Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Технологии обучения и воспитания в начальной школе.dor_МАГ_230414

Технологии обучения и воспитания в начальной школе.dor_МАГ_230414 — вариант 7

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

15 вопросов Вариант 7 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Учитель 2-го класса решила организовать проектную исследовательскую работу учеников, предварительно не изучив все ее особенности, вследствие чего применила только элементы выбранной технологии обучения, опираясь на интуицию. В своей дальнейшей деятельности она придерживалась только этих элементов технологии, но применяла их не системно, допуская нарушения в алгоритме. Определите уровень технологической культуры педагога.

  1. Уровень технологической культуры педагога – нормативно-репродуктивный.
  2. Уровень технологической культуры педагога – адаптивно-эвристический.
  3. Уровень технологической культуры педагога – креативно-творческий.
Вопрос 2

Учитель начальных классов в образовательном процессе реализует педагогические технологии согласно их алгоритму; в достаточной степени владеет приемами конструирования технологических цепочек в соответствии с поставленной целью; использует в цепочках разнообразные педагогические приемы и методы. Определите уровень технологической культуры педагога.

  1. Уровень технологической культуры педагога – нормативно-репродуктивный.
  2. Уровень технологической культуры педагога – адаптивно-эвристический.
  3. Уровень технологической культуры педагога – креативно-творческий.
Вопрос 3

Учитель 3-го класса целенаправленно и систематически применяет технологию обучения в своей деятельности; творчески моделирует сочетаемость разных технологий обучения в собственной практике, широко применяет методы диагностики. Определите уровень технологической культуры педагога.

  1. Уровень технологической культуры педагога – нормативно-репродуктивный.
  2. Уровень технологической культуры педагога – адаптивно-эвристический.
  3. Уровень технологической культуры педагога – креативно-творческий.
Вопрос 4

Педагог решает рассмотреть трудную тему не в заданные программой часы, а раньше. Теме на каждом уроке педагог посвящает 5-7 минут. Проводится подготовка, то есть начало попутного прохождения трудной темы, приближенной к изучаемому в данный момент материалу. Тема при этом раскрывается медленно, последовательно, со всеми необходимыми логическими переходами. В обсуждение вовлекаются сначала сильные, затем средние и лишь потом слабые ученики. Все дети понемногу учат друг друга. И учитель, и ученики совсем по-другому чувствуют себя в пространстве времени. Учащийся вслух объявляет, что он в данный момент делает; одновременно решается задача управления деятельностью всего класса. Выводы, которые в результате обучения делают ученики, оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка. Определите, какую технологию обучения использует педагог.

  1. Педагог использует программированное обучение, технологии дифференцированного обучения, разработанные В. В. Фирсовым и Н. П. Гузиком.
  2. Педагог использует технологии индивидуализации обучения, разработанные А. С. Границкой, И. Унт и В. Д. Шадриковым.
  3. Педагог использует перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, разработанное С. Н. Лысенковой.
  4. Педагог использует групповые и коллективные способы обучения, разработанные И. Б. Первиным и В. К. Дьяченко.
Вопрос 5

Учащийся вслух объявляет, что он в данный момент делает; одновременно решается задача управления деятельностью всего класса. Средний и слабый тянутся за сильным учеником; развивается логика рассуждений, доказательность, самостоятельность мышления. Ученик ставится в положение учителя, управляющего классом. Это помогает оптимально включить в работу весь класс, вести непрерывную обратную связь со всем классом. Определите, как называется данный методический прием в технологии С. Н. Лысенковой.

  1. Данный методический прием – это «комментируемое управление».
  2. Данный методический прием – это поиск эмоциональных опор.
  3. Данный методический прием – это выборочное решение с указанием структуры задачи.
  4. Данный методический прием – это выполнение действий по слову взрослого.
Вопрос 6

Класс делится на группы (постоянные, временные, однородные, разноуровневые и т.д.) для выполнения конкретных учебных задач, далее каждая группа получает задание и выполняет его сообща, достигая определенного результата. Процесс групповой работы проходит три стадии: 1) подготовка к выполнению задания (формирование групп, инструктаж по выполнению будущей работы, постановка проблемы, раздача дидактического материала); 2) групповая работа (знакомство с розданным материалом, распределение задач в группе, индивидуальная работа с материалом, обсуждение полученных результатов и подведение общих итогов работы всей группы), задание для всех групп может быть одинаковым, а может быть разным для различных групп; 3) заключительная часть (подводятся итоги работы всех групп, делается общий вывод, анализируется достижение поставленной цели). Роль учителя сводится к подготовке необходимого дидактического материала, в выводе учащихся на проблему, контроль за деятельностью групп, оказание необходимой помощи в процессе работы, улаживание споров, подведение общих итогов. Определите, к какой группе технологий относится описанная технология.

  1. Данная технология относится к педагогическим технологиям на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
  2. Данная технология относится к педагогическим технологиям на основе эффективности организации и управления процессом обучения.
  3. Данная технология относится к педагогическим технологиям на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.
  4. Данная технология относится к педагогическим технологиям на основе усиления социально-воспитательных функций образовательных учреждений.
Вопрос 7

Учителем проводится урок, на котором перед детьми ставится учебная задача. Основная задача учителя на таком уроке состоит в том, чтобы детям стало очевидно несовершенство того способа действий, которым они овладели. Урок состоит из нескольких этапов: 1 этап – демонстрация детьми владения старым способом, 2 этап – самооценка детей, 3 этап – постановка конкретно-практической задачи, 4 этап – решение поставленной задачи. Определите тип урока с данной технологией.

  1. Тип урока с данной технологией – постановочный или вводный урок.
  2. Тип урока с данной технологией – урок решения поставленной учебной задачи.
  3. Тип урока с данной технологией – урок конкретизации понятия и коррекции понимания.
  4. Тип урока с данной технологией – комбинированный урок.
Вопрос 8

Учитель проводит урок решения поставленной учебной задачи. Учащиеся конструируют и фиксируют в графической форме новый способ решения определенного круга задач, в котором отражается весь операциональный состав этого способа действия. Определите, к какому этапу урока приступили учитель и ученики.

  1. Учитель и ученики приступили к этапу формулировки задачи, поставленной на предыдущем уроке.
  2. Учитель и ученики приступили к этапу решения поставленной задачи путём преобразования условия задачи.
  3. Учитель и ученики приступили к этапу моделирования нового способа.
  4. Учитель и ученики приступили к этапу преобразования модели.
Вопрос 9

Обучаемому отведены исполнительские функции репродуктивного характера. Действия учителя связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой. Данная технология имеет ряд важных преимуществ: она экономична, облегчает учащимся понимание сложного материала, обеспечивает достаточно эффективное управление образовательно-воспитательным процессом, в нее органически вписываются новые способы изложения знаний. И вместе с тем данная технология имеет и определенные недостатки: располагает незначительными возможностями индивидуализации и дифференциации учебного процесса, слабо развивает мыслительный потенциал учащихся. Определите, о какой технологии идет речь.

  1. Речь идет о традиционной (репродуктивной) технологии обучения.
  2. Речь идет о технологии развивающего обучения.
  3. Речь идет о технологии поэтапного формирования умственных действий.
  4. Речь идет о технологии коллективного взаимодействия.
Вопрос 10

Один из учеников встает спиной к классу, другие ребята по очереди подходят к нему и здороваются: «Good morning!». Если ребенок не отгадал имя того, кто с ним поздоровался, то уступает ему свое место. Действия проходят очень быстро, дети с охотой произносят первую английскую фразу. Учитель ненавязчиво корректирует произношение. Определите, какая технология используется учителем.

  1. Учителем используется технология проектного обучения.
  2. Учителем используется технология гарантированного обучения.
  3. Учителем используется технология дистанционного обучения.
  4. Учителем используется игровая технология обучения.
Вопрос 11

Учитель предлагает младшим школьникам игровую ситуацию. Ученики делятся на группы по рядам. Каждой группе учитель предлагает выбрать какой-либо согласный или гласный звук. Затем дети вспоминают названия предметов, начинающихся с заданного звука. Выигрывает группа, назвавшая большее количество слов. Определите вид игры.

  1. Речь идет о сюжетно-ролевой игре.
  2. Речь идет о дидактической игре.
  3. Речь идет о подвижной игре.
Вопрос 12

Детям предлагается рассмотреть пример под рисунком и нарисовать на первом ярусе елочки число шаров, равное первому слагаемому. На втором и третьем ярусах нужно нарисовать такое их число, которое равно второму слагаемому. При этом количество шаров на втором ярусе должно дополнять количество шаров на первом до 10. На третьем ярусе дети должны изобразить остальные шары. Определите вид игровой технологии.

  1. Игры с объяснительно-иллюстративным методом обучения.
  2. Игры для приобретения учащимися умений и навыков.
  3. Игры частично-поискового характера.
Вопрос 13

Воспитатель поставила перед детьми задачу изготовить кормушки для птиц. Для этой цели были собраны коробки от сока, и ребята успешно справились с выполнением поставленной задачи, самостоятельно создав одинаковые кормушки. При этом воспитанники детского сада были заинтересованы в данном виде деятельности. Можно ли считать данный вид деятельности реализацией технологии «метод проектов»? Объясните свой ответ.

  1. Да, так как была четко поставленная цель и получен осязаемый результат деятельности.
  2. Да, так как деятельность детей была самостоятельной, и они были в ней заинтересованы.
  3. Нет, так как дети работали индивидуально, а не в группах.
  4. Нет, так как перед началом деятельности детей не была создана проблемная ситуация.
Вопрос 14

Перед учителем начальных классов стоит задача организовать проектную деятельность учеников, целью которой является создание творческого продукта. Ценность проекта должна заключаться в том, что в процессе его реализации у младших школьников будут формироваться умения самостоятельно планировать предстоящую деятельность по созданию творческого продукта и действовать в соответствии с планом. Также будут формироваться предпосылки универсальных учебных действий. В заключении произойдет как оценка деятельности по созданию продукта, так самого продукта, его оригинальности. Определите верный перечень возможных форм творческого продукта.

  1. Концерт, произведение (стихи, песни, сказки), кукольный спектакль, коллаж, макет, книга, газета.
  2. Книга, альбом, макет, коллаж, игра, газета, выставка, журнал, календарь, мини-музей.
  3. Игра, портфолио, альбом.
  4. Модель, схема, календарь, газета.
  5. Модель, алгоритм, памятка, альбом, книжка, газеты, рисунки детей.
Вопрос 15

Учителем начальных классов был реализован проект «Моя книжка-малышка» по творчеству Сергея Михалкова. Цель проекта: формирование у детей интереса к чтению, умения эмоционально воспринимать поэзию. Задачи: познакомить детей с творчеством Сергея Михалкова; формировать желание эмоционально и выразительно читать стихи наизусть; прививать навык слушать, слышать и воспринимать художественные тексты; воспитывать у детей бережное отношение к книгам. Продукт проекта: модель книжки-малышки с изображениями по произведениям Сергея Михалкова. Определите, для детей какого возраста была реализована данная педагогическая технология.

  1. Данная педагогическая технология была реализована для учеников 1 класса.
  2. Данная педагогическая технология была реализована для учеников 2 класса.
  3. Данная педагогическая технология была реализована для учеников 3 класса.
  4. Данная педагогическая технология была реализована для учеников 4 класса.