Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теории обучения и воспитания.dor_БАК

Теории обучения и воспитания.dor_БАК — вариант 3

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

21 вопрос Вариант 3 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Классификация методов обучения и оперирование результатами классификации представлены в работах таких авторов, как …

  1. И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин
  2. Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник
  3. Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менгинская
  4. Б. Скиннер, Н. Краудер
Вопрос 2

Тип обучения, где информация передается в готовой для усвоения форме, – это … обучение

  1. сообщающее
Вопрос 3

Установите соответствие между модульными блоками (в рамках модульного обучения) и их характеристикой:

  1. Блок теоретической подготовки
  2. Блок выходящей информации и рефлексии
  3. Блок практической подготовки
  4. Блок входящей информации
  5. овладение новыми знаниями
  6. анализ проделанного, корректировка и выводы
  7. выработка умений и навыков деятельности
  8. оценка уровней подготовленности обучающихся
Вопрос 4

… подготовка к уроку связана с накоплением знаний, опыта, развитием способностей и личностных качеств в целом

  1. Опосредованная
Вопрос 5

Проблемность, охватывающая несколько тем, является …

  1. сквозной
  2. комплексной
  3. тематической
  4. ситуативной
Вопрос 6

Вид учебных занятий практического характера, направленных на углубленную проработку определенного теоретического материала, – это …

  1. семинар
Вопрос 7

Установите соответствие между методом обучения и его характеристикой:

  1. Объяснительно-иллюстративный метод
  2. Репродуктивный метод
  3. Метод проблемного изложения
  4. Частично-поисковый (или эвристический) метод
  5. Исследовательский метод
  6. является методом изложения, подходов, оценок, выводов, установления фактов
  7. является методом предписаний, инструкций и правил, выполнения деятельности в ситуациях, сходных с показанным образцом
  8. является методом постановки проблемы, формулирование задачи, сравнения точек зрения
  9. является методом поиска решения задач под руководством педагога или на основе эвристических программ и указаний
  10. является методом поискового характера, наблюдения и измерения
Вопрос 8

Задача развития творческих качеств личности решается успешно в теории и системе … обучения

  1. программированного
  2. воспроизводящего
  3. эвристического
  4. чисто репродуктивного
  5. догматического
Вопрос 9

Форма организации обучения, способствующая всестороннему развитию детей, проходящая в естественных условиях – это …

  1. экскурсия
Вопрос 10

Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов - …

  1. демонстрации и самостоятельной работы
  2. преподавания и учения
  3. контроля и оценки
  4. индукции и дедукции
Вопрос 11

Алгоритм выбора оптимального метода обучения, состоящий из семи шагов, предложен …

  1. А.С. Макаренко
  2. Ю.К. Бабанским
  3. И.Я. Лернером
  4. Д.Н. Богоявленским
Вопрос 12

Совокупность знаний и способов деятельности для работы с информационными ресурсами – это … технологии

  1. информационные
Вопрос 13

Программа или пакет программ, позволяющая создавать, редактировать, просматривать, обрабатывать и редактировать цифровые изображения на компьютере, – это …

  1. графические редакторы
Вопрос 14

К достоинствам классно-урочной системы следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)

  1. четкую организованность
  2. работу в едином для всех темпе
  3. упорядоченность учебной работы
  4. ограниченность индивидуального подхода
Вопрос 15

Предписание о характере и последовательности операций, точное выполнение которых обеспечивает решение определенного класса задач, – это …

  1. алгоритм
Вопрос 16

К категории программного обеспечения, где субъект после воспроизведения реальных, воображаемых или учебных ситуаций овладевает способами преобразования ситуации в необходимое состояние, относятся …

  1. инструментальные средства познания
  2. обучающие, тренировочные и контролирующие системы
  3. моделирующие программы
  4. системы для поиска информации
  5. средства обеспечения коммуникации
Вопрос 17

Основной единицей обучения является …, представляющий относительно законченную по содержанию и способу построения единицу учебного процесса

  1. урок
Вопрос 18

… технологии обучения позволяют осуществлять развитие личности обучаемых, подготовку к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества

  1. Информационные
Вопрос 19

Расположите в правильной последовательности этапы процесса поиска и проверки решений:

  1. обнаружение противоречий, несоответствий, неизвестных моментов в подлежащем изучению материале, осознание их как затруднений, возникновение стремления к их преодолению (создание проблемной ситуации)
  2. формирование и формулирование задачи
  3. анализ условия задачи, установление зависимости между данными условиями, между условием и требованием (вопросом)
  4. разделение проблемы на подпроблемы, составление плана или программы решения
  5. актуализация знаний и способов деятельности, приобретение недостающих знаний и соотнесение их с условиями задачи
  6. поиск идеи, «ключа» решения; выдвижение гипотезы (или гипотез) как предположения о способах и результатах поиска
  7. выбор и осуществление системы действий и операций по обнаружению искомого – собственно решение
  8. рефлексия проделанного, проверка решения
  9. введение полученного результата в имеющуюся структуру знаний и способов деятельности, извлечение следствий, выход на новые проблемы и задачи
Вопрос 20

Характерными признаками образовательных технологий являются …

  1. анализ и оценивание своей деятельности
  2. алгоритмичность, эффективность, управляемость
  3. навыки самоконтроля, логики умения
  4. поиск, хранение, обработка
Вопрос 21

На уроке с последней парты передается записка. Ученики молча читают ее, смотрят под стол и хихикают, после чего передают записку дальше, не особо скрываясь от учителя. Учитель видит записку, забирает ее, разворачивает и видит сообщение «посмотри под стол». Он смотрит под стол, в это время класс разражается взрывом хохота. Как следует учителю реагировать на эту ситуацию? Как правильно возобновить учебный процесс? Стоит ли выяснять, кто автор записки, и наказывать зачинщиков?

  1. Важно не спустить все на тормозах, а по горячим следам найти виновных в том, что урок фактически сорван, провести с ними воспитательную беседу. При необходимости учитель может вызвать в школу родителей зачинщиков
  2. Лучше отнестись к ситуации с юмором. Выразить свое отношение к произошедшему можно словами: «Не буду спрашивать, кто это придумал – что сделано, то сделано. Давайте извлечем из вашей шутки полезный урок. А теперь время продолжить урок». После этого можно привлечь внимание класса к уроку решением проблемной ситуации
  3. Вполне адекватной реакцией учителя будет посмеяться над шуткой вместе с классом. Однако после урока он обязательно должен найти виновных, чтобы принять меры (например, написать замечание). Для этого учитель может вызвать на разговор самых ответственных учеников и выяснить у них, кто был зачинщиком в истории с запиской