Ответы на тесты Технологии обучения и воспитания в начальной школе.dor_МАГ_230414

40–50-е гг. XX в.

индивидуально-групповая

эвристическая

культура

гуманизации

Концептуальная основа = научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент ; Содержательная часть = цели и содержание обучения и воспитания ; Процессуальная часть = формы, методы, средства, условия организации учебно-воспитательного процесса, результаты

системность

воспроизводимость

методика ; методикой

алгоритмичность

корректируемость

Концептуальность = каждой педагогической технологии присуща опора на научную концепцию, включающую обоснование достижения образовательных целей ; Системность = означает, что педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью его частей, целостностью ; Управляемость = предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов ; Эффективность = указывает на то, что современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам ; Воспроизводимость = указывает на возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами

механизмом

функция коррекции

коммуникации

результат ; результаты

предложение игры ; объяснение игры ; определение игрового оборудования ; организация игрового коллектива ; развитие игровой ситуации ; окончание игры

Развлекательная функция = создает благоприятную атмосферу, превращает научное мероприятие в увлекательное приключение ; Релаксационная функция = снимает эмоциональное напряжение, положительно воздействует на нервную систему ; Функция самореализации = служит средством для достижения желаний и реализации возможностей

доступности и природосообразности содержания образования

практико-ориентированные ; исследовательские

технология

саморазвития

Веракса

Принцип нормирования = требует обязательности прохождения всех этапов создания проекта в рамках регламентированных процедур, в первую очередь связанных с различными формами организации мыследеятельности воспитанников ; Принцип продуктивности = подчеркивает прагматичность метода проектов, обязательность ориентации проектной деятельности на получение значимого и реального результата, имеющего прикладную значимость ; Принцип обратной связи = напоминает о необходимости после осуществления каждой проектной процедуры получать информация о ее результативности и соответствующим образом корректировать действия

объем и характер содержания образования

креативно-творческий

учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка

уровень воспроизведения

Я. А. Коменский

методическая

целью

факторов и объектов, влияющих на проект и осуществляющих взаимодействие с проектом и отдельными его элементами

деятельность

результат получения системы знаний, умений, навыков ; результат получения рациональных способов умственных действий

музыкальные ; социализирующие

концептуальная

техника

системность

ситуативность

урок

настольные

культуры

дидактическими

игра

пошаговости

продуктивности

нормативно-репродуктивный уровень ; адаптивно-эвристический уровень ; креативно-творческий уровень

психологический настрой учащихся на предстоящее занятие ; выработка позитивной мотивации к новой теме ; усвоение фактов и основных идей ; прочное усвоение знаний ; совершенствование методов самостоятельной работы

ценностно-ориентированный этап ; конструктивный этап ; практический этап ; заключительный этап ; презентационный этап ; оценочно-рефлексивный этап

Технология образования = процесс становления личности ; Педагогическая технология = гарантированное достижение педагогического результата и в процессе образования, и в являющемся его частью процессе обучения ; Технология обучения = усвоение опыта

Организационное начало урока = проверка отсутствующих ; Повторение (контроль) знаний учащихся = самостоятельные работы ; Изучение нового материала = самостоятельное изучение материала на уроке ; Закрепление пройденного = применение ЗУН ; Домашнее задание = индивидуализация домашнего задания

Коммуникативная функция = отвечает за установление контактов со всеми участниками игрового процесса ; Игротерапевтическая функция = преодолевает различные трудности, возникающие в других видах жизнедеятельности ; Диагностическая функция = выявляет отклонения от нормативного поведения, способствует самопознанию в процессе игры

Ценностно-ориентированный этап = мотивация детей к проектной деятельности, раскрытие значимости и актуальности темы, формулирование проблемы, введение детей в проблемную ситуацию ; Конструктивный этап = планирование объединения рабочих групп, поиск литературы, помощь в планировании этапов практической деятельности, стимулирование поисковой деятельности детей ; Практический этап = координация деятельности детей, консультирование по возникающим вопросам, стимулирование их деятельности ; Заключительный этап = оформление результатов проекта, продукта деятельности, формулировка выводов по проблеме проекта ; Презентационный этап = подготовка экспертов, организация и проведение презентации проекта, защита его основных позиций ; Оценочно-рефлексивный этап = оценка деятельности по педагогической эффективности проекта, совместная с детьми экспертная оценка результативности осуществленной работы, самооценка детьми своего вклада в проект, собственной деятельности

Уровень технологической культуры педагога – нормативно-репродуктивный.

Педагог использует перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, разработанное С. Н. Лысенковой.

Учитель и ученики приступили к этапу моделирования нового способа.

Речь идет о дидактической игре.

Концерт, произведение (стихи, песни, сказки), кукольный спектакль, коллаж, макет, книга, газета.

где организуется процесс обучения

взаимосвязаны

взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

традиционное

последовательности

Дидактический аспект = содержание учебного материала ; Воспитательный аспект = воспитывающие воздействия (на сознание, эмоции, действенно-практическую сферу) ; Развивающий аспект = самостоятельная мыслительная деятельность учащихся ; Методический аспект = реализация того или иного метода, той или иной технологии ; Психологический аспект = психологическое самочувствие детей, дисциплина в классе