля ранее изученного материала (акробатика) и обучения новому упражнению (подъем на брусьях). Структура будет трехчастной, а основная часть будет разделена на два разных вида деятельности.

Вопрос 9

Вам необходимо рассмотреть (изменил, корректно?) систему последовательного разучивания упражнений в гимнастике и разъяснить ее ученикам. Вы знаете, что это система последовательных действий, направленных на освоение гимнастических упражнений, которая включает выделение этапов, использование определенных методов и приемов. Ее цель заключается в том, чтобы учащиеся могли сформировать двигательные навыки, умения и приобрести специальные знания. Принцип последовательности предполагает преемственность задач, средств и методов как на одном уроке, так и на серии уроков. Каждая последующая задача основывается на предыдущей, которая создает предпосылки для решения более отдаленных задач. В периоде непосредственного разучивания упражнения выделяют три взаимосвязанных этапа. Назовите эти этапы.

Этап целостного разучивания, этап расчлененного разучивания, этап решения частных двигательных задач.
Начальное обучение (создание общего представления о новом движении; углубленное разучивание); овладение основами техники движения; закрепление и совершенствование движения (стабилизация и совершенствование техники изучаемого движения).
Этап подводящих упражнений, этап подготовительных упражнений и этап сложных упражнений.

Вопрос 10

Юный гимнаст на тренировке осваивает комбинацию на коне с ручками. Тренер ставит задачу: выполнить элемент, представляющий собой два последовательных перемаха двумя ногами через боковую плоскость снаряда, не прерывая движения. Гимнаст работает правильностью выполнения элемента. К какой группе классификации упражнений на коне с ручками относится разучиваемый элемент, и каково основное техническое требование к его выполнению?

Это элемент группы Маховые элементы. Основное требование – выполнение с максимальной амплитудой и силой для отрыва от снаряда.
Это элемент группы Переходы. Основное требование – обязательное использование всех частей коня (тела и ручек) во время движения.
Это элемент группы Круги двумя ногами. Основное требование – выполнение в ровном темпе, без остановок и касаний снаряда ногами.
Это элемент группы Соскоки. Основное требование – динамичный и зрелищный финал комбинации с выходом в стойку.

Вопрос 11

Школьникам было предложено определить вид гимнастических упражнений, которые они увидели, посетив городские соревнования по гимнастике. В числе упражнений были упражнения на различных гимнастических снарядах (брусьях, бревне, перекладине), которые выполняли юноши и девушки. Школьники определили эти упражнения как спортивные. Правильно ли определены виды упражнений? Если нет, то как их нужно определить?

Нет, школьники неправильно определили вид упражнения. В данном случае нужно назвать эти упражнений прикладными упражнениями, потому что там были движения различной направленности.
Да, школьники правильно определили эти упражнения как спортивные.
Нет, школьники неправильно определили вид упражнения. В данном случае речь идет об общеразвивающих упражнениях, направленных на общее физическое развитие и подготовку гимнастов к овладению более сложными двигательными действиями.
Нет, школьники неправильно определили вид упражнений, это лечебные упражнения, которые используют для восстановления амплитуды движений, развития силы, быстроты и ловкости.

Вопрос 12

В спортивной школе проходит внутреннее первенство. В соревнованиях участвуют команды от каждого учебного года (1-й, 2-й, 3-й курс). Результат команды складывается из баллов четырех лучших выступлений из пяти возможных на каждом снаряде. Параллельно ведется личный зачет: каждый гимнаст борется за звание абсолютного чемпиона школы по сумме баллов во всех видах. Какой вид соревнований по форме зачета и масштабу проводится в данном случае?

Личные, территориальные соревнования.
Командные, ведомственные соревнования.
Лично-командные, территориальные соревнования.
Коллективные, ведомственные соревнования.

Вопрос 13

На уроке по гимнастке при изучении строевых упражнений среди школьников 9В класса возник спор о правильности подачи команд при выполнении строевых упражнений. Мнения разделились. Одна группа школьников считала, что команды нужно произносить тихим спокойным голосом, чтобы в зале установилась тишина и все слышали командующего строем. Другая группа школьников считала, что при командовании строем нужно кричать как можно громче. И командовать должен тот, у кого сильный голос. Правы ли школьники? Как нужно подавать команды при выполнении строевых упражнений?

Права та группа школьников, которая считает, что команды нужно подавать тихим голосом, так как без этого не установить тишину в спортивном зале.
Правы обе группы школьников. Сначала нужно подавать команду громким голосом, чтобы установить тишину в зале, а потом подавать команды спокойным тихим голосом.
Все школьники неправы. Команды следует подавать громко и отчетливо, выделяя предварительную часть (произносится слегка протяжно) и исполнительную часть (после небольшой паузы, более отрывисто и энергично).
Все школьники неправы. Выбор командующего построением не зависит от силы голоса. Выбирают наиболее авторитетного человека, которого будут слушаться, а способ подачи команд существенной роли не играет.

Вопрос 14

На уроке физической культуры в 5 классе учитель использует строевые упражнения для организации учащихся перед выполнением основной части занятия. После построения учащихся в шеренгу он подает команду: «Направо равняйсь!». Часть учеников поворачивает голову направо, но при этом смотрят не на грудь четвертого человека, а просто в сторону. Другие ученики не поворачивают голову, оставаясь в строевой стойке без движения. Как должен действовать учитель в данной ситуации, чтобы исправить ошибки и обеспечить правильное выполнение команды, в соответствии с методикой обучения строевым упражнениям?

Прекратить выполнение команды, подать команду «Отставить!», после чего заново объяснить и показать правильное выполнение равнения, акцентируя внимание на необходимости видеть грудь четвертого человека.
Продолжить занятие, сделав устное замечание, а после урока индивидуально отработать ошибки с отдельными учениками.
Изменить команду на «Равняйсь на середину!», чтобы упростить задачу для учеников.

Теория и методика гимнастики — вариант 11

Вопросы и варианты

Найдите вопрос внутри теста