Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные воспитательные практики.фэстр(dor)

Современные воспитательные практики.фэстр(dor) — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

24 вопроса Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Воспитательная работа и воспитательная деятельность – тождественные термины. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, так как воспитательная работа и воспитательная деятельность направлены на воспитание
  2. Да, верно, так как воспитательная работа и воспитательная деятельность должны формировать гармонично развитую личность
  3. Нет, не верно, воспитательная деятельность – это система действий педагога, направленная на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника, в свою очередь, воспитательная работа – это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей
Вопрос 2

Беседа с учащимися «О патриотизме» – Ребята, во имя чего совершались подвиги, переносились неимоверные тяготы и лишения, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью? Во имя интересов Отечества. В чем вы, сегодняшние школьники, уже выпускники, видите свое патриотическое служение Родине? Готовы ли вы сегодня к любым пожертвованием и подвигам во имя интересов Родины? Родина – это как мама. Она иногда болеет, может стать некрасивой. Но мы тогда сильнее любим ее и жалеем. И другой не ищем. – И я хочу, чтобы в вас жила гордость за свою страну, за себя. Только гордый, достойный может стать патриотом своей страны. «Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного в нее личного труда: бродягам и тунеядцам всегда бывало чуждо чувство родины». Л.М. Леонов. Какую цель преследует учитель, проводя тематические беседы с учащимися?

  1. Формирование положительной нравственной оценки таких качеств, как порядочность, честь, верность, долг
  2. Воспитание сознательной любви к Родине
  3. Формирование пренебрежительного отношения к военной технике
Вопрос 3

Наличие различных воспитательных систем, а также система воспитательной работы в образовательной организации требуют пересмотра и перераспределения воспитательных функций между различными социальными институтами, изменения целей и задач в деятельности педагогов. Как Вы думаете, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим задачам воспитательной работы?

  1. Нет, не относится, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим принципам воспитательного метода
  2. Да, относится, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим задачам воспитательной работы
  3. Нет, не относится, признание личности человека как абсолютной ценности вообще нельзя рассматривать как задачу
Вопрос 4

Педагогический совет – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов. Членами Педагогического совета являются все педагогические работники школы, а также иные работники, чья деятельность связана с содержанием и организацией образовательного процесса. Председателем Педагогического совета является Директор школы. Правомочны ли решения Педагогического совета по вопросам, входящим в его компетенцию, если на заседании присутствовало менее половины его членов?

  1. Да, правомочны, главное, чтобы на заседании был директор
  2. Нет, не правомочны, так как на заседании должно быть не менее половины членов Педагогического совета
  3. Да, правомочны, так как только директор школы принимает решение
Вопрос 5

Образовательная организация разработала основную образовательную программу по направлению подготовки Педагогическое образование, включила в состав программы: общую характеристику, учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, практик, методические материалы и оценочные средства, также включила программу воспитания. Но при разработке разработчик не стал включать в образовательную программу календарный график воспитательной работы. Правильно ли поступил разработчик?

  1. Да, правильно, календарный график воспитательной работы не нужен
  2. Нет, неправильно, календарный график воспитательной работы является обязательным элементом образовательной программы
  3. Да, так как календарный график входит в состав рабочей программы учебной дисциплины
Вопрос 6

Каждая образовательная организация ставит перед собой цели воспитания подрастающего поколения. Как вы думаете, формирование базовых социально-личностных качеств, таких как нравственность, трудолюбие, патриотизм является целью воспитания?

  1. Да, является, так как именно на это направлено содержание процесса воспитания
  2. Нет, не является, так как базовые социально-личностные качества формирует только семья
  3. Нет, не является, так как обучающийся сам должен заниматься формированием базовых социально-личностных качеств, без какой-либо помощи
Вопрос 7

Целью духовно-нравственного направления является создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Как вы думаете, формирование основ морали, осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма относится к основным задачам духовно-нравственного направления внеурочной деятельности?

  1. Да, относится, формирование основ морали входит в перечень основных задач духовно-нравственного направления внеурочной деятельности
  2. Нет, не относится, к основным задачам формирования духовно-нравственного направления относится только формирования способности к духовному развитию и формирование патриотизма
  3. Нет, не относится, так как такого направления внеурочной деятельности не существует
Вопрос 8

Субъектами ученического самоуправления являются избранные лица, которым коллектив делегирует право планировать совместную жизнедеятельность. Как вы считаете, является ли данное утверждение верным?

  1. Нет, не верно, субъектам ученического самоуправления ничего не делегируют
  2. Да, верно, субъектам ученического самоуправления коллектив делегирует право планировать совместную жизнедеятельность, распределять поручения, контролировать и оценивать качество их выполнения
  3. Нет, не верно, субъектам ученического самоуправления директор школы делегирует право планировать совместную жизнедеятельность
Вопрос 9

Отношения между учителем и органами ученического самоуправления должны быть основаны на взаимоуважении, в соответствии с принципом доброжелательной требовательности. Верно ли данное утверждение?

  1. Верно, взаимоуважение основа любых отношений
  2. Неверно, взаимоуважение не обязательно, главное авторитет
  3. Неверно, принцип доброжелательной требовательности не относится к принципам ученического самоуправления
Вопрос 10

Ученическое самоуправление – форма участия школьников в самоуправлении в общеобразовательном учреждении, предполагающее участие детей в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией школы. Может ли ученическое самоуправление быт наделено функциями администрирования?

  1. Может, так как это основная функция ученического самоуправления
  2. Не может, так как ученическое самоуправления не может подменять деятельность учителей, директора школы
  3. Иногда может, если директор школы заболел
Вопрос 11

Сегодня от подростков требуется не только наличие отличных знаний, развитый интеллект, нестандартное мышление, но и значительная жизненная активность, социальная грамотность, конкурентоспособность, развитое чувство ответственности, умение самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия. Как вы думаете, ученическое самоуправление позволяет раскрыть потенциальные возможности подростков?

  1. Да, позволяет, именно на это нацелено ученическое самоуправление
  2. Нет, не позволяет, только от самого подростка зависит раскрытие его потенциальных возможностей
  3. Частично позволяет, но в целом ученическое самоуправление – это игровой вид деятельности
Вопрос 12

Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Как вы думаете, может развиваться ученическое самоуправления без учета психологических условий?

  1. Да, может, так как психологические условия необходимо учитывать только при разработке программы воспитания
  2. Нет, не может, так как психологические условия отвечают в целом за взаимоотношения участников ученического самоуправления
  3. Да, может, так как психологические условия не являются обязательными условиями
Вопрос 13

Выделяют три этапа педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование. Как вы думаете, может моделирование заменить два других этапа?

  1. Нет, не может, на этапе моделирования только разрабатываются планы, цели и общие идеи создания педагогической системы
  2. Да, может, так как можно ограничиться только разработкой планов, целей и общих идей создания педагогической системы
  3. Да, может, для создания педагогической системы не нужно проектирование и конструирование
Вопрос 14

Творческое проектирование в педагогике осложняется тем, что не всегда преподаватель готов к нему из-за своей психологической инертности. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, у преподаватель всегда готов к творческому проектированию
  2. Да, верно, психологическая инерция может проявляться в самых разнообразных формах: изначальное категорическое неприятие идей и решения, упорное отстаивание общепринятой точки зрения и др.
  3. Нет, не верно, психологическая инертность исключительно свойство учащихся
Вопрос 15

Проектирование формы воспитательной работы представляет собой технологию, а, следовательно, деятельность по проектированию будет осуществляться в соответствии с этапами. Правильно ли, что проектирование формы воспитательной работы состоит из восьми этапов?

  1. Да, верно, восьмой этап – это этап рефлексии обучающихся и педагогом не только результатов проведенной формы воспитательной работы, но и проектирования формы
  2. Нет, не верно, проектирование формы воспитательной работы не делится на этапы
  3. Нет, не верно, проектирование форм воспитательной работы включает 10 этапов
Вопрос 16

Учитывая общие принципы педагогического проектирования, при проектировании форм воспитательной работы необходимо также обеспечить принцип ценностно-смысловой ориентации. Данный принцип требует, чтобы разрабатываемая форма воспитательной работы предполагала смыслообразующую деятельность воспитанников по актуализации и реализации ценностно-смысловых ориентаций, их развитию. Верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, принцип ценностно-смысловой ориентации направлен на эвристическую функцию педагогического проектирования, заключающуюся в выдвижение принципиально новых форм воспитательной работы
  2. Да, верно, данный процесс длительный, обусловлен динамическим характером ценностно-смысловых ориентаций
  3. Нет, не верно, в педагогическом проектировании не следует учитывать данный принцип, но не отражает целостного отношения к проблеме
Вопрос 17

В жизни детского коллектива часто возникают нестандартные, непредвиденные ситуации, которые могут давать как положительный, так и отрицательный воспитательный результат. Педагогу очень важно уметь использовать их, не только корректируя сложившиеся отношения, но и сознательно формируя их, накапливая и обогащая положительный опыт гуманных отношений. Как вы думает, метод воспитывающих ситуаций может выявить уровень развития личностных качеств воспитанника?

  1. Нет, метод воспитывающих ситуаций не направлен на развитие личностных качеств, а только воспитывает эмоциональную сторону личности
  2. Да, метод воспитывающих ситуаций – это метод, позволяет диагностировать личностные качества, воспитывать и развивать моральные убеждения
  3. Нет, метод воспитывающих ситуаций, вообще не относится к методам воспитания
Вопрос 18

Критерии качества определяют степень реализации педагогических идей, принципов и концепций, которые лежат в основе воспитательной работы. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, критерии качества направлены на определение уровня сформированности и эффективности проводимой воспитательной работы
  2. Нет, не верно, критерии качества направлены на определение наличия организованной и целенаправленной воспитательной работы в конкретном образовательном учреждении
  3. Нет, не верно, критерии качества все лишь определяют психологический климат образовательного учреждения
Вопрос 19

Психологический климат в образовательном учреждении является качественным критерием оценки эффективности воспитательной работы. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, качественные критерии выражают количественную определенность явлений и могут быть получены путем непосредственного учета
  2. Да, верно, качественные критерии определяют внутренние качества, признаки и особенности изучаемых явлений
  3. Нет, не верно, качественные критерии нельзя использовать при оценке эффективности воспитательной работы
Вопрос 20

В педагогических исследованиях, посвящённых оценке эффективности функционирования воспитательной системы образовательной организации, проблема обоснования критериев и показателей воспитанности и уровня сформированности определённых качеств у обучающихся занимает особое место. Как вы думаете, является ли учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы, важным при оценке эффективности воспитательной работы?

  1. Нет, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы вообще не нужно учитывать, не важно сколько ресурсов потрачено, главное результат
  2. Да, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы является очень важным условием функциональности воспитательной системы
  3. Нет, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы не обязательно учитывать, но можно по усмотрению администрации образовательной организации
Вопрос 21

Понятие «особые образовательные потребности» долгое время не учитывалось при составлении учебной программы и плана, поскольку нужды детей не принимались во внимание в российских методических и педагогических разработках. Как вы считаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, разработка образовательных программ всегда учитывала особые образовательные потребности
  2. Да, верно, только с начала 2000-х в отечественной педагогике появился термин особые образовательные потребности и постепенно данные потребности стали учитываться при составлении учебной программы
  3. Нет, не верно, особые образовательные потребности не должны учитываться при составлении учебной программы
Вопрос 22

Группа здоровья ребенка – это условное медицинское обозначение, которое используется для анализа здоровья ребенка. Как вы думаете, ребенку с четвертой группой здоровья разрешён любой вид деятельности?

  1. Да, любой вид деятельности, только на стадии ремиссии
  2. Да, любой вид деятельности за исключением спортивной нагрузки
  3. Нет, не любой вид деятельности, режим активности ограничивается, формируется специальный режим дня, в котором отдыху отводится длительное время, а также вместо обычных занятий спортом реализуется лечебная физическая культура
Вопрос 23

Только наличие отличной памяти, ранней речи и абстрактного мышления является предвестником одаренности детей. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, именно познавательные процессы определяют одаренность детей
  2. Да, верно, именно отлично развитая память, речь и абстрактное мышление – главные элементы одаренности детей
  3. Нет, не верно, предвестников одаренности детей несколько это и возможность, и способность в трехлетнем возрасте следить за двумя и более происходящими событиями, способность прослеживать в раннем детстве причинно-следственные связи и делать выводы, это также отличная память, ранняя речь и абстрактное мышление и ряд других условий
Вопрос 24

В процессе самовоспитания происходит обуздание желаний, отучение от вредных привычек, прививание хороших качеств взамен неблагоприятных. Верно ли утверждение, что приобретение волевых качеств является психологическим видом самовоспитания?

  1. Нет, не верно, приобретение волевых качеств относится к интеллектуальному виду самовоспитания
  2. Нет, не верно, приобретение волевых качеств относится к социальному типу самовоспитания
  3. Да, верно, приобретение волевых качеств относится к психологическому типу самовоспитания, так как при работе с детьми недопустимы вспышки ярости, недовольства, агрессии. Этого можно достичь только при наличии устойчивой, уравновешенной нервной системы