Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Сурдопедагогика (сурдопереводчик).дпо

Сурдопедагогика (сурдопереводчик).дпо — вариант 3

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 3 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Формирование произносительных навыков на основе целенаправленного подражания речи учителя и воспитателя при постоянном пользовании звукоусиливающей аппаратурой без специально подобранного речевого материала на всех уроках и занятиях – это:

  1. информальное обучение
  2. специальное обучение
  3. специфическое обучение
Вопрос 2

Формирование у глухих и слабослышащих детей произносительных навыков связано с необходимостью:

  1. вызвать у них требуемую работу слухового анализатора
  2. вызвать у них требуемую работу речевого аппарата
  3. вызвать у них мотивацию к обучению
Вопрос 3

В процессе обучения произношению используются следующие способы постановки дыхания, голоса и звуков:

  1. подражание речи учителя, которое может осуществляться на слуховой, зрительной, слухозрительной основе
  2. подражание звукам природы, которое может осуществляться на слуховой, зрительной, слухозрительной основе
  3. подражание речи учителя, которое может осуществляться на слуховой основе
Вопрос 4

Работу по РСВ неречевыми звуками следует начинать:

  1. с выработки недифференцированного и дифференцированного восприятия звуков
  2. с выработки речевых форм и слогосочетания
  3. с выработки зрительных ассоциаций звуковых ощущений
Вопрос 5

Под дифференцированным восприятием подразумевается:

  1. восприятие звука с рассосредоточенным определением источника звука
  2. восприятие слова с точным определением источника звука
  3. восприятие звука с точным определением источника звука
Вопрос 6

Выработка дифференцированного восприятия зависит от:

  1. от длительности звучания
  2. от интенсивности звучания
  3. от воспириятия звука
Вопрос 7

Различение голосов птиц и животных:

  1. работа по различению неречевых звуков
  2. работа по соотношению речевых и неречевых звуков
  3. работа по произношению неречевых звуков
Вопрос 8

Современная система интенсивного развития слухового восприятия учащихся базируется на следующих положениях:

  1. у большинства глухих имеется неиспользованный зрительный резерв, который активизируется при систематической слуховой тренировке и является основой для развития неречевого слуха
  2. у большинства глухих имеется неиспользованный слуховой резерв, который активизируется при систематической слуховой тренировке и является основой для развития речевого слуха
  3. у большинства глухих имеется использованный слуховой резерв, который активизируется при систематической слуховой и является основой для развития неречевого слуха
Вопрос 9

Развивающаяся в процессе специального обучения возможность восприятия глухими детьми речи на слух создаёт:

  1. моносенсорную основу для формирования, развития и коррекции устной речи
  2. полисенсорную основу для формирования, развития и коррекции устной речи
  3. моносенсорную основу для формирования, развития и коррекции слуха
Вопрос 10

Весь речевой материал должен произноситься учителем-дефектологом:

  1. голосом разговорной громкости, с соблюдением правил орфоэпии, с правильным членением фраз на смысловые синтагмы
  2. голосом высокой громкости, с соблюдением правил орфоэпии
  3. голосом высокой громкости, без соблюдения правил орфоэпии, с правильным членением фраз на смысловые синтагмы