Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста.кс_

Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста.кс_

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

50 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Выберите правильный вариант ответа: К какой группе методов обучения детей элементам математики относятся упражнения, опыты, продуктивная деятельность?

  1. наглядные методы;
  2. словесные методы;
  3. практические методы;
  4. игровые методы.
Вопрос 2

Выберите правильный вариант ответа: В какой возрастной группе детей знакомят с часами, учат обозначать время по часам?

  1. в младшей группе;
  2. в средней группе;
  3. в старшей группе;
  4. в подготовительной к школе группе.
Вопрос 3

Выберите правильный вариант ответа: Как называется основное математическое понятие – письменный знак, обозначающий число?

  1. множество
  2. счет
  3. цифра
  4. величина
Вопрос 4

Выберите правильный вариант ответа: В какой возрастной группе детей начинают знакомить с цифрами?

  1. в младшей группе;
  2. в средней группе;
  3. в старшей группе;
  4. в подготовительной к школе группе.
Вопрос 5

Выберите правильный вариант ответа: Какой из перечисленных принципов требует от педагога и детей знания математической терминологии?

  1. принцип научности;
  2. принцип систематичности и последовательности;
  3. принцип наглядности в обучении;
  4. принцип осознанности и активности.
Вопрос 6

Выберите правильный вариант ответа: От чего зависит результат порядкового счета?

  1. от скорости счета;
  2. от направления счета;
  3. от способа счета (единицами, парами, тройками, пятками и др.);
  4. от вида наглядного материала;
Вопрос 7

Выберите правильный вариант ответа: С какими понятиями знакомят дошкольников в процессе развития у них представлений о размере предмета?

  1. «дециметр»;
  2. «глазомер»;
  3. «диагональ»;
  4. «высота».
Вопрос 8

Выберите правильный вариант ответа: В какой возрастной группе воспитатель может использовать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев», чтобы закрепить знания о том, что год делится на четыре сезона, а в каждом из них – по три месяца, которые они называют?

  1. в младшей группе;
  2. в средней группе;
  3. в старшей группе;
  4. в подготовительной
Вопрос 9

Выберите правильный вариант ответа: дидактическое пособие палочки Кьюзенера, помогает в

  1. изучении решения задач
  2. в рисовании
  3. в счетной деятельности
  4. в строительной деятельности.
Вопрос 10

Выберите правильный вариант ответа: дидактическое пособие Дьенеша, направлено на

  1. знакомство с днями недели
  2. с геометрическими фигурами
  3. с часами;
  4. с мерами длины.
Вопрос 11

Выберите правильный вариант ответа: что относится к сенсорным эталонам?

  1. Цвет, форма, величина
  2. Вес, литр, сантиметр;
  3. утро, день, вечер, ночь;
  4. дни недели.
Вопрос 12

Выберите правильный вариант ответа: сенсорный эталон, пользуясь которым человек определяет форму предметов и их частей, что это ?

  1. Геометрическая фигура
  2. Строительный конструктор
  3. Эскиз;
  4. Размер предмета.
Вопрос 13

Выберите правильный вариант ответа: Тема: «Формирование представлений о времени в среднем дошкольном возрасте» включают работу по

  1. ознакомлению с частями суток (утро, день, вечер, ночь).
  2. свойствами времени (текучесть, периодичность, необратимость).
  3. развитие чувства времени;
  4. ознакомление с календарем.
Вопрос 14

Выберите правильный вариант ответа Тема: «Формирование представлений о времени в старшем дошкольном возрасте» включают работу по

  1. ознакомлению с частями суток (утро, день, вечер, ночь).
  2. свойствами времени (текучесть, периодичность, необратимость).
  3. развитие чувства времени;
  4. ознакомление с календарем.
Вопрос 15

Выберите правильный вариант ответа: Тема: «Формирование представлений о времени в младшем дошкольном возрасте» включают работу по

  1. ознакомлению с частями суток (утро, день, вечер, ночь).
  2. свойствами времени (текучесть, периодичность, необратимость).
  3. развитие чувства времени;
  4. ознакомление с календарем.
Вопрос 16

Выберите правильный вариант ответа: Во время занятий по математике дети в первую очередь получают знания :

  1. о грамматике;
  2. о социальном мире;
  3. о природе;
  4. о множестве, величинах, геометрических фигурах, количественном и порядковом счете.
Вопрос 17

Выберите правильный вариант ответа: Автор дидактического материала «цветные числа» для развития математических представлений у детей.

  1. Дж.Кюизенер
  2. Дж.Дьюи
  3. М.Монтессори
  4. И.Песталоцци
Вопрос 18

Выберите правильный вариант ответа: Венгерский психолог и математик, разработавший дидактический материал «логический блоки» для обучения детей 4-6 лет.

  1. Э. Дьенеш
  2. Ж. Пиаже;
  3. Э. Фромм
  4. Ж.Ж.Руссо
Вопрос 19

Выберите правильный вариант ответа: Известный немецкий педагог 19 века, создавший пособие «Дары» для развития строительных навыков в единстве с познанием чисел, форм, размеров, пространственных отношений.

  1. Ф. Фребель
  2. Ж. Пиаже;
  3. А. Лай;
  4. Р.Штайнер
Вопрос 20

Выберите правильный вариант ответа: В какой образовательной области Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования отражено содержание математического развития?

  1. социально-коммуникативное;
  2. речевое развитие;
  3. физическое развитие
  4. познавательное развитие
Вопрос 21

Выберите правильный вариант ответа: К какой группе методов обучения детей элементам математики относятся упражнения, опыты, продуктивная деятельность?

  1. наглядные методы;
  2. словесные методы;
  3. практические методы;
  4. игровые методы
Вопрос 22

Выберите правильный вариант ответа: Как называется основное математическое понятие – письменный знак, обозначающий число?

  1. множество
  2. счет
  3. цифра
  4. величина
Вопрос 23

Выберите правильный вариант ответа: Какой наглядный материал можно использовать для игр на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений?

  1. «Шершавые цифры»;
  2. «Танграм»;
  3. Блоки Дьенеша;
  4. Палочки Кюизенера
Вопрос 24

Выберите правильный вариант ответа: Какой из перечисленных принципов требует от педагога и детей знания математической терминологии?

  1. принцип научности и доступности обучения;
  2. принцип систематичности и последовательности;
  3. принцип наглядности;
  4. принцип осознанности и активности
Вопрос 25

Выберите правильный вариант ответа: Какой раздел программы по формированию математических представлений дошкольников является лишним?

  1. «Моделирование»;
  2. «Величина и форма»;
  3. «Количество и счет»;
  4. «Ориентировка в пространстве, во времени».
Вопрос 26

Выберите правильный вариант ответа: От чего зависит результат порядкового счета?

  1. от скорости счета;
  2. от направления счета;
  3. от способа счета (единицами, парами, тройками, пятками и др.);
  4. от вида наглядного материала
Вопрос 27

Выберите правильный вариант ответа: С какими понятиями знакомят дошкольников в процессе развития у них представлений о размере предмета?

  1. «дециметр»;
  2. «глазомер»;
  3. «диагональ»;
  4. «высота».
Вопрос 28

Выберите правильный вариант ответа: Какой вид игр позволяет формировать у дошкольников умение ориентироваться в пространстве?

  1. сюжетно-ролевые;
  2. театрализованные;
  3. подвижные
  4. режиссерские
Вопрос 29

Выберите правильный вариант ответа: Кто разработал игры и игровые средства с войлочными мячами?

  1. А.А. Столяр;
  2. А.А. Смоленцева
  3. Ф. Фребель;
  4. М. Фидлер
Вопрос 30

Выберите правильный вариант ответа: Прибор абак это

  1. Полоса
  2. счетная доска;
  3. счеты
  4. плоскость
Вопрос 31

Установите последовательность обучения младших дошкольников геометрическим фигурам

  1. Демонстрация фигуры и её называние
  2. Обследование фигуры осязательно-двигательным путём под контролем зрения
  3. Показ нескольких одинаковых по форме фигур, но разных по цвету и величине, их сравнение.
  4. Сравнение геометрических фигур с предметами, близкими по форме, — нахождение среди окружающих предметов таких, которые близки по форме образцу.
Вопрос 32

Установите соответствие между темами исследования и авторами

  1. Величина
  2. Временные представления
  3. Игры с элементами информатики и моделирования
  4. Игры, направленные на интеллектуальное развитие детей
  5. Михайлова З.А.
  6. Рихтерман Т.Д.
  7. Столяр А.А.
  8. Белоус Н.Г.
Вопрос 33

Установите соответствие между понятием и мерой измерения

  1. Масса
  2. Объем
  3. Длина
  4. Время
  5. Килограмм
  6. Литр
  7. Сантиметр
  8. Час
Вопрос 34

Установите соответствие между программной задачи возрастной группе:

  1. младшая группа
  2. средняя группа
  3. старшая группа
  4. подготовительная группа
  5. ознакомление с частями суток
  6. формирование понятий «сегодня», «завтра»,
  7. знакомство с календарем
  8. формирование «чувства времени»
Вопрос 35

Установите соответствие какой анализатор преимущественно

  1. Счёт по образцу
  2. Счёт на ощупь
  3. Счёт по названному числу
  4. Счёт движений
  5. Зрительный
  6. Тактильный
  7. Слуховой
  8. Двигательный
Вопрос 36

Установите соответствие между методами и их составными частями

  1. словесный
  2. наглядный
  3. практический
  4. опытно-экспериментальная деятельность
  5. объяснение, беседа, инструкция, вопросы
  6. демонстрация, иллюстрация, рассматривание
  7. предметно-практические и умственные действия,
  8. Опыты, игры-эксперименты, моделирование
Вопрос 37

Установите соответствие между

  1. Л.Г. Петерсон
  2. Е.В. Колесникова
  3. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая.
  4. И. Н. Чеплашкина, Л. Ю. Зуева.
  5. «Игралочка»
  6. «Математические ступеньки»
  7. «Математика до школы»,
  8. «Математика — это интересно»,
Вопрос 38

Установите соответствие между величинами и приборами используемыми в работе с дошкольниками

  1. метр
  2. килограмм
  3. литр
  4. час
  5. длина
  6. вес
  7. объем
  8. время
Вопрос 39

Установите соответствие между авторами и названиями дидактических пособий по математике

  1. З.Дьенеш
  2. Д. Кюзенер
  3. Ф.Фребель
  4. Эдуард Сеген
  5. «Блоки»
  6. «Цветные палочки»
  7. «Дары»
  8. специальные доски с выемками разной степени сложности
Вопрос 40

Установите соответствие между понятиями и временными отрезками

  1. это время полного оборота Земли вокруг Солнца, который равен 365 суткам и 6 часам
  2. это полный оборот Луны вокруг Земли.
  3. это полный оборот Земли вокруг своей оси (24 часа)
  4. это представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».
  5. Год
  6. Месяц
  7. Сутки
  8. Ориентировка во времени
Вопрос 41

Установите правильную последовательность в формировании количественных представлений у дошкольников:

  1. составлять множества из отдельных элементов, выделять отдельные элементы из заданных множеств, сравнивать множества «один» и «много».
  2. обучают поэлементному сравнению множеств, которые отличаются по количеству элементов на один (смежных множеств).
  3. знакомство с отношениями между смежными числами натурального ряда
  4. ознакомление со счётом группами по 2, по 3 и т. д.
Вопрос 42

Установите правильную последовательность в формировании временных представлений у дошкольников

  1. Знакомство с частями суток
  2. Знакомство с временами года
  3. Знакомство с днями недели
  4. Знакомство с месяцами года
Вопрос 43

Установите правильную последовательность

  1. Ориентировка «на себе».
  2. Ориентировка «от себя».
  3. Формирование умений ориентироваться в трёхмерном пространстве в движении
  4. Формирование умений ориентироваться на плоскости
Вопрос 44

Установите правильную последовательность В какой последовательности дается знакомство с признаками величины во второй младшей группе?

  1. длина
  2. ширина
  3. высота
  4. толщина
Вопрос 45

Установите правильную последовательность работы воспитателя по формулировке и записи решения арифметической задачи:

  1. Знакомство с арифметическими действиями: сложением и вычитанием;
  2. Выкладывание решения задачи с помощью карточек;
  3. Поиск нужного арифметического действия и его формулировка;
  4. Запись решения задачи на листе бумаги в клетку
Вопрос 46

Последовательность в формировании пространственных представлений у детей среднего дошкольного возраста

  1. Ориентировка «на себе».
  2. Ориентировка «от себя».
  3. Ориентировка «от объекта».
  4. Словесное определение направления и расположения предметов.
Вопрос 47

Последовательность в формировании у детей дошкольного возраста представлений о массе и способах её измерения

  1. Накопление представлений о массе в опыте детей: в играх, в жизненных ситуациях.
  2. Учить различать массу предметов, контрастных по тяжести: «тяжёлый — лёгкий», «тяжелее — легче», «одинаковые по тяжести».
  3. Учить определять отношения между несколькими предметами, упорядочивая их по возрастающей или убывающей массе (строить сериационный ряд).
  4. Знакомить со способами измерения массы на весах
Вопрос 48

Установите правильную последовательность в формировании у детей дошкольного возраста представлений об объёме сыпучих веществ и способах их измерения

  1. Введение терминов: «объём большой — маленький», «объём больше — меньше», «одинаковые по объёму».
  2. Обучение измерению объёма с помощью условной мерки. Например, для измерения объёма крупы используют стакан, ложку.
  3. Обговариваются правила измерения: мерка должна каждый раз наполняться одинаково (до половины, до краёв, с горкой и т. д.).
  4. Использование алгоритма в картинках
Вопрос 49

Установите правильную последовательность в формировании представлений об измерении длины предмета у детей дошкольного возраста

  1. Формирование представления о величине как пространственном признаке предмета
  2. Обучение сравнению нескольких предметов
  3. Обучение измерению длины с помощью условной мерки
  4. Знакомство с общепринятыми мерами длины
Вопрос 50

Установите правильную последовательность формирования у детей дошкольного возраста представлений о жидких веществах и их способах измерения

  1. Обучение уравниванию веществ по объёму
  2. Обучение измерению объёмов с помощью условной мерки.
  3. Сравнение веществ по объёму разными способами
  4. Освоение функциональной зависимости между объектом, средством и результатом измерения.