Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Технологии обучения и воспитания в начальной школе.dor_МАГ_230414

Технологии обучения и воспитания в начальной школе.dor_МАГ_230414 — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

100 вопросов Вариант 6 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Критериями технологичности являются …

  1. научность, доступность, сознательность, действенность, закономерность
  2. концептуальность, управляемость, эффективность, воспроизводимость, системность
  3. последовательность, активность, закономерность, прочность, эмоциональность
  4. идейность, обучаемость, планомерность, доступность, тройственность
Вопрос 2

Подход, для которого характерно понимание педагогической технологии как совокупности методов, приемов и средств обучения и воспитания, – это … подход

  1. процессуальный
  2. системный
  3. личностный
  4. инструментальный
Вопрос 3

Неверно, что программно-методическое обеспечение включает …

  1. диагностический инструментарий
  2. объем и характер содержания образования
  3. наглядные технические и средства обучения
  4. учебные планы и программы
Вопрос 4

Неверно, что уровень технологической культуры зависит от степени сформированности …

  1. культуры педагогического мышления
  2. технологических умений
  3. психологических знаний
  4. опыта творческой деятельности
Вопрос 5

Если педагогу проще работать по-старому, т.е. по инструкциям, рекомендациям, то уровень его технологической культуры – это … уровень

  1. нормативно-репродуктивный
  2. адаптивно-эвристический
  3. креативно-творческий
Вопрос 6

Уровень технологической культуры педагога, который не отчужден от педагогической техники и педагогических технологий, однако они не стали для педагога осознанной внутренней необходимостью, – это … уровень

  1. нормативно-репродуктивный
  2. адаптивно-эвристический
  3. креативно-творческий
Вопрос 7

Уровень технологической культуры педагога – мастера, творца, исследователя, слившегося со своим инструментом творчества, – это … уровень

  1. нормативно-репродуктивный
  2. адаптивно-эвристический
  3. креативно-творческий
Вопрос 8

Приоритетность личностного, индивидуального развития ребенка в организации образовательного процесса указывает на наличие такого принципа реализации образовательных технологий, как принцип …

  1. целостности образа мира
  2. учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка
  3. гуманизации
  4. педагогической поддержки
Вопрос 9

Создание интеграции содержания образования, способности воссоздать и удерживать целостность картины мира, устанавливать различные связи между объектами и явлениями, увидеть с различных сторон один и тот же предмет указывает на наличие такого принципа реализации образовательных технологий, как принцип …

  1. гуманизации
  2. целостности образа мира
  3. учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка
  4. педагогической поддержки
  5. профессионального сотрудничества и сотворчества
Вопрос 10

Соблюдение в организации образовательного процесса интересов и направленности ребенка на конкретные виды деятельности, поддержание его активности, самостоятельности, инициативности указывает на наличие такого принципа реализации образовательных технологий, как принцип …

  1. учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка
  2. комфортности на основе субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе
  3. педагогической поддержки
  4. профессионального сотрудничества и сотворчества
Вопрос 11

Свобода высказываний и поведения в разных формах организации указывает на наличие такого принципа реализации образовательных технологий, как принцип …

  1. гуманизации
  2. комфортности на основе субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе
  3. педагогической поддержки
  4. профессионального сотрудничества и сотворчества
Вопрос 12

Принцип, на основе которого осуществляется реализация образовательных технологий, в основе которого лежит решение совместно с ребенком сложной ситуации приемлемыми для конкретного ребенка способами и приемами, а основными критериями реализации данного принципа являются удовлетворенность ребенка самой деятельностью и ее результатами, снятие эмоциональной напряженности, – это принцип …

  1. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
  2. учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка
  3. комфортности на основе субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе
  4. педагогической поддержки
Вопрос 13

Принцип использования образовательных технологий, в основе которого лежит профессиональное взаимодействие воспитателей и специалистов в процессе организации здоровьесберегающего образовательного процесса, – это принцип …

  1. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
  2. учета и развития субъектных качеств и свойств ребенка
  3. комфортности на основе субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе
  4. профессионального сотрудничества и сотворчества
Вопрос 14

Неверно, что Г. К. Селевко берет за основу классификации педагогических технологий такой параметр, как …

  1. уровень и характер применения
  2. уровень воспроизведения
  3. философская основа
  4. ведущий фактор развития
Вопрос 15

Сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности – это …

  1. анализ
  2. диагностирование
  3. целеполагание
  4. конструирование
Вопрос 16

Дидактика – это …

  1. наука об обучении и образовании, их целях, методах, организации, достигаемых результатах
  2. искусство, «детоводческое мастерство»
  3. упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения
  4. система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков (ЗУН) и способов мышления
Вопрос 17

Принципы обучения впервые сформулировал …

  1. И. Г. Песталоцци
  2. Я. А. Коменский
  3. М. Монтень
  4. К. Д. Ушинский
Вопрос 18

Выделяют … задачи обучения

  1. воспитательные, образовательные и развивающие
  2. коррекционные, организационные и общедидактические
  3. организационно-методические и гносеолого-смысловые
  4. внутренние и внешние
Вопрос 19

Рационализация времени урока состоит в том, что изучению нового материала («учить на уроке») должно посвящаться … минут

  1. 10-15
  2. 20-30
  3. 35-40
  4. 40-45
Вопрос 20

Подструктура урока, которая включает организацию начала урока, проверку домашнего задания, проблематизацию (постановку цели, задач), введение новой информации, демонстрацию визуального ряда, решение задач, контроль, коррекцию, обобщение, – это … подструктура

  1. дидактическая
  2. методическая
  3. воспитательная
Вопрос 21

Подструктура урока, которая включает установление коммуникативного контакта, воспроизведение (известного), восприятие (нового), осознание, осмысление, присвоение, коррекцию, применение, – это … подструктура

  1. нормативная
  2. методическая
  3. психологическая
Вопрос 22

Функция игры, которая снимает эмоциональное напряжение, положительно воздействует на нервную систему, – это … функция

  1. развлекательная
  2. релаксационная
  3. коммуникативная
  4. игротерапевтическая
Вопрос 23

Функция игры, которая служит средством для достижения желаний и реализации возможностей, – это …

  1. релаксационная функция
  2. функция самореализации
  3. коммуникативная функция
  4. диагностическая функция
Вопрос 24

Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений является … при использовании игровых педагогических технологий

  1. целью
  2. приемом
  3. механизмом
  4. средством
Вопрос 25

Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации является … при использовании игровых педагогических технологий

  1. подходом
  2. сущностью
  3. результатом
  4. объектом исследования
Вопрос 26

Сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории – это … проект

  1. практико-ориентированный
  2. исследовательский
  3. информационный
Вопрос 27

Окружающая среда проекта – это совокупность …

  1. факторов и объектов, влияющих на проект и осуществляющих взаимодействие с проектом и отдельными его элементами
  2. всех участников проекта и других физических и юридических лиц, заинтересованных в его результатах
  3. независимых хозяйствующих субъектов, взаимодействующих с участниками проекта напрямую
Вопрос 28

Этап реализации технологии метод проектов, на котором учитель организует экспертизу, – это …

  1. разработка проектного задания
  2. разработка самого проекта
  3. оформление результатов
  4. общественная презентация
Вопрос 29

Предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов – это педагогическое …

  1. выстраивание
  2. конструирование
  3. проектирование
Вопрос 30

Сознательная активность человека с четким определением цели, мотивов, достижения результативности – это …

  1. методика
  2. деятельность
  3. прием
Вопрос 31

Образовательное проектирование включает в себя …

  1. воспитание и обучение личности
  2. построение методов и технологий
  3. игровые технологии
Вопрос 32

В Семейном кодексе РФ провозглашено право ребенка на …

  1. жизнь
  2. заботу родителей
  3. распоряжение материальными ценностями в семье
Вопрос 33

Технологическая компетентность педагога включает … (укажите 3 варианта ответа)

  1. рефлексивную часть
  2. мотивационный аспект
  3. операциональный аспект
  4. содержательную часть
Вопрос 34

Образование – это результат … (укажите 2 варианта ответа)

  1. результат процесса воспитания
  2. результат получения системы знаний, умений, навыков
  3. результат процессов социализации и адаптации
  4. результат получения рациональных способов умственных действий
Вопрос 35

По характеру педагогического процесса можно выделить … педагогические игры (укажите 2 варианта ответа)

  1. двигательные
  2. воспитательные
  3. развивающие
  4. социализирующие
Вопрос 36

По характеру игровой методики можно выделить такие педагогические игры, как … (укажите 2 варианта ответа)

  1. интеллектуальные игры
  2. психологические игры
  3. игры с правилами
  4. игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры
Вопрос 37

По содержанию можно выделить … педагогические игры (укажите 2 варианта ответа)

  1. двигательные
  2. музыкальные
  3. социализирующие
  4. развивающие
Вопрос 38

По игровому оборудованию можно выделить … педагогические игры (укажите 2 варианта ответа)

  1. двигательные
  2. компьютерные
  3. развивающие
  4. режиссерские
Вопрос 39

Таксономия образовательных целей Б. Блума может быть представлена следующим порядком основных категорий: «знание – понимание – применение – … – синтез – оценка»

  1. анализ
Вопрос 40

Часть структуры педагогической технологии, которая рассматривается с позиции новизны (инновационности), альтернативности, гуманизма и демократизма, современности – это … часть

  1. концептуальная
Вопрос 41

Часть структуры педагогической технологии, которая прежде всего определяется целесообразностью и оптимальностью отдельных элементов, комплексностью всех методических средств, управляемостью, адекватностью содержанию образования и контингенту воспитанников, – это … часть

  1. процессуальная
Вопрос 42

Американский психолог, чья фамилия – …, разработал в 1960-е гг. теорию, которая поможет проверить глубину знаний сотрудников по учебным материалам из электронных курсов, вебинаров и тренингов; в ней можно выделить такие категории, как «знание – понимание – применение – анализ – синтез – оценка»

  1. Блум
Вопрос 43

Обобщая определения понятия «…», Н. В. Борисова делает вывод, что «суть данного термина состоит в следующем: это процесс достижения определенных результатов по изменению исходного состояния объекта посредством использования свойственной конкретной области деятельности, совокупности методов, средств, способов

  1. технология
Вопрос 44

Совокупность умений и навыков, которые необходимы для эффективного применения системы методов педагогического воздействия на отдельного ребенка и коллектив в целом, – это педагогическая …

  1. техника
Вопрос 45

Динамическая система педагогических ценностей, технологических умений (педагогической техники и образовательной технологии) и творческой индивидуальности педагога – это … культура

  1. технологическая
Вопрос 46

Критерий педагогической технологии, который предполагает, что каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей, – это …

  1. концептуальность
Вопрос 47

Критерий педагогической технологии, предполагающий обладание всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью его частей, целостностью, – это …

  1. системность
Вопрос 48

Один из критериев педагогической технологии, дающий возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов, – это …

  1. управляемость
Вопрос 49

Критерий педагогической технологии, который указывает на то, что современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения, – это …

  1. эффективность
Вопрос 50

Критерий педагогической технологии, который указывает на возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами, – это …

  1. воспроизводимость
Вопрос 51

Критерий педагогической технологии, указывающий на то, что теоретические основы технологии представляют собой общую схему, которая должна быть адаптирована к конкретному воспитательно-образовательному процессу, – это …

  1. ситуативность
Вопрос 52

Критерий педагогической технологии, который указывает на возможность вариаций в содержательном и процессуальном компонентах для обеспечения свободы взаимодействия детей, – это …

  1. гибкость
Вопрос 53

Система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, – это педагогическая …

  1. технология
Вопрос 54

Форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом учащихся одинакового уровня развития по твердому расписанию и четко установленному регламенту, – это …

  1. урок
Вопрос 55

Система взглядов на понимание сущности содержания и методики организации учебного процесса – это … обучения

  1. концепция
Вопрос 56

Один из этапов игры-драматизации, предполагающий точное и –последовательное воспроизведение авторского литературного текста, – это …

  1. инсценировка
Вопрос 57

Игры, предназначенные как для одного-двух игроков, так и для небольших групп, к которым относятся головоломки, лото, игры с фишками, карточками и т.д. – это … игры

  1. настольные
Вопрос 58

Требование концепции современного урока, состоящее в том, что он представляет собой автономный, логически законченный блок освоения учебного материала (ЗУН), – это …

  1. целостность
Вопрос 59

Для классической (старой) модели урока в рамках традиционной классно-предметной технологии характерно фиксированное для каждого ученика … для учебной работы, определяемое учителем

  1. место
Вопрос 60

Российский психолог и педагог, чья фамилия – …, выделил противоречие традиционного обучения между обращенностью содержания учебной деятельности в прошлое, опредмеченное в знаковых системах «основ наук», и ориентацией субъекта учения на будущее содержание профессионально-практической деятельности и всей культуры

  1. Вербицкий
Вопрос 61

А. А. Вербицкий выделил противоречие традиционного обучения между способом существования … как процесса и ее представленностъю в обучении в виде статических знаковых систем

  1. культуры
Вопрос 62

Действия со значениями, свободные от операциональной стороны, носящие изобразительный характер, называются … действиями

  1. игровыми
Вопрос 63

Игра, в которой манипуляции ребенка с предметом наделяются игровым смыслом, называется … игрой

  1. режиссерской
Вопрос 64

Обучающие игры называются … играми

  1. дидактическими
Вопрос 65

Специально изготовленные предметы, предназначенные для игр, обеспечения игровой деятельности детей, называются …

  1. игрушками
  2. игрушки
Вопрос 66

Основными структурными элементами игры являются …

  1. правила
Вопрос 67

… – это средство воспитания, в котором воспитатель в качестве инструмента формирования личности воспитанника использует его свободную (игровую) деятельность в воображаемой и реальной ситуациях, направляя ее на развитие положительных качеств личности

  1. игра
Вопрос 68

Функция игры, которая создает благоприятную атмосферу, превращает научное мероприятие в увлекательное приключение, – это … функция

  1. развлекательная
Вопрос 69

Как считает Н. Е. Веракса, если ребенок решает свою собственную задачу, а не задачу, поставленную взрослым, то у него проявляется познавательная …

  1. инициатива
Вопрос 70

Принцип такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), обусловленный самой природой проектирования, ориентированного на будущее состояние объекта, – это принцип …

  1. прогностичности
Вопрос 71

Принцип такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), определяющий, что природа метода проектов предполагает постепенный переход от проектного замысла к формированию образа цели и образа действий, – это принцип …

  1. пошаговости
Вопрос 72

Принцип такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), который требует обязательности прохождения всех этапов создания проекта в рамках регламентированных процедур, в первую очередь связанных с различными формами организации мыследеятельности воспитанников, – это принцип …

  1. нормирования
Вопрос 73

Принцип такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), который напоминает о необходимости после осуществления каждой проектной процедуры получать информация о ее результативности и соответствующим образом корректировать действия, – это принцип обратной …

  1. связи
Вопрос 74

Принцип такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), который подчеркивает прагматичность метода проектов, обязательность ориентации проектной деятельности на получение значимого и реального результата, имеющего прикладную значимость, – это принцип …

  1. продуктивности
Вопрос 75

Принцип такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), который указывает на адекватность результатов проектирования определенным культурным образцам, – это принцип культурной …

  1. аналогии
Вопрос 76

Установите последовательность основных категорий в таксономии образовательных целей Б. Блума в порядке от простых к сложным:

  1. знание
  2. понимание
  3. применение
  4. анализ
  5. синтез
  6. оценка
Вопрос 77

Расположите уровни технологической культуры в порядке возрастания компетенции педагога:

  1. нормативно-репродуктивный уровень
  2. адаптивно-эвристический уровень
  3. креативно-творческий уровень
Вопрос 78

Установите иерархию соподчиненных уровней педагогических технологий (от решения узкометодических задач к решению социально-педагогических задач):

  1. микротехнологии
  2. мезотехнологии
  3. макротехнологии
  4. метатехнологии
Вопрос 79

Определите последовательность этапов педагогического проектирования:

  1. моделирование
  2. проектирование
  3. конструирование
Вопрос 80

Установите последовательность действий субъектов образовательного процесса на уроке:

  1. организация внимания
  2. самостоятельные работы
  3. самостоятельное изучение материала на уроке
  4. воспроизведение
  5. разъяснение домашнего задания
Вопрос 81

Установите последовательность, в которой необходимо решать цели на уроке:

  1. психологический настрой учащихся на предстоящее занятие
  2. выработка позитивной мотивации к новой теме
  3. усвоение фактов и основных идей
  4. прочное усвоение знаний
  5. совершенствование методов самостоятельной работы
Вопрос 82

Установите последовательность игр в порядке возрастания необходимого для них возраста детей согласно Н. Я. Михайленко и Е. Е. Кравцовой:

  1. ролевая игра (игра-диалог)
  2. игра с правилами, театрализованная игра
  3. игра с правилами, режиссерская игра (игра-фантазия, игра-драматизация)
Вопрос 83

Установите последовательность игр в порядке их включения в игровую технологию:

  1. игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их
  2. группы игр на обобщение предметов по определенным признакам
  3. группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных
  4. группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку
Вопрос 84

Установите последовательность основных этапов такой педагогической технологии, как метод проектов:

  1. ценностно-ориентированный этап
  2. конструктивный этап
  3. практический этап
  4. заключительный этап
  5. презентационный этап
  6. оценочно-рефлексивный этап
Вопрос 85

Установите последовательность стадий разработки проекта:

  1. разработка проектного задания
  2. разработка самого проекта
  3. оформление результатов
  4. общественная презентация
  5. рефлексия
Вопрос 86

Установите последовательность действий педагога на этапе введения в игру:

  1. определение содержания игры
  2. анализ полученной информации
  3. формирование игровых групп
  4. распределение ролей
Вопрос 87

Установите соответствие между видами технологий и их результатами:

  1. Технология образования
  2. Педагогическая технология
  3. Технология обучения
  4. процесс становления личности
  5. гарантированное достижение педагогического результата и в процессе образования, и в являющемся его частью процессе обучения
  6. усвоение опыта
Вопрос 88

Установите соответствие между частями технологической компетентности педагога и их содержанием:

  1. Рефлексивная часть
  2. Мотивационный аспект
  3. Операциональный аспект
  4. анализ собственных профессиональных умений, анализ образовательного процесса
  5. цель деятельности всегда мотивационно окрашена
  6. просвещенность педагога в базовых положениях технологии
Вопрос 89

Установите соответствие между основаниями для классификации и выделяемыми по ним педагогическими технологиями:

  1. По уровню и характеру применения
  2. По философской основе
  3. По ведущему фактору психического развития
  4. По научной концепции процессов обучения, воспитания и социализации
  5. метатехнологии
  6. метафизические
  7. бихевиористские
  8. психогенные
Вопрос 90

Установите соответствие между этапами проектирования воспитательной технологии (по С. В. Кульневичу) и их характеристиками:

  1. Этап организации общения
  2. Этап диагностирования
  3. Этап организации взаимодействия
  4. создаются ситуации, когда дети сами должны принять решения по поводу каких-либо организационно-воспитательных мероприятий
  5. достигается установление неодинаковости детей
  6. предполагается создание ситуаций, в которых взаимодействие происходит не столько между взрослыми и детьми, сколько между детьми
Вопрос 91

Установите соответствие между поэтапными целями урока и действиями учителя и учащихся

  1. Организационное начало урока
  2. Повторение (контроль) знаний учащихся
  3. Изучение нового материала
  4. Закрепление пройденного
  5. Домашнее задание
  6. проверка отсутствующих
  7. самостоятельные работы
  8. самостоятельное изучение материала на уроке
  9. применение ЗУН
  10. индивидуализация домашнего задания
Вопрос 92

Установите соответствие между основаниями для классификации и выделяемыми по ним видами анализа урока:

  1. По поставленной цели
  2. По применяемой методике
  3. По субъекту анализа
  4. анализ содержания урока
  5. экспертный
  6. административный
Вопрос 93

С какими этапами урока соотносятся действия педагога и обучающихся:

  1. разъяснение домашнего задания
  2. проверка рабочих мест
  3. устный опрос
  4. объяснение материала учителем
  5. текущее повторение
  6. Повторение (контроль) знаний учащихся
  7. Изучение нового материала
  8. Закрепление пройденного
  9. Домашнее задание
  10. Организационное начало урока
Вопрос 94

Установите соответствие между функциями игры и их характеристиками:

  1. Коммуникативная функция
  2. Игротерапевтическая функция
  3. Диагностическая функция
  4. отвечает за установление контактов со всеми участниками игрового процесса
  5. преодолевает различные трудности, возникающие в других видах жизнедеятельности
  6. выявляет отклонения от нормативного поведения, способствует самопознанию в процессе игры
Вопрос 95

Установите, как указанные функции игры соотносятся с их характеристиками:

  1. Функция коррекции
  2. Функция социализации
  3. Функция межнациональной коммуникации
  4. вносит позитивные изменения в структуру личностных показателей
  5. включает в систему общественных отношений, способствует усвоению норм человеческого общежития
  6. помогает в усвоении единых для всех людей социально-культурных ценностей
Вопрос 96

Установите соответствие между принципами такой педагогической технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), и их характеристиками:

  1. Принцип нормирования
  2. Принцип прогностичности
  3. Принцип пошаговости
  4. требует обязательности прохождения всех этапов создания проекта в рамках регламентированных процедур, в первую очередь связанных с различными формами организации мыследеятельности воспитанников
  5. обусловлен самой природой проектирования, ориентированного на будущее состояние объекта
  6. указывает, что природа метода проектов предполагает постепенный переход от проектного замысла к формированию образа цели и образа действий, а от него – к программе действий и ее реализации.
Вопрос 97

Установите соответствие между принципами такой технологии, как метод проектов (по И. А. Колесниковой), и их характеристиками:

  1. Принцип культурной аналогии
  2. Принцип продуктивности
  3. Принцип саморазвития
  4. указывает на адекватность результатов проектирования определенным культурным образцам
  5. подчеркивает прагматичность метода проектов, обязательность ориентации проектной деятельности на получение значимого и реального результата, имеющего прикладную значимость
  6. касается как субъекта проектирования на уровне ветвящейся активности участников, так и порождения новых проектов в результате реализации поставленных целей
Вопрос 98

Установите соответствие между основными этапами такой педагогической технологии, как метод проектов, и их характеристиками:

  1. Ценностно-ориентированный этап
  2. Конструктивный этап
  3. Практический этап
  4. Заключительный этап
  5. Презентационный этап
  6. Оценочно-рефлексивный этап
  7. мотивация детей к проектной деятельности, раскрытие значимости и актуальности темы, формулирование проблемы, введение детей в проблемную ситуацию
  8. планирование объединения рабочих групп, поиск литературы, помощь в планировании этапов практической деятельности, стимулирование поисковой деятельности детей
  9. координация деятельности детей, консультирование по возникающим вопросам, стимулирование их деятельности
  10. оформление результатов проекта, продукта деятельности, формулировка выводов по проблеме проекта
  11. подготовка экспертов, организация и проведение презентации проекта, защита его основных позиций
  12. оценка деятельности по педагогической эффективности проекта, совместная с детьми экспертная оценка результативности осуществленной работы, самооценка детьми своего вклада в проект, собственной деятельности
Вопрос 99

Установите соответствие между типами методов обучения и воспитания и их примерами:

  1. презентация
  2. сбор информации для составления организационных материалов
  3. исследовательский проект
  4. тематические беседы
  5. составление модели источников информации
  6. Проблемно-поисковые методы
  7. Творческие методы
  8. Информационные методы
Вопрос 100

Установите соответствие между уровнями технологической культуры педагога и их характеристиками:

  1. педагог не имеет всех необходимых профессионально значимых качеств, осуществляет педагогическую репродуктивную деятельность по образцу или алгоритму
  2. педагог воспроизводит педагогическую технику и образовательную технологию без опоры на технологические знания, не склонен к творческой деятельности, получает невысокие результаты обучения детей
  3. педагог обладает необходимыми профессионально-личностными качествами, осуществляет педагогическую деятельность с опорой на технологические знания, склонен к творческой деятельности, но устойчивого интереса и потребности в творчестве не испытывает
  4. педагог обладает всеми необходимыми профессионально-личностными качествами, осуществляет деятельность по использованию технологических знаний, техники и технологии на творческом уровне
  5. педагог имеет устойчивую потребность в творческом росте, добивается высоких результатов обучения детей
  6. Нормативно-репродуктивный уровень
  7. Адаптивно-эвристический уровень
  8. Креативно-творческий уровень