Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Технологии обучения и воспитания в дошкольной образовательной организации.dor_МАГ_230414

Технологии обучения и воспитания в дошкольной образовательной организации.dor_МАГ_230414 — вариант 4

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 4 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Исследовательская деятельность включает … (укажите 5 вариантов ответа)

  1. поисковую активность и механизм ее осуществления
  2. анализ полученных результатов
  3. оценку динамики ситуации на их основе
  4. прогнозирование дальнейшего ее развития
  5. моделирование и реализацию своих будущих предполагаемых действий
  6. построение реальных позитивных отношений между детьми
Вопрос 2

Определите последовательность действий в процессе осуществления исследовательской деятельности (по А.И. Савенкову):

  1. выявление проблемы, которую можно исследовать
  2. выбор темы исследования
  3. определение цели исследования
  4. определение задач исследования
  5. выдвижение гипотезы
  6. составление предварительного плана исследования
  7. проведение эксперимента (опыта), наблюдения, проверка гипотезы, выводы
  8. указание возможных путей дальнейшего изучения проблемы
Вопрос 3

Этап алгоритма реализации технологии детского экспериментирования (по О.В. Дыбиной), предполагающий в рамках деятельности педагога мотивацию детей к исследовательской деятельности и включающий напоминание правил техники безопасности при работе с экспериментальным оборудованием, – это …

  1. подготовительный этап
  2. этап формулирования цели эксперимента или опыта
  3. этап планирования экспериментальной деятельности
  4. этап коррекции проблемы
  5. практический этап детского экспериментирования
  6. заключительный этап
Вопрос 4

Поисковая активность, являясь естественным состоянием ребенка дошкольного возраста, порождает исследовательское …

  1. поведение
Вопрос 5

Один из методических приемов для создания проблемных ситуаций заключается в подведении детей к … и предложение самостоятельно найти способ его разрешения

  1. противоречию
Вопрос 6

Установите последовательность этапов исследовательской деятельности детей и их содержания (по И. Ильницкой и Л. Остапенко) …

  1. педагог побуждает детей внимательно всматриваться в изучаемый объект, описывать его внешние признаки, выделять главное, сравнивать с другими объектами, анализировать, делать выводы и обобщения
  2. педагог формирует исследовательскую активность детей в форме умения ставить вопросы и разрешать возникающие проблемы
  3. организуется деятельность детей по конструированию, в процессе которой дети учатся анализировать условия и находить самостоятельное решение, создавать замысел и в соответствии с ним планировать свою деятельность
Вопрос 7

На … этапе исследовательской деятельности детей педагог побуждает детей внимательно всматриваться в изучаемый объект, описывать его внешние признаки, выделять главное, сравнивать с другими объектами, анализировать, делать выводы и обобщения

  1. первом
  2. втором
  3. третьем
Вопрос 8

На … этапе исследовательской деятельности детей педагог побуждает детей включаться в решение познавательных задач и проблем непосредственного активного наблюдения не только за статичными объектами, но и за развитием объектов живой природы; вызывает потребность в постановке вопросов в процессе наблюдения

  1. первом
  2. втором
  3. третьем
Вопрос 9

Определите соответствие этапов и действий в рамках алгоритма организации занятия-исследования (по И.Л. Паршуковой):

  1. Первый этап
  2. Второй этап
  3. Третий этап
  4. Четвертый этап
  5. Пятый этап
  6. Шестой этап
  7. Седьмой этап
  8. постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации
  9. тренинг внимания, памяти, логики мышления (может быть организован до занятия)
  10. уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования
  11. уточнение плана исследования
  12. выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования
  13. распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, капитанов, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группе
  14. анализ и обобщение полученных детьми результатов
Вопрос 10

Действие, которое следует за привлечением внимания детей демонстрацией необычного эффекта «интригующим» материалом в рамках алгоритма организации познавательно-исследовательской деятельности детей (по Н.М. Коротковой), – это …

  1. предоставление возможности детям свободно поэкспериментировать самим и обсудить полученный эффект (можно несколько раз поменять условия опыта и посмотреть, что из этого получается)
  2. формулирование причинно-следственных связей
  3. самостоятельное использование оборудования в свободной деятельности
Вопрос 11

Действие, которое следует за формулированием причинно-следственных связей в рамках алгоритма организации познавательно-исследовательской деятельности детей (по Н.М. Коротковой), – это …

  1. предоставление возможности детям свободно поэкспериментировать самим и обсудить полученный эффект (можно несколько раз поменять условия опыта и посмотреть, что из этого получается)
  2. самостоятельное использование оборудования в свободной деятельности
  3. привлечение внимания детей демонстрацией необычного эффекта «интригующим» материалом или демонстрацией необычного эффекта
Вопрос 12

Метод исследования, который заключается в активной теоретико-практической деятельности экспериментатора, преобразующего ситуацию для изучения объекта, – это …

  1. эксперимент
Вопрос 13

Слово «эксперимент» переводится с греческого как «…»

  1. проба, опыт
  2. изучение
  3. анализ
  4. выдвижение идеи, гипотезы
  5. поэтапное исследование
Вопрос 14

Особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний об окружающем мире, – это детское …

  1. экспериментирование
Вопрос 15

Концептуальный принцип (по О.В. Дыбиной, Р.М. Чумичевой), обеспечивающий эффективность реализации технологии детского экспериментирования, который позволяет воссоздавать детям взрослые формы деятельности, – это принцип …

  1. активности
Вопрос 16

Исследовательский и деятельностный подходы были взяты О.В. Дыбиной за основу при разработке … реализации технологии детского экспериментирования

  1. структуры
Вопрос 17

Этап алгоритма реализации технологии детского экспериментирования (по О.В. Дыбиной), который предполагает в рамках деятельности воспитанника осознание и осмысление проблемы, подготовку рабочего места, – это …

  1. подготовительный этап
  2. этап формулирования цели эксперимента или опыта
  3. этап планирования экспериментальной деятельности
  4. этап коррекции проблемы
  5. практический этап детского экспериментирования
  6. заключительный этап
Вопрос 18

Этап алгоритма реализации технологии детского экспериментирования (по О.В. Дыбиной), предполагающий в рамках деятельности воспитанника выдвижение рабочих гипотез, – это …

  1. подготовительный этап
  2. этап формулирования цели эксперимента или опыта
  3. этап планирования экспериментальной деятельности
  4. этап коррекции проблемы
  5. практический этап детского экспериментирования
  6. заключительный этап
Вопрос 19

Этап алгоритма реализации технологии детского экспериментирования (по О.В. Дыбиной), который предполагает в рамках ожидаемого результата появление у детей заинтересованности, желания принять участие в опыте или эксперименте, познавательного интереса, – это …

  1. подготовительный этап
  2. этап формулирования цели эксперимента или опыта
  3. этап планирования экспериментальной деятельности
  4. этап коррекции проблемы
  5. практический этап детского экспериментирования
  6. заключительный этап
Вопрос 20

Этап алгоритма реализации технологии детского экспериментирования (по О.В. Дыбиной), который предполагает в рамках деятельности педагога обсуждение проблемы с детьми, подведение детей к постановке цели эксперимента или опыта, выдвижению рабочих гипотез, – это …

  1. подготовительный этап
  2. этап формулирования цели эксперимента или опыта
  3. этап планирования экспериментальной деятельности
  4. этап коррекции проблемы
  5. практический этап детского экспериментирования
  6. заключительный этап