Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Супервизия в консультировании

Супервизия в консультировании

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

174 вопроса Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Супервизия, как процесс взаимодействия двух профессионалов (психологов-консультантов) направлена на:

  1. оказание личной терапии менее опытному специалисту и решение его психологических проблем
  2. оказание помощи одному из консультантов в улучшении способов работы с потребностью клиента
  3. обмен знаниями и инструментарием в определённом подходе консультирования, которым пользуются оба профессионала
  4. обмен знаниями и инструментарием в подходе консультирования, который редко применяется из этих профессионалов
Вопрос 2

Какой из перечисленных пунктов НЕ отражает функцию супервизии:

  1. образовательная функция, подразумевающая развитие умений, навыков, понимания и способностей терапевта
  2. поддерживающая функция, подразумевающая противостояние влияниям со стороны проблем клиентов
  3. направляющая функция, подразумевающая контроль терапевта над собственной личностью (недостатки, слепые пятня, уязвимые стороны, предрассудки)
  4. контролирующая функция, подразумевающая оценку работы консультанта более опытным специалистом, с целью утверждения полномочий и должного профессионализма на ведение терапевтической деятельности
Вопрос 3

В основе процесса супервизии лежит взаимосвязанная система отношений. А именно:

  1. терапевтическая система (терапевт и клиент, соединенные терапевтическим контрактом и общей целью)
  2. супервизорская система (супервизор и супервизируемый терапевт, соединенные супервизорским контрактом и общей целью)
  3. терапевтическая и супервизорская система одновременно, являясь элементами одного целого процесса супервизии
Вопрос 4

Выберите пункты, которые соответствуют фокусам внимания в супервизорской системе:

  1. состояние супервизируемого терапевта
  2. отношения между супервизором и супервизируемым терапевтом
  3. впечатления супервизора (предположения, «подозрения», «неясные чувства»), связанные с супервизируемым терапевтом или его клиентом и возникающие во время супервизорской сессии
  4. личностные реакции супервизора на запрос супервизируемого и на его индивидуальные характеристики
Вопрос 5

Супервизия в рамках психоаналитического подхода выделяет основные материалы для наблюдения, такие как:

  1. перенос, контрперенос, подсознательное, бессознательное, конфликты подсознания
  2. физические реакции, процесс установления контакта, степень доверия клиента во время работы
  3. поведенческие модели, динамика изменений на когнитивном уровне
  4. любые замеченные проявления клиента
Вопрос 6

Какое направление в психотерапии стало родоначальником супервизии:

  1. гуманистическое
  2. психоаналитическое
  3. когнитивно-поведенческое
  4. гештальт-терапия
Вопрос 7

История развития супервизии отражает факт исследования этого процесса, когда в 1965 году Сирлз ввел понятие «процесса отражения». Что означало данное понятие?

  1. динамическое взаимодействия типа перенос-контрперенос, протекающее между пациентом и аналитиком и влияющего на динамические характеристики супервизии
  2. совершение действий со стороны супервизора, которое вызывает схожие или точно такие же чувства, имеющие место быть у клиента во время работы с ним супервизируемым
  3. процесс смены ролей во время проведения супервизии, когда супервизируемый становится супервизором и наоборот
  4. вербальное и невербальное присоединение супервизора к супервизируемому с целью установления более доверительных и комфортных взаимоотношений в ходе сессии
Вопрос 8

Сотрудничество двух профессионалов (более опытного и менее опытного или равных по опыту), в ходе которого консультант может описать и проанализировать свою работу в условиях конфиденциальности – это:

  1. консультирование
  2. параллельное консультирование
  3. супервизия
  4. параллельная супервизия
Вопрос 9

Экштейн и Валлерштейн первыми создали модель отношений в рамках супервизии, когда принимались во внимание пациент, терапевт, супервизор и …

  1. подход в консультировании
  2. явления переноса и контрпереноса
  3. параллельный процесс в супервизии
  4. организация, в рамках которой они действовали
Вопрос 10

На сегодняшний день в России супервизия как форма развития профессиональных навыков психологов и психотерапевтов:

  1. не используется вообще, запрещена
  2. является обязательной процедурой и законодательно закреплена
  3. развита слабо и носит рекомендательный характер
  4. применяется только один раз для выпускников ВУЗов
Вопрос 11

В процессе супервизии консультант развивает и совершенствует свое профессиональное мастерство, но основной целью является:

  1. разбор конкретного случая работы с клиентом
  2. консультация по личным проблемам супервизируемого
  3. консультация по личным проблемам супервизора
  4. контроль полномочий на осуществление психологической деятельности
Вопрос 12

В каких подходах к консультированию применяется супервизия в России:

  1. психоанализ
  2. гуманистический подход
  3. когнитивно-поеведенческий подход
  4. в любом из существующих подходов
Вопрос 13

Уровни супервизии определяются:

  1. подготовленностью супервизора
  2. целью супервизии
  3. мотивированностью супервизируемого
Вопрос 14

Уровни супервизии, соотносятся с:

  1. уровнем профессиональной подготовки супервизора
  2. уровнем мотивированности супервизора
  3. уровнем профессиональной подготовки супервизируемого
Вопрос 15

Супервизия первого (базового) уровня это:

  1. личностно-профессиональная поддержка, как помощь и совет более квалифицированного специалиста начинающему психотерапевту с целью повышения его профессионализма и уверенности, развития необходимых личностно-профессиональных качеств, наставничество в выборе направления и стиля работы
  2. директивное руководство более опытного специалиста начинающему психологу, с целью акцентирования его внимания на пробелах в знаниях теоретической базы, не актуальности выбранного подхода в консультировании
  3. личная поддержка более квалифицированного специалиста начинающему психотерапевту с целью повышения его профессионализма и уверенности, развития необходимых личностно-профессиональных качеств, наставничество в выборе направления и стиля работы
Вопрос 16

Супервизия – это:

  1. один из видов психологической помощи (наряду с психокоррекцией, психотерапией, психологическими тренингами и др.), выделившийся из психотерапии
  2. это сотрудничество двух профессионалов (более опытного и менее опытного, или равных по опыту), в ходе которого специалист может описать и проанализировать свою работу в условиях конфиденциальности
  3. метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок
Вопрос 17

Супервизия позволяет:

  1. наметить пути дальнейшей работы с клиентом
  2. говорить о поведении, которое невозможно изменить
Вопрос 18

Супервизия позволяет:

  1. поделиться своими чувствами
  2. ограничить горизонты своих познаний в профессии
Вопрос 19

Какие вопросы можно обсудить на супервизии:

  1. политической обстановки в стране
  2. трудности, которые возникли у Вас в работе
  3. ваши тревоги по поводу проблем конкретных клиентов
Вопрос 20

Какие вопросы можно обсудить на супервизии

  1. экономической обстановки в стране
  2. то, что вызывает у Вас неуверенность
  3. ваши тревоги по поводу взаимоотношений с определенным клиентом или группой, с которой Вы работаете
Вопрос 21

Супервизия позволяет консультанту:

  1. поделиться своими чувствами
  2. получить обратную связь
  3. разрешение личных проблем
Вопрос 22

Одной из задач супервизии является:

  1. развитие и совершенствование профессионального мастерства
  2. возможность обсудить проблемы семейного характера
  3. провести личную терапию клиенту обратившегося супервизируемого
Вопрос 23

Супервизия как направление это:

  1. помощь специалисту лучше осознавать собственные реакции на клиента, понимать динамику отношений с ним
  2. помощь специалисту пережить и отделить эти чувства, понять причину их возникновения
  3. помощь специалисту научиться признавать свои ограничения и ошибки, становиться уверенным в себе и не бояться трудностей
Вопрос 24

Одной из задач супервизии является … личных проблем психолога

  1. проработка
  2. выявление
  3. перенос
Вопрос 25

Супервизия – это терапия

  1. терапии
  2. психолога
  3. проблемы
Вопрос 26

Супервизор может выступать супервизируемому в роли:

  1. консультанта
  2. эксперта
  3. терапевта
Вопрос 27

С чем из нижеперечисленного работает супервизор:

  1. контрперенос
  2. клинические случаи
  3. острое депрессивное состояние
Вопрос 28

Супервизия предполагает работу с:

  1. с бессознательными сторонами жизни индивида
  2. с иррациональными сторонами
  3. с сознательным и заинтересованным клиентом
Вопрос 29

Супервизия ориентированиа на задачи …

  1. коррекции отклонений
  2. лечение отклонений
  3. просвещения
Вопрос 30

Супервизор должен:

  1. работает в рамках определенной терапевтической школы
  2. специализируется в определенной области психологических проблем
  3. должен быть сведущ во всех областях психологии
Вопрос 31

Супервизия и психотерапия связанны между собой в единую систему. Эта связь обеспечивается …

  1. благодаря общему пространству
  2. благодаря эклектическому пространству
  3. благодаря волшебному пространству
Вопрос 32

Структура супервизии

  1. одинакова с со структурой психотерапии
  2. одинакова со структурой консультирования
  3. имеет 9 этапов
Вопрос 33

Супервизия имеет общие положения с …

  1. медициной и философией
  2. социальной наукой и педагогикой
  3. с консультированием и терапией
Вопрос 34

Супервизия невозможна без …

  1. ликвидации вмешательств
  2. обращения супервизируемого
  3. изучения гештальт- психологии
Вопрос 35

Может ли информация о работе со специалистом быть использована для публикации или выступления?

  1. может
  2. не может
  3. может с разрешения прошедшего супервизию и с соблюдением анонимности
Вопрос 36

Должны ли супервизоры предоставить супервизируемым сведения о своем образовании, философской и теоретической позиции, квалификации и используемых методах супервизии?

  1. да
  2. нет
  3. должны в случае необходимости
Вопрос 37

Может ли супервизор проводить супервизию, если его работа нарушается в силу личных или эмоциональных затруднений, болезни или по другой причине?

  1. нет
  2. может
  3. может, если ситуация не сложная
Вопрос 38

«Надзор», «Наставничество»?

  1. консультация
  2. супервизия
  3. диагностика
Вопрос 39

В процессе супервизий происходит ... профессионального мастерства психологов, психотерапевтов

  1. упадок
  2. рост
  3. ухудшение
Вопрос 40

Основная цель супервизии:

  1. помочь консультанту наилучшим образом ответить на потребности клиента
  2. помочь консультанту наилучшим образом ответить на собственные потребности
  3. помочь консультанту наилучшим образом ответить на потребности супервизора
Вопрос 41

Функция супервизии, оказывающая помощь психологу в переживании негативного опыта

  1. формирующая
  2. поддерживающая
  3. административная
Вопрос 42

Функция супервизии, благодаря которой происходит развитие умений, навыков, способностей психолога

  1. поддерживающая
  2. нормативная
  3. образовательная
Вопрос 43

Функция супервизии, состоящая в помощи психологу осознать и управлять особенностями собственной личности

  1. образовательная
  2. направляющая
  3. развивающая
Вопрос 44

Благодаря образовательной функции психолог имеет возможность ...

  1. учиться
  2. лениться
  3. влюбиться
Вопрос 45

Именно через ... психолог перерастает себя, расширяет границы своего опыта

  1. интерес
  2. кризис
  3. самоактуализацию
Вопрос 46

Квалифицированный специалист, проводящий супервизию

  1. психодиагност
  2. супервизор
  3. супервизируемый
Вопрос 47

Практикующий психолог, психотерапев, обратившейся за супервизией

  1. супервизор
  2. супервайзер
  3. супервизируемый
Вопрос 48

Какие вопросы можно обсудить на супервизии

  1. политической обстановки в стране
  2. трудности, которые возникли у Вас в работе
  3. ваши тревоги по поводу проблем конкретных клиентов
Вопрос 49

Какие вопросы можно обсудить на супервизии

  1. экономической обстановки в стране
  2. то, что вызывает у Вас неуверенность
  3. ваши тревоги по поводу взаимоотношений с определенным клиентом или группой, с которой Вы работаете
Вопрос 50

Какие вопросы можно обсудить на супервизии

  1. экономической обстановки в стране
  2. что Вы ожидаете от своих коллег на последующих сессиях
  3. геополитической обстановки в мире
Вопрос 51

Типы супервизий

  1. информационная
  2. один на один
  3. сравнительная
Вопрос 52

Типы супервизий

  1. возрастная
  2. групповая
  3. тендерная
Вопрос 53

Типы супервизий

  1. официальная
  2. неформальная
  3. гендерная
Вопрос 54

Типы супервизий

  1. сравнительная
  2. кризисная
  3. познавательная
Вопрос 55

Формы организации супервизорской практики

  1. под руководством супервизора
  2. смешанная форма
  3. под руководством работодателя
Вопрос 56

Формы организации супервизорской практики

  1. пары и «Эксперт»
  2. взаимная супервизия равных по статусу
  3. комбинированная
Вопрос 57

Супервизия позволяет

  1. выявить и обозначить затруднения, которые возникли в работе с клиентом
  2. говорить о поведении, которое не возможно изменить
  3. получить обратную связь о проделанной работе
Вопрос 58

Супервизия позволяет

  1. решать свои личные проблемы с помощью супервизируемого
  2. проанализировать причины своих затруднений
  3. расширить свои теоретические и практические представления
Вопрос 59

Объект супервизии

  1. супервизор
  2. супервизируемый
  3. супермен
Вопрос 60

Документ, составленный в форме единовременного или долгосрочного договора между супервизором и супервизируемым

  1. супервизорский план
  2. супервизорский контракт
  3. супервизорский отчет
Вопрос 61

В контракте оговорены следующие условия:

  1. фиксированное место, количество и время встреч
  2. модель, уровень, форма супервизии
  3. личностные характеристики клиентов
Вопрос 62

Контракт скрепляется:

  1. личным согласием супервизора
  2. личной подписью супервизора
  3. личной подписью супервизируемого
Вопрос 63

Непременным условием контракта является:

  1. конфиденциальность информации
  2. разглашение информации
  3. конфиденциальность информации
Вопрос 64

При планировании формы и объема материала, супервизор имеет право запрашивать для супервизии:

  1. материал сессий с разными пациентами
  2. материал сессий с одним пациентом в динамике психотерапии
  3. личные данные пациентов
Вопрос 65

Результаты работы, представленные психотерапевтом на супервизию должны быть:

  1. в виде устного отчета
  2. в виде подробного письменного отчета
  3. зафиксированы в виде аудио-видео записей
Вопрос 66

Рабочие часы супервизора включают:

  1. время, затраченное им на предварительное знакомство с представленными материалами
  2. обсуждение условий контракта
  3. время непосредственного профессионального консультирования
Вопрос 67

Зачетные часы супервизируемого:

  1. обсуждение условий контракта
  2. время непосредственного профессионального консультирования
  3. составление заключения
Вопрос 68

Супервизору необходимо:

  1. быть конкретным, а не обобщать
  2. уделять внимание информации и концепциям
  3. судить, оценивать, давать советы
Вопрос 69

Может ли супервизор проводить супервизию, если его работа нарушается в силу личных или эмоциональных затруднений, болезни или по другой причине?

  1. нет
  2. может
  3. может, если ситуация не сложная
Вопрос 70

Имеют ли право супервизоры раскрывать сведения о проходящих супервизию специалистах и их клиентах если на это не получено согласие всех сторон?

  1. да
  2. нет
  3. нет, кроме случаев, оговоренных в законодательных актах
Вопрос 71

Может ли информация о работе со специалистом быть использована для публикации или выступления?

  1. может
  2. не может
  3. может с разрешения прошедшего супервизию и с соблюдением анонимности
Вопрос 72

Должны ли супервизоры предоставить супервизируемым сведения о своем образовании, философской и теоретической позиции, квалификации и используемых методах супервизии?

  1. да
  2. нет
  3. должны в случае необходимости
Вопрос 73

Супервизия – это:

  1. один из видов психологической помощи (наряду с психокоррекцией, психотерапией, психологическими тренингами и др.), выделившийся из психотерапии
  2. это сотрудничество двух профессионалов (более опытного и менее опытного, или равных по опыту), в ходе которого специалист может описать и проанализировать свою работу в условиях конфиденциальности
  3. метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок
Вопрос 74

Супервизорский контракт – это:

  1. документ, составленный в форме единовременного или долгосрочного договора между супервизором и супервизируемым (в случае групповой супервизии — между супервизором и каждым участником групповой супервизии)
  2. договор о соблюдении конфиденциальности информации, касающейся представленного пациента и личностно-профессиональных качеств супервизируемого
Вопрос 75

Формы супервизии:

  1. индивидуальная супервизия
  2. групповая супервизия с супервизором, или несколькими супервизорами
  3. супервизия с равным коллегой
  4. дистантная
  5. групповая интервизия
Вопрос 76

Интервизия - это

  1. групповая супервизия с супервизором, или несколькими супервизорами
  2. супервизия с равным коллегой
  3. психологическое вмешательство в личностное пространство для стимулирования позитивных изменений
Вопрос 77

Супервизия возникла

  1. в 70-е годы XX века
  2. в 30-е годы XX века
  3. в 1820 году
Вопрос 78

Виды супервизии:

  1. очная, заочная, дистантная
  2. очная, заочная
  3. очная, заочная, очно-заочная
Вопрос 79

Кто первый предложил, чтобы аналитики-практиканты подвергались личностному анализу, после чего в 1918 г. психоаналитики формально приняли эту идею?

  1. З. Фрейд
  2. К.Г. Юнг
  3. А. Адлер
Вопрос 80

К эффективным супервизорским стилям относят:

  1. ориентированный на решение проблемы
  2. межличностно-сензитивный
  3. аморфный
  4. располагающий стиль
Вопрос 81

Кто предложил шестифокусную модель супервизии, основанную на двух системах (терапевтической и супервизорской) и шести фокусах — рассказе терапевта, действиях терапевта, терапевтическом процессе, состоянии супервизируемого терапевта, супервизорском процессе и впечатлениях супервизора?

  1. К.Г. Юнг
  2. Э.Уильямс
  3. Экштейн и Валлерштейн
Вопрос 82

Типы супервизии:

  1. наставническая супервизия
  2. обучающая супервизия
  3. направляющая супервизия
  4. очно-заочная
  5. консультирующая супервизия
Вопрос 83

Перенос – это …

  1. психологический феномен, заключающийся в бессознательном переносе ранее пережитых (особенно в детстве) чувств и отношений, проявлявшихся к одному лицу, совсем на другое лицо
  2. психологический процесс, относимый к механизмам психологической защиты, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне
  3. совокупность бессознательных реакций аналитика на личность анализируемого и особенно на его перенос
Вопрос 84

Контрперенос – это …

  1. психологический процесс, относимый к механизмам психологической защиты, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне
  2. психологический феномен, заключающийся в бессознательном переносе ранее пережитых (особенно в детстве) чувств и отношений, проявлявшихся к одному лицу, совсем на другое лицо
  3. совокупность бессознательных реакций аналитика на личность анализируемого и особенно на его перенос
Вопрос 85

Главная задача супервизии –

  1. помочь клиенту в решении его проблемы. Осознать и изменить малоэффективные модели поведения, для того, чтобы принимать важные решения, разрешать возникающие проблемы, достигать поставленных целей, жить в гармонии с собой и окружающим миром
  2. помощь психологу в повышении качества своей работы, развитие профессиональной компетентности
Вопрос 86

Этапы процесса супервизорской сессии:

  1. встреча и знакомство
  2. завершающий этап
  3. прояснение проблемы
  4. коррекционный этап
  5. обучающий этап
Вопрос 87

Формы супервизии бывают:

  1. очными, заочными, очно-заочными
  2. ролевыми, игровыми, парными
  3. одноуровневыми, многоуровневыми
  4. сюжетными, объединяющими
Вопрос 88

Очная супервизия может проводиться:

  1. очно
  2. дистантно
  3. письменно
  4. все ответы верны
Вопрос 89

Очная супервизия может быть проведена:

  1. супервизором
  2. проректором
  3. заведующим кафедрой
  4. инспектирующей организацией
Вопрос 90

Что общего у очной, очно-заочной, заочной супервизии?

  1. проводится с участием клиента и супервизора
  2. решает сложные задачи
  3. обсуждается в широком кругу
  4. всегда проводится в одно и то же время
Вопрос 91

Групповая супервизия с равными коллегами – это …

  1. групповая интервизия
  2. вид помощи клиенту
  3. помошь в экстренных случаях
  4. не проводится такая супервизия
Вопрос 92

Индивидуальная супервизия проводится :

  1. супервизором и специалистом
  2. группой супервизоров
  3. группой студентов
  4. группой добровольцев
Вопрос 93

Интервизия – это

  1. обсуждение в группе специалистов, занимающихся консультированием клиентов
  2. сбор данных от консультирующих специалистов
  3. обратная связь клиентов
  4. ежегодное собрание консультантов и супервизоров
Вопрос 94

Интервизия может улучшить процесс лечения и социальную работу через:

  1. повышение качества и эффективности лечения
  2. обучение как справляться с проблемными ситуациями и случаями более эффективно
  3. учит стандартным способам борьбы с трудностями
  4. помогает в самообразовании
Вопрос 95

Очно-заочная супервизия осуществляется:

  1. группой супервизоров-ко-терапевтов, находящихся в соседнем кабинете и наблюдающих работу супервизируемого через зеркальное стекло
  2. группой практикантов
  3. группой клиентов
  4. группой волонтёров
Вопрос 96

Документ, регламентирующий деятельность супервизоров называется:

  1. этический кодекс супервизора
  2. пособие для супервизора
  3. наставнический кодекс
  4. кодекс супервизора и супервизируемого
Вопрос 97

Результаты заочной супервизии могут быть представлены в виде:

  1. устного доклада
  2. стенограммы или аудио-, видеозаписи
  3. пересказаны со слов семьи клиента
  4. пересказаны со слов другого консультанта
Вопрос 98

Какие существуют варианты очной («живой») супервизии в зависимости от временных, пространственных и личностных параметров:

  1. временная (немедленная или отсроченная)
  2. пространственная (внутри или снаружи комнаты)
  3. личностная (с присутствием пациента)
  4. все ответы верны
Вопрос 99

Супервизия по долгосрочному контракту, заключенному супервизором с группой супервизируемых психотерапевтов. Назовите вид супервизии

  1. групповая супервизия
  2. коллегиальная супервизия
  3. индивидуальная супервизия
Вопрос 100

Обычное число участников группы:

  1. 10-15
  2. 13-17
  3. 6-10
  4. 1-5
Вопрос 101

Правила, обязательные для супервизорской группы:

  1. конфиденциальность
  2. скрытность
  3. «Я-высказывания»
  4. пассивность
Вопрос 102

Исходя из опыта, что повышает энергетику группы:

  1. предложение рассказать об удачах
  2. предложение рассказать о своих ошибках
  3. предложение рассказать о трудностях в работе
Вопрос 103

Общая продолжительность цикла групповой супервизии:

  1. 1 год
  2. 1 месяц
  3. 6 месяцев
  4. 2 года
Вопрос 104

Контроль над структурированием времени и целенаправленностью работы группы осуществляет:

  1. группа
  2. супервизор
  3. супервизируемый
Вопрос 105

Продолжительность каждой встречи:

  1. 2 часа
  2. 1 час
  3. 45 минут
  4. столько времени сколько понадобится для решения проблемы
Вопрос 106

Периодичность встреч группы с супервизором:

  1. 2 раза в неделю
  2. раз в месяц
  3. 1 раз в неделю
  4. 2 раза в месяц
Вопрос 107

Назовите 1 фазу в работе групповой супервизии:

  1. обмен чувствами
  2. концептуализация
  3. доклад супервизируемого и формулирование им заказа
  4. обобщение супервизора
Вопрос 108

Назовите 2 фазу в работе групповой супервизии:

  1. обмен чувствами
  2. обобщение супервизора
  3. концептуализация
  4. доклад супервизируемого и формулирование им заказа
Вопрос 109

Назовите 3 фазу в работе групповой супервизии:

  1. обмен чувствами
  2. обобщение супервизора
  3. концептуализация
  4. доклад супервизируемого и формулирование им заказа
Вопрос 110

Назовите 4 фазу в работе групповой супервизии:

  1. обмен чувствами
  2. обобщение супервизора
  3. концептуализация
  4. доклад супервизируемого и формулирование им заказа
Вопрос 111

Цель групповой супервизии:

  1. расширение арсенала концепций
  2. расширение тактики работы
  3. ясное понимание динамики терапевтического взаимодействия
  4. повышение степени осознавания своих реакций и ответов (актуальных и контратрансферентных) на действия клиента
Вопрос 112

Мастерство супервизора-наставника определяется наличием у него таких личностно-профессиональных качеств, как:

  1. умения оказывать поддержку стажеру
  2. способности к сопереживанию и уважению супервизируемого
  3. отсутствие гибкости
  4. отсутствие уважения к супервизируемому
Вопрос 113

Групповое обсуждение может являться:

  1. самостоятельной формой работы супервизорской группы
  2. составной частью работы с конкретным случаем
  3. единственно возможной формой супервизорской группы
Вопрос 114

На стадии формирования рабочего запроса участники и ведущий:

  1. проясняют чувства консультанта
  2. задают вопросы, касающиеся ситуации клиента
  3. ведущий подводит итог
  4. формулирует основные вопросы
Вопрос 115

Задача первой стадии групповой динамики:

  1. достижение первичной сплоченности
  2. проработка темы ответственности за личные изменения и желаемые изменения ситуации в группе
  3. осознавание ценности своего существования в мире, собственной уникальности и ценности встречи с другими
Вопрос 116

Задача второй стадии групповой динамики:

  1. достижение первичной сплоченности
  2. проработка темы ответственности за личные изменения и желаемые изменения ситуации в группе
  3. осознавание ценности своего существования в мире, собственной уникальности и ценности встречи с другими
Вопрос 117

Задача третьей стадии групповой динамики:

  1. достижение первичной сплоченности
  2. проработка темы ответственности за личные изменения и желаемые изменения ситуации в группе
  3. осознавание ценности своего существования в мире, собственной уникальности и ценности встречи с другими
Вопрос 118

Взаимодействие супервизора и терапевта, направленное на формирование супервизорского запроса, соответствующего основным задачам и целям супервизии, это …

  1. фокусирование
  2. динамическая супервизия
  3. групповая динамика
Вопрос 119

Каким образом можно охарактеризовать парную супервизию?

  1. в группе – «эксперт» присоединяется к группе периодически (через заранее оговоренные промежутки времени)
  2. один на один – раз в две недели происходит парная супервизия, раз в две недели эксперт встречается с супервизируемым
  3. под руководством супервизора - один на двоих
Вопрос 120

На протяжении какого времени при парной супервизии консультант и супервизор работают в центре круга?

  1. 20 мин
  2. 1 час
  3. 2 часа
Вопрос 121

Каким образом характеризуется ролевая супервизия?

  1. консультант принимает на себя роль своего клиента, а кто-то из членов группы выступает в роли консультанта
  2. каждый из присутствующих примеряет и проигрывает роль клиента, потом идет обмен информацией
  3. группа супервизоров наблюдают за происходящими через зеркало
Вопрос 122

Укажите вариант где перечислены все элементы процесса ролевой супервизии?

  1. краткое вербальное описание случая; конкретизация ролей, скрывающихся за описанием; пространственная расстановка ролевых персонажей; ролевая игра; смена ролей
  2. ролевая игра; смена ролей
  3. конкретизация ролей, скрывающихся за описанием; пространственная расстановка ролевых персонажей; ролевая игра; смена ролей
Вопрос 123

Авторы какой теории предполагают: всякий раз, входя в контакт, мы прибегаем к нашему опыту раннего младенчества, предшествующему и предвосхищающему формальное, логическое общение, которое мы с легкостью облекаем в слова?

  1. аналитической
  2. экзистенциональной
  3. гуманистической
Вопрос 124

Какой фактор, отличает ролевую супервизию от визуальной?

  1. интервьюирование в роли
  2. смена ролей
  3. взаимодействие в роли
Вопрос 125

Что дает супервизируемому обмен ролями в группе?

  1. «прочувствовать» пациента и прояснить информацию
  2. вербальное описание
  3. интерес
Вопрос 126

Как называется ситуация, когда то, что происходит между консультантом и супервизором, зеркально отражает то, что происходило между клиентом и консультантом

  1. параллельного процесса в супервизии
  2. взаимная супервизия равных по статусу
  3. использование метода «мозгового штурма»
Вопрос 127

Где находится супервизор на стадии пространственной организации?

  1. супервизор обычно стоит рядом с членами группы, выбранными в качестве вспомогательных «Я»
  2. супервизор уходит из помещения, оставляя членов группы побыть в роли
  3. супервизор уходит за стекло и ведет наблюдение
Вопрос 128

На каком этапе проводят Интервьюирование в роли?

  1. ролевая игра
  2. пространственная организация
  3. смена ролей
Вопрос 129

Чем ценна смена ролей?

  1. они помогают супервизируемому «прочувствовать» пациента и прояснить информацию
  2. оценку правильности поведения
  3. комфорт
Вопрос 130

Когда определяются роли в том случае, когда договариваются о супервизии равные по статусу и опыту коллеги (то есть статус супервизора формально не определен)?

  1. на момент сессии должны быть четко оговорены роли: кто в данный момент является супервизором, а кто супервизируемым, – и определены временные границы
  2. на этапе исповеди
  3. на этапе заключения контракта
Вопрос 131

При проведении супервизии, на чем необходимо концентрироваться супевизору?

  1. на поведении, что делает человек
  2. на личности клиента
  3. на свое мнение о клиенте
Вопрос 132

В чем принципиальное отличие супервизии от, например, дружеской беседы коллег на профессиональные темы?

  1. супервизорская сессия имеет определенный формат, и именно в этом ее специфика
  2. это консультация двух психологов
  3. это общение за определенную сумму денег
Вопрос 133

Какова цель групповой супервизии?

  1. в большей мере дидактическая. чем при индивидуальной супервизии: расширение арсенала концепций, подходов, тактики и т.д. за счет мнений всех участников групповой супервизии
  2. эмоциональное обогощение
  3. поддержка
Вопрос 134

В случае, когда работа специалиста не согласуется с Этическим Кодексом как следует поступить супервизору?

  1. супервизоры обязаны обсудить этот момент с клиентом и при необходимости сообщить в этический комитет
  2. супервизор ничего не предпринимает, т.к. информация конфиденциальна
  3. супервизор должен деликатно отказать в консультации
Вопрос 135

На кого ложится ответственность в групповых супервизиях?

  1. ответственность за соблюдение конфиденциальности, ложится на всех участников группы
  2. вся ответсвенность на организаторе мероприятия
  3. вся ответственность на супервизируемом
Вопрос 136

Какими принципами организована супервизорская группа?

  1. принципы тренинговой группы
  2. один за всех и все за одного
  3. третий лишний
Вопрос 137

Кто является основателем Миланской школы?

  1. Линн Хофман
  2. Б. Стив де Шейзер
  3. В. Мара Сельвини-Палаццоли
Вопрос 138

Участники Миланской команды являются 4 человека. Выберите состав команды:

  1. 2 мужчин и 2 женщины
  2. 3 женщины и 1 мужчина
  3. 3 мужчин и 1 женщина
Вопрос 139

Сколько шагов имеет супервизия в форме модифицированного варианта «Миланской школы»?

  1. 5
  2. 3
  3. 4
Вопрос 140

В течение скольких минут проводится парная супервизия на группе?

  1. 15
  2. 30
  3. 20
  4. 35
Вопрос 141

Сколько минут продолжается пауза, в течение которой ситуацию разбирают наблюдатели после парной супервизии?

  1. 20
  2. 15
  3. 10
Вопрос 142

Сколько человек могут входить в группу наблюдателей?

  1. 4 человека
  2. 8 человек
  3. более 10 человек
  4. все варианты верны
Вопрос 143

По какому методу работает группа наблюдателей?

  1. по методу Фенделькрайза
  2. по методу циркулярного интервью
  3. по методу «Мозгового штурма»
Вопрос 144

Участвуют ли консультант и супервизор в рассуждениях наблюдателей?

  1. да
  2. нет
  3. участвуют по желанию
Вопрос 145

Сколько минут длится третий шаг супервизии в форме модифицированного варианта «Миланской школы»?

  1. 10
  2. 15
  3. 20
Вопрос 146

Сколько времени длится супервизия в форме модифицированного варианта «Миланской школы»?

  1. 30
  2. 45
  3. 50
Вопрос 147

Если для супервизии не хватило времени, то какую форму работы можно использовать далее для завершения?

  1. «футбольное поле»
  2. «песочница»
  3. «аквариум»
Вопрос 148

Как называется команда, функционирующая в присутствии супервизора и консультанта?

  1. экспертная
  2. рефлексивная
  3. поддерживающая
Вопрос 149

Что помогает наработать рефлексивная команда?

  1. знания, умения, навыки
  2. навыки саморефлексии, эмпатии
  3. навыки наблюдения, концептуализации, ведения сессии
Вопрос 150

Кто посещал терапию в «Миланской школе»?

  1. подростки
  2. лица, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации
  3. семьи
Вопрос 151

Назовите самый распространенный метод Миланской школы:

  1. метод кругового интервью
  2. метод циркулярного интервью
  3. метод Сократовской беседы
Вопрос 152

Сколько этапов включает стратегический подход для терапии семей с тяжелыми симптомами?

  1. 5
  2. 3
  3. 4
Вопрос 153

Что необходимо сделать наблюдателям в процессе паузы?

  1. дать рекомендации
  2. указать ошибки консультанта
  3. предложить идеи
Вопрос 154

Для чего нужна пауза в процессе супервизии в модифицированном варианте «Миланской школы»?

  1. выпить кофе всем участникам супервизии
  2. для разбора ситуации наблюдателями
  3. для совещания супервизора и наблюдателей
Вопрос 155

Что предлагают наблюдатели?

  1. план действий консультанту
  2. идеи, связанные с рекомендациями супервизора
  3. любые идеи, ассоциации, образы, метафоры, имеющие отношение к ситуации клиента
Вопрос 156

Супервизия способствует развитию таких личностно-профессиональных качеств, как:

  1. пунктуальность, консервативность, либеральность, конгруэнтность
  2. эмпатия, аутентичность, авторитаризм, конструктивность, пассивность и другие
  3. эмпатия, конгруэнтность, аутентичность, спонтанность, активность, способность к концептуализации и другие
Вопрос 157

Супервизия второго (сертификационного) уровня это:

  1. форма повышения квалификации практикующих психотерапевтов с использованием директивной коррекции стиля работы
  2. форма повышения квалификации супервизора с помощью новых знаний полученных от супервизируемого и за его счет
  3. форма повышения квалификации супервизора и супервизируемого с помощью обсуждения трудностей и ошибок в проведении различных методов психотерапии и рекомендации по их устранению
Вопрос 158

В процессе прохождения супервизий специалист имеет возможность учиться:

  1. лучше понимать своих клиентов
  2. осознавать собственные чувства по отношению к клиентам и свои реакции на них
  3. путем анализа, происходящего между психологом и клиентом в процессе терапии и происходящего между супервизором и супервизируемым в процессе супервизии разбираться в тонких оттенках терапевтических отношений
  4. находить и лучше использовать свои потенциальные возможности в работе
  5. правильного ответа нет
Вопрос 159

Супервизия является очень значимым источником получения необходимой:

  1. профессиональной поддержки
  2. оценки профессиональных качеств
  3. личной терапии
Вопрос 160

Супервизии также помогают специалистам перестать:

  1. наступать на одни и те же грабли
  2. делать одни и те же ошибки в своей работе
  3. искать свой собственный неповторимый стиль
Вопрос 161

Первый этап супервизии:

  1. установление контакта с супервизируемым. Работа с переносом и контрпереносом. Преодоление завышенной самооценки
  2. установление контакта со своими чувствами, обретение уверенности в эффективности психотерапевтического воздействия. Работа с проекциями. Преодоления страха перед клиентом и профессиональной не успешностью
  3. преодоление страха перед супервизируемым и получение доказательств того, что психотерапия может быть эффективной
Вопрос 162

Второй этап супервизии:

  1. обретение способности удерживаться в контакте со своими чувствами и с клиентом, укрепление веры в возможности психотерапии. Исследования возможности опираться на свои ресурсы, и привлекать ресурсы окружающей среды
  2. укрепление тесной зависимости супервизируемого от супервизора. Контроль его чувств. Проверка веры в возможности психотерапии
  3. исследование имеющихся ресурсов, наличие присоединения к клиенту, контроль собственных чувств, борьба с переносами и контрпереносами
Вопрос 163

Третий этап супервизии:

  1. проверка на клиенте эффективности психотерапии. Укрепление веры в возможности психотерапии
  2. проверка на себе эффективности психотерапии. Обретение способности не терять контакта с клиентом, качество психотерапевтических интервенций
  3. проверка на супервизируемом эффективности психотерапии. Закрепление контакта с клиентом
Вопрос 164

Четвертый этап супервизии:

  1. обретение уверенности в эффективности психотерапии
  2. обретение уверенности в квалифицированности супервизора
  3. обретение собственного профессионального «Я» и собственного стиля в работе
Вопрос 165

Супервизия это:

  1. важное условие становления и профессионального совершенствования психотерапевта любой психотерапевтической школы
  2. процесс направленный на разрешение личных проблем супервизируемого
  3. анализ положительной динамики в процессе профессионального становления психолога
Вопрос 166

Супервизия предназначена для того, чтобы:

  1. подвергнуть критике, сравнению , оценки, выявлению «ошибок» менее опытного специалиста
  2. обращаться к потребностям клиента и отслеживать эффективность терапевтических вмешательств
  3. супервизор мог продемонстрировать свои более глубокие профессиональные знания и практический опыт
Вопрос 167

В зависимости от конкретного случая и сопутствующих условий, работа с незавершенным процессом в супервизии может занять:

  1. от одной сессии до нескольких месяцев
  2. от одного года до трех лет
  3. более трех лет
Вопрос 168

В гештальт-терапии при проведении супервизии выделяют:

  1. пять этапов
  2. три этапа
  3. разделения на этапы не существует
Вопрос 169

В гештальт-терапии выделяют следующие этапы супервизии:

  1. изучение клиентских материалов, обнаружение проблемы, разрешение проблемы
  2. беседа с супервизируемым, определение направления в работе, проверка методологических знаний, оценка работы супервизируемого
  3. изучение предыстории, обнаружение тупика, работа с воображением, работа с полярностями, интегрирование работы
Вопрос 170

Первый этап супервизии — изучение предыстории - включает в себя:

  1. исследование того, как возникло незавершенное дело, сопутствующих ему убеждений, интроектов, переживаний, контекста и т.п.
  2. изучение теоретической и практической профессиональной базы супервизируемого
  3. изучение личностных проблемы супервизируемого и выявления собственных неразрешенных проблем
Вопрос 171

Второй этап супервизии — обнаружение тупика – включает в себя:

  1. выявление «пробелов» в знаниях супервизируемого
  2. более тщательную проработку ситуации, позволяет обнаружить какой-то один особенный и наиболее фрустрирующий способ поведения или эмоцию
  3. установление более тесного контакта с супервизируемым
Вопрос 172

Третий этап супервизии — работа с воображением – включает в себя:

  1. работу с проблемами контрпереноса
  2. работу со страхами перед клиентом
  3. работу с незавершенным процессом
Вопрос 173

Четвертый этап супервизии - работа с полярностями – включает в себя:

  1. работу над осознаванием супервизируемым бесконечного сочетания полярностей. Какое бы свойство ни обнаружил в себе человек, к нему всегда прилагается антипод, или полярное качество
  2. работу над составлением списка «удобных» и «не удобных» клиентов для психотерапевта
  3. работу с личностными проблемами супервизируемого
Вопрос 174

Пятый этап супервизии - интегрирование работы — включает в себя:

  1. интегрирование опыта супервизора и консультанта в данной супервизорской сессии
  2. интегрирование опыта супервизионной сессии который, позволяет не только продвинуться в заявленной ситуации, но почувствовать себя более уверенным в профессиональной и личностной сферах
  3. интегрирование проблем в профессиональной и личностной сферах супервизируемого в один запрос