Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Супервизия в деятельности психолога.dor_БАК_230526

Супервизия в деятельности психолога.dor_БАК_230526 — вариант 3

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

22 вопроса Вариант 3 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Исследователи в качестве основного препятствия для формирования супервизорского альянса называют … супервизанта

  1. сопротивление
Вопрос 2

Защитное поведение супервизанта, называемое сопротивлением, имеет цель уменьшить …

  1. тревогу;;тревожность
Вопрос 3

Установите соответствие между видами сопротивления супервизии и их описанием:

  1. Покорность
  2. Отвлечение внимания
  3. Игра «Я плохой»
  4. Беспомощность
  5. Самозащита
  6. супервизант ведет себя так, как если бы супервизор имел ответы на все вопросы
  7. вопросы, которые уводят супервизора от навыков супервизируемого терапевта
  8. супервизируемый терапевт демонстрирует свою хрупкость в попытке отвлечь супервизора от своих болезненных проблем
  9. супервизируемый терапевт с благодарностью «поглощает» всю информацию, поступающую от супервизора
  10. супервизируемый терапевт обвиняет в своих неудачах и недостатках внешние факторы
Вопрос 4

… отвечает за идентификацию сопротивления и работу с ним, должен делать это соответствующим ситуации способом

  1. Супервизор
Вопрос 5

Установите правильную последовательность этапов работы супервизора с сопротивлением супервизанта:

  1. принять факт, что сопротивление присутствует всегда
  2. определить уровень тревоги, полезный для работы
  3. обсудить с супервизатном его тревогу и вид сопротивления
  4. избегать ярлыков и открытых критических суждений в адрес супервизанта
  5. выбрать подходящую форму обратной связи
  6. искать ответы на вопросы о собственной эффективности
Вопрос 6

… супервизорские отношения, основанные на честности, уважении, эмпатии, очень существенно влияют на противодействие сопротивлению

  1. Позитивные
Вопрос 7

К зоне ответственности суперизируемого терапевта в процессе работы с супервизором относятся такие позиции, как … (укажите 2 варианта ответа)

  1. формулировка организационных соглашений
  2. прояснение взаимных ожиданий
  3. формулировка запроса на супервизию
  4. поддержание рабочих отношений и границ супервизии
  5. открытое выражение чувств
  6. определение полезного вида обратной связи
Вопрос 8

Ключевые моменты, которые должны быть отражены в контракте между супервизором и супервизируемым, включают … (укажите 3 варианта ответа)

  1. основные правила
  2. последствия неисполнения контракта
  3. ожидания супервизора и супервизанта
  4. степень ответственности
  5. границы отношений
Вопрос 9

Формирование рабочего альянса начинается с обсуждения взаимных …

  1. требований
  2. запретов
  3. ожиданий
Вопрос 10

Когда супервизируемый говорит об одних ожиданиях от супервизии, а в действительности предполагает совсем другие, – это является одним из вариантов «супервизорской …»

  1. ловушки
Вопрос 11

… отношений между супервизором и супервизантом определяются тем, что супервизорские сессии всегда должны начинаться с исследования рабочих вопросов и заканчиваться обзором того, что супервизируемый собирается делать дальше в рамках этих вопросов

  1. Границы
Вопрос 12

К блокам вопросов, которые лежат в основе анализа психотерапевта своей работы с клиентом, относится … (укажите 2 варианта ответа)

  1. самокритика
  2. самонаблюдение
  3. самооценка
  4. самоконтроль
Вопрос 13

Запрос на супервизию всегда подразумевает получение определенного …

  1. результата
Вопрос 14

… – это ответные чувства психотерапевта по отношению к клиенту

  1. Контрперенос
Вопрос 15

… является причиной формирования контрпереноса у психотерапевта по отношению к клиенту

  1. Тревожность
  2. Самокритика
  3. Низкая самооценка
Вопрос 16

Установите соответствие между методами, применяемыми в ходе супервизии, и их описанием:

  1. Дебрифинг
  2. Описательно-образные приемы
  3. Работа с нарративом
  4. размышлять, высказывать, предполагать, обсуждать свои переживания, не испытывая при этом страха перед критикой и самораскрытием
  5. сформулировать метафору ситуации с клиентом, которая бы передавала суть происходящего
  6. обращать внимание на изложение материала супервизантом, обсуждать сбои в рассказе
Вопрос 17

Установите соответствие между способами мышления и вопросами, которые имеет смысл задавать для их активизации:

  1. Ассоциативное мышление
  2. Индуктивное мышление
  3. Рефлексивное мышление
  4. Творческое мышление
  5. «Какие к мысли возникают у вас в связи с результатами наблюдений за пациентом?»
  6. «Как вы пришли к этому выводу?», «Какие наблюдения, реакции и полученные данные были использованы вами?»
  7. «Что вы почувствовали, когда это произошло (с пациентом, клиентом)?», «Что вы действительно хотите сказать пациенту?», «Как вы опишите свой стиль или манеру работы с этим пациентом?»
  8. «Нельзя ли рассмотреть этот вопрос иначе?»
Вопрос 18

… вопросы – это вопросы, способствующие личностному росту психотерапевта путем стимуляции ответов, которые позволят создать новые конструктивные установки и поведение

  1. Рефлексивные
Вопрос 19

К вопросам, открывающим пространство, относятся … (укажите 3 варианта ответа)

  1. контекстуальные вопросы
  2. вопросы предпочтения
  3. вопросы о возможном будущем
  4. вопросы о тактике и стратегии убеждений, опыта, установок, чувств
  5. деконструктивные вопросы
  6. вопросы развития истории
Вопрос 20

Установите соответствие между типами вопроса и их смысловыми значениями в ходе супервизии:

  1. Вопросы предпочтения
  2. Вопросы развития истории
  3. Вопросы, связывающие прошлое, настоящее и будущее
  4. дают психотерапевту возможность делать выбор в свою пользу, самостоятельно принимать решение о том, как и в каком направлении необходимо двигаться дальше в работе
  5. помогают точнее описать сложившуюся проблемную ситуацию, а также могут помочь в создании новой истории взаимоотношения терапевта с проблемой
  6. подчеркивают контраст между прошлым, настоящим и будущим
Вопрос 21

Установите правильную последовательность этапов работы супервизора с сопротивлением супервизанта:

  1. принять факт, что сопротивление присутствует всегда
  2. определить уровень тревоги, полезный для работы
  3. обсудить с супервизатном его тревогу и вид сопротивления
  4. избегать ярлыков и открытых критических суждений в адрес супервизанта
  5. выбрать подходящую форму обратной связи
  6. искать ответы на вопросы о собственной эффективности
Вопрос 22

Ознакомьтесь с ситуацией, представленной в работе И. А. Погодина «Диалоговая гештальт-терапия: психотерапия переживанием». В описываемом случае терапевтом был Сергей, мужчина 36 лет, клиентом еще один участник группы. С самого начала сессии клиент стал перегружать терапевта огромным объемом информации. Сергей при этом выглядел парализованным. Он или просто улыбался, или кивал головой, или задавал вопросы, ответы на которые еще больше заводили сессию в тупик. Наконец в какой-то момент оба участника терапии почувствовали истощение. Сергей сделал паузу в работе и обратился ко мне за супервизией. В супервизии он также выглядел парализованным, чем очень обеспокоил меня. Я попросил его прислушаться хоть к тихому, но все же существующему голосу переживания. Вместо этого Сергей спросил меня: «Я очень плохо работал?». При этом выглядел он как будто смущенным, виноватым или испуганным. Пообещав, что обязательно отвечу на его вопрос, я все же настоял на том, чтобы Сергей прислушался к «голосу своего сердца». Сергей сказал о стыде и страхе, что переполняют его. Стыде, связанном с тем, что он выглядел в сессии не лучшим образом, и страхе сделать «серьезную терапевтическую ошибку». Я посочувствовал Сергею и сказал, что «должно быть трудно выжить в сессии, если озабочен только тем, чтобы не оступиться и не провалить свою работу». Немудрено, что дело дошло до истощения. Более того, самый быстрый способ провалиться заключается в том, чтобы очень стараться не провалиться. Это похоже на худший способ стать хорошей матерью – изо всех сил стараться быть ею, исключив любые свои промахи в отношении воспитания ребенка. Возникшая в этих случаях тревога просто психологически убивает либо клиента (ребенка), либо терапевта (мать). Вне зависимости от типа описанного исхода контакт клиента (ребенка) и терапевта (матери) невозможен. Далее я попросил Сергея сосредоточиться на процессе создания как можно большего количества альтернатив, которые ему хотелось бы (именно хотелось) осуществить в терапии, если бы удалось туда вернуться. Более того, я попросил его совершенно не заботиться о терапевтической целесообразности этих интервенций, а следовать «зову живота и сердца». Причем чем более неправильным, с точки зрения гештальт-терапии, будет созданные им действия, тем лучше. По ходу этого творческого эксперимента Сергей значительно оживился, изменились также цвет его кожи, дыхание и выражение глаз. Жизнь наполнила супервизионный контакт. После этого я попросил Сергей вернуться в остановленную им для супервизии сессию и «наделать побольше терапевтических нелепостей». Витальности удалось, к облегчению жизни и клиента, и терапевта, проникнуть из супервизии в и сессию. Причем, что интересно, интервенции, которые произвел в сессии Сергей, оказались на удивление точными и глубокими. Какой методический прием использовал супервизор в ходе работы с начинающим психотерапевтом?

  1. поощрение и разрешение
  2. моделирование
  3. сократический метод