Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнНаписать Артёму
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Все тесты предмета

Ответы на тесты Современные воспитательные практики.фэстр(dor)

Вопросы и варианты доступны бесплатно. 40 ответов доступны бесплатно — откройте их кнопкой ниже. Полный набор — в личном кабинете на 7 дней.

134 вопроса 12 тестов в одном предмете Доступ 7 дней
Содержание предмета

Бесплатные ответы на тесты по предмету «Современные воспитательные практики.фэстр(dor)» — Синергия и МТИ

Вопрос 1Ответ открыт бесплатно

Специфика содержания, форм и методов воспитания не может не учитывать психологических особенностей детей, их возраста, особенностей социальной ситуации, в которой находятся дети и т.п. Равно как и изучение психологической сущности воспитания не может остаться в стороне от приёмов и методов воспитания. Верно ли утверждение, что главной задачей психологии воспитания является раскрытие психологических и личностных особенностей и возможностей каждого возрастного этапа?

  1. Да, верно, психология воспитания призвана соединить психологию и педагогику
  2. Нет, не верно, психология воспитания является особой отраслью педагогической психологии, которая не рассматривает психологические и личностные особенности возрастного развития
  3. Частично верно, так как психология воспитания имеет и другие не мало важные задачи: выявление качественных сдвигов в развитии личности; изучение процесса формирования мотивационной сферы и др.✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Частично верно, так как психология воспитания имеет и другие не мало важные задачи: выявление качественных сдвигов в развитии личности; изучение процесса формирования мотивационной сферы и др.

Вопрос 2

Основной метод воспитания в экзистенциальном направлении – это сократическая беседа, в результате которой развивается потребность в самопроникновении, самоанализе и способность смотреть критически. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, роль педагога, по мнению представителей экзистенциальной педагогики, состоит в создании для ребёнка таких условий, в которых он мог бы свободно развиваться
  2. Нет, не верно, основной метод воспитания в экзистенциальном направлении авторитарное мнение учителя, воспитанник не может свободно развиваться
  3. Нет, не верно, сократическая беседа – это метод, при котором воспитанникам даются знания в готовом виде, метод не предполагает поиск истины
Вопрос 3

По мнению психолога Эрика Эриксона, все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов, или конфликтов. Верно ли, что на четвертой стадии развития личности (по Э.Эриксону) «трудолюбие или чувство неполноценности», в случае позитивного пути развития у ребёнка вырабатывается умелость и способности к техническому творчеству?

  1. Да, верно, у ребенка в результате четвертой стадии при позитивном пути развития вырабатывается умелость и способность к техническому творчеству в случае, когда ребенка хвалят за выполненную работу, поощряют заниматься любимым делом и др.
  2. Нет, не верно, у ребенка в результате четвертной стадии формируется чувство неполноценности, неуверенности в том, что он поступает правильно, ребенок не доводит начатое до конца
  3. Нет, не верно, у ребенка уже в результате четвертой стадии ребенок ищет уверенность, безопасность, стремясь быть похожим на других детей своей возрастной группы. У него развиваются стереотипные поведение и идеалы и, он часто вступает в различные группировки или кланы
Вопрос 4

Приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе основываются на принципах гуманистического характера образования. Как вы думаете в чем смысл принципа гуманистического характера образования?

  1. В создании системы учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ, которые смогут удовлетворить любые образовательные запросы различных групп населения без ущемления чьих-либо прав на получение образования любого желаемого уровня
  2. В создании системы учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ, которые направлены только на удовлетворение образовательных запросов групп населения, не имеющим никаких физических и психических отклонений
  3. В создании системы учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ, которые смогут удовлетворить любые образовательные запросы различных групп населения без ущемления чьих-либо прав на получение образования любого желаемого уровня, но только на платной основе
Вопрос 5

В младенчестве начинает формироваться доверие к окружающему миру. С помощью родительской любви происходит сокращение негативной психологической травмы, полученной крохой при родах. Верно ли утверждение, что роль телесного контакта с родителями очень велика в младенческом возрасте?

  1. Нет, не верно, ребенку не нужен телесный контакт с родителями, важны базовые потребности
  2. Да, верно, ребенку нужен телесный контакт с родителями, с помощью физического контакта происходит осмысление малышом наличия собственных частей тела
  3. Нет, не верно, ребенку не нужен телесный контакт с родителями, главное, чтобы было много игрушек
Вопрос 6Ответ открыт бесплатно

В дошкольном возрасте ребенок пытается самоутвердиться, любимая фраза ребенка в этом возрасте: «Я сам». Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, спецификой дошкольного возраста является изменение социальных условий, ребенок становится более самостоятельным, происходит интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка✓ Правильный ответ
  2. Нет, не верно, самоотвержение происходит в ребенка только в подростковом возрасте
  3. Нет, не верно, в дошкольном возрасте происходит только интенсивное развитие физической организации ребенка (увеличивается масса тела, рост)
✓ Правильный ответ

Да, верно, спецификой дошкольного возраста является изменение социальных условий, ребенок становится более самостоятельным, происходит интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка

Вопрос 7

Причины наиболее частых запросов к психологу со стороны родителей очень много, например, случаи индивидуальных особенностей ребенка, таких как медлительность. Как вы думаете, причиной медлительности детей является индивидуально-типологические особенности и свойства психики?

  1. Да, верно, именно это является основной причиной медлительности детей
  2. Да, но это только одна из возможных причин медлительности детей, также на медлительность влияет особенности воспитание ребенка, отставание в развитии отдельных психических функций (моторики, речи), общее состояние здоровья ребенка
  3. Нет, не верно, дети медлительны, потому что очень ленивы, все делают медленно «на зло»
Вопрос 8

В этот период подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. Верно ли утверждение, что в подростковом возрасте формируется возможность саморегуляции?

  1. Нет, не верно, в данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок
  2. Да, верно, в этот период формируется важное личностное образование – чувство социальной и психологической компетентности, при неблагоприятных условиях развития – социальной и психологической неполноценности), а также способность дифференцировать свои возможности
  3. Да, верно, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми
Вопрос 9

Задача педагога состоит в том, чтобы способствовать созданию в детском коллективе условий для благоприятной адаптации, индивидуализации и интеграции в нем каждой личности. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, задача педагога только дать ребенку знания по учебным предметам
  2. Нет, не верно, создание в детском коллективе условий для благоприятной адаптации, индивидуализации и интеграции в нем каждой личности исключительная задача директора школы
  3. Да, верно, каким станет наше общество завтра зависит от того, вырастут ли полноценными, нужными для общества личностями сегодняшние дети, чем глубже учитель поймет психологию классного коллектива, тем легче ему будет учить и воспитывать детей
Вопрос 10Ответ открыт бесплатно

Целью нравственного воспитания является воспитание человека ответственного, отдающего себе отчет в своих поступках и в том, как они отражаются на окружающих людях и на обществе в целом, честного, совестливого, не способного на обман и воровство. Верно ли утверждение, что нравственность может быть усвоена только внешним образом?

  1. Да, верно, формирование нравственности зависит только от внешних условий
  2. Нет, не верно, нравственность не может быть усвоена чисто внешним образом, она основывается на личностной автономии и является законом самой личности✓ Правильный ответ
  3. Да, верно, нравственность может быть усвоена только за счет внешних условий, только, если эти условия соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам
✓ Правильный ответ

Нет, не верно, нравственность не может быть усвоена чисто внешним образом, она основывается на личностной автономии и является законом самой личности

Вопрос 11

Жизнь людей, тонко чувствующих прекрасное, эмоционально богаче, насыщеннее, полнее, чем жизнь эстетически неразвитого человека. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, люди тонко чувствующих прекрасное очень болезненно относятся к критике и воспринимают все на свой счет, тем самым жизнь из мрачная
  2. Да, верно, эстетическая культура личности проявляется в отношении к природе, другим людям, к труду, учению, искусству, она находит выражение в умении организовать свою жизнь по законам красоты
  3. Нет, не верно, жизнь эстетически неразвитого человека интересна, разнообразна, человек думает только о своем удовольствии
Вопрос 12

Только американский психолог Рувен Бар-Он исследовал детально и результативно проблемы эмоционального интеллекта и ввел понятие «эмоционального интеллекта». Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, введен термин в научный обиход П. Саловеем, Дж. Майером и Д. Карузо
  2. Да, верно, Рувен Бар-Он четыре составляющие эмоционального интеллекта
  3. Нет, не верно, Говард Гарднер стал первым, кто заговорил о проблеме эмоционального интеллекта
Вопрос 13Ответ открыт бесплатно

Движущей силой формирования социальной активности является интерес – как окрашенная положительными эмоциями и прошедшая стадию мотивации потребность, придающая человеческой деятельности увлекательный характер. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, только сила воли может быть движущей силой формирования социальной активности учащихся
  2. Да, верно, стимулирующая роль интереса с психологической точки зрения - вызвать у субъекта чувство радости, эмоциональный подъем и удовлетворение, что и побуждает его к проявлению активности✓ Правильный ответ
  3. Нет, не верно, формирование социальной активности учащихся происходит благоприятно в условиях атмосферы эмоционального спада, при низкой организации деятельности в процессе взаимодействия с другими людьми
✓ Правильный ответ

Да, верно, стимулирующая роль интереса с психологической точки зрения - вызвать у субъекта чувство радости, эмоциональный подъем и удовлетворение, что и побуждает его к проявлению активности

Вопрос 14

… первым настаивал на обязательном учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей

  1. Я.А. Коменский
  2. Н.И. Приходько
  3. В.М. Коротов
  4. А.С. Макаренко
Вопрос 15

В психологии выделяют … этапов психического развития ребенка

  1. четыре
  2. шесть
  3. семь
  4. восемь
Вопрос 16Ответ открыт бесплатно

В … происходит дальнейшее интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка

  1. младенческом возрасте
  2. старшем школьном возрасте
  3. дошкольном возрасте✓ Правильный ответ
  4. перинатальном периоде
✓ Правильный ответ

дошкольном возрасте

Вопрос 17

К специфике дошкольного возраста относят изменение …

  1. внутренних условий
  2. социальных условий
  3. внешнего вида
  4. социального статуса
Вопрос 18

Ключевой фигурой для ребенка младшего школьного возраста является …

  1. отец или мать
  2. сверстник
  3. учитель
  4. брат или сестра
Вопрос 19

А.Л. Венгером выделено … основных типов неблагоприятного развития младших школьников

  1. два
  2. четыре
  3. пять
  4. десять
Вопрос 20Ответ открыт бесплатно

Согласно мнению …, подростковый возраст необходимо рассматривать с точки зрения интересов

  1. Л.С. Выготского✓ Правильный ответ
  2. Д.Б. Эльконина
  3. А.С. Макаренко
  4. Н.К. Крупской
✓ Правильный ответ

Л.С. Выготского

Вопрос 21

Развитие … становится содержанием психического развития подростка

  1. самосознания
  2. самооценки
  3. самоуверенности
  4. самоубеждений
Вопрос 22

… – основная база накопления детьми позитивного социального опыта

  1. Школа
  2. Детский коллектив
  3. Детский сад
  4. Семья
Вопрос 23Ответ открыт бесплатно

Вхождение личности в социум включает в себя …

  1. два этапа
  2. три этапа✓ Правильный ответ
  3. четыре этапа
  4. пять этапов
✓ Правильный ответ

три этапа

Вопрос 24

Особые образовательные потребности в основном связаны с …

  1. наличием ограниченными возможностями здоровья
  2. трудностями во время учебы
  3. делинквентностью
Вопрос 25

Термин «особые образовательные потребности» был впервые предложен …

  1. Мэри Варнок;; М. Варнок;; Мери Варнок
Вопрос 26Ответ открыт бесплатно

… здоровья ребенка – это условное медицинское обозначение, которое используется для анализа здоровья ребенка

  1. Условия
  2. Группа✓ Правильный ответ
  3. Карточка
  4. Методичка
✓ Правильный ответ

Группа

Вопрос 27

В настоящее время существуют … здоровья ребенка

  1. две группы
  2. четыре группы
  3. пять групп
  4. семь групп
Вопрос 28

… считает, что одаренность определяется тремя взаимосвязанными понятиями: опережающим развитием познания, психологическим развитием и физическими данными

  1. Д. Розенталь
  2. К. Тэкэкс
  3. А. Маслоу
  4. Н.С. Лейтес
Вопрос 29

Такие стандартизированные методы измерения интеллекта, как …, могут выявить одаренных детей

  1. шкала интеллекта Станфорд-Бине
  2. пирамида Маслоу
  3. тест Слоссона
  4. рисуночный тест на интеллект
Вопрос 30Ответ открыт бесплатно

Главная цель … – это приучение себя к чему-либо

  1. жизни
  2. самовоспитания✓ Правильный ответ
  3. обучения
  4. воспитания
✓ Правильный ответ

самовоспитания

Вопрос 31

Неверно, что к основным методам самовоспитания относят …

  1. самовнушение
  2. самоубеждение
  3. самообязательство
  4. самозамену
Вопрос 32

… понимает под самоуправлением целенаправленную, конкретную, систематическую, организованную и прогнозируемую по результатам деятельность учащихся, в процессе которых реализуются функции управления, направленные на решение задач, стоящих перед школой

  1. А.С. Макаренко
  2. Н.И. Приходько
  3. В.М. Коротов
  4. Л.И. Новикова
Вопрос 33Ответ открыт бесплатно

Управление … – целеустремленная деятельность субъектов управления, направленная на обеспечение оптимального функционирования школы и ее развития

  1. школой✓ Правильный ответ
  2. образованием
  3. здоровьем
  4. предприятием
✓ Правильный ответ

школой

Вопрос 34

Основания, которые определяют главные направления, всю систему функционирования органов ученического самоуправления – это …

  1. принципы
  2. основы
  3. свойства
  4. типы
Вопрос 35

Принцип, при котором все участники школьного самоуправления должны иметь равные права субъектов школьной жизни, – это принцип …

  1. равноправия
  2. выборности
  3. преемственности
  4. открытости
Вопрос 36Ответ открыт бесплатно

Самый демократичный способ организации общественной жизни – это …

  1. самоуправление✓ Правильный ответ
  2. самоуравновешенность
  3. самоутверждение
  4. самореализация
✓ Правильный ответ

самоуправление

Вопрос 37

Форма участия школьников в самоуправлении в общеобразовательном учреждении, предполагающее участие детей в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией школы – это … самоуправление

  1. внутреннее
  2. ученическое
  3. местное
  4. внешнее
Вопрос 38

Для многих школьников ученическое самоуправление открывает такие возможности, как …

  1. проявление своих личностных способностей
  2. нахождение интересного дела
  3. укрепление здоровья
  4. расширение определенной области знаний
Вопрос 39

Высказывание «Он (ученик) должен уметь подчиняться товарищу и должен уметь приказывать товарищу. Он должен уметь быть вежливым, суровым, добрым и беспощадным – в зависимости от условий его жизни и борьбы…» принадлежит …

  1. И.А. Зимней
  2. Н.К. Крупской
  3. А.С. Макаренко
  4. В.М.Коротову
Вопрос 40Ответ открыт бесплатно

Неверно, что к социально-педагогическим условиям развития ученического самоуправления относят …

  1. опора в работе с учащимися на ведущие принципы деятельности
  2. формирование положительного отношения родителей к работе органов ученического самоуправления
  3. позиция сотрудничества педагогов и учащихся в совместной деятельности
  4. возможность профессионального роста педагогов в сфере самоуправления✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

возможность профессионального роста педагогов в сфере самоуправления

Вопрос 41

Всестороннее и гармоничное развитие личности, создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом – это … воспитания

  1. цель
  2. основа
  3. закон
  4. метод
Вопрос 42

К формам воспитательной работы относят …

  1. тематический вечер
  2. диспут
  3. круглый стол
  4. изучение конкретного предмета
Вопрос 43Ответ открыт бесплатно

Критерий, который направлен на определение наличия организованной и целенаправленной воспитательной работы в конкретном образовательном учреждении, – это критерий …

  1. факта✓ Правильный ответ
  2. качества
  3. эффективности
  4. знания
✓ Правильный ответ

факта

Вопрос 44

… – это показатель, на основании которого можно судить об эффективности какого-либо процесса

  1. Эталон
  2. Факт
  3. Критерий
  4. Основа
Вопрос 45

Для выражения абсолютных и относительных величин используются… критерии

  1. количественные
  2. качественные
  3. аналитические
  4. основные
Вопрос 46Ответ открыт бесплатно

Неверно, что … входит в число основных критериев, определяющих эффективность воспитательной работы

  1. критерий отношений
  2. критерий факта
  3. критерий содержания
  4. аналоговый критерий✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

аналоговый критерий

Вопрос 47

Разработка научно обоснованных критериев и показателей эффективности функционирования воспитательной работы позволяет определить …

  1. реальный уровень эффективности воспитательной работы
  2. отношение окружающих
  3. условия развития воспитательной системы
  4. условия возникновения критерия
Вопрос 48

Интегративный критерий выполняет … функцию

  1. методическую
Вопрос 49

… проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности обучающихся и педагогов

  1. военное
  2. педагогическое
  3. спортивное
  4. антропологическое
Вопрос 50Ответ открыт бесплатно

Самый крупный объект педагогического проектирования – это …

  1. педагогический процесс
  2. педагогическая ситуация
  3. педагогическое свойство
  4. педагогическая система✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

педагогическая система

Вопрос 51

… творчество – это деятельность в сфере морально-этических отношений обучающихся и преподавателей с использованием неповторимых, оригинальных подходов, дающая качественно новый результат

  1. Моральное
  2. Дидактическое
  3. Организационное
  4. Технологическое
Вопрос 52

Значительно позволяет улучшить развитие обучающихся и преподавателей …

  1. изобретение в педагогике
  2. изображение в педагогике
  3. искусство в педагогике
  4. открытие в педагогике
Вопрос 53Ответ открыт бесплатно

… – педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников

  1. Воспитательная работа✓ Правильный ответ
  2. Трудовая деятельность
  3. Воспитательная ценность
  4. Трудовая ценность
✓ Правильный ответ

Воспитательная работа

Вопрос 54

Существует … основных этапов проектирования воспитательной работы

  1. пять
  2. шесть
  3. семь
  4. восемь
Вопрос 55

При проектировании воспитательной работы необходимо привлекать …

  1. всех обучающихся
  2. родителей обучающихся
  3. только отличников
  4. только тех обучающихся, чья успеваемость ниже средней
Вопрос 56Ответ открыт бесплатно

… отмечает, что «педагогическое проектирование, осуществляется с учетом личностного смысла педагогического действия»

  1. А.С. Макаренко
  2. З.И. Лаврентьева✓ Правильный ответ
  3. И.А. Зимняя
  4. В.М. Коротов
✓ Правильный ответ

З.И. Лаврентьева

Вопрос 57

Предметом изучения педагогики воспитания является …

  1. воспитательный процесс
  2. ученический процесс
  3. процесс самостоятельного обучения
Вопрос 58

Предметом изучения психологии воспитания является …

  1. влияние воспитательного процесса на личность
  2. методы воспитания
  3. приемы воспитания
  4. психологическая сущность воспитательного процесса
Вопрос 59

Идея свободного воспитания принадлежит …

  1. И. Гербарт
  2. Ж.-Ж. Руссо
  3. Сократу
  4. Платону
Вопрос 60Ответ открыт бесплатно

Согласно …, воспитание должно основываться на новейших достижениях наук о человечестве

  1. теории гуманистической педагогики
  2. теории неопозитивизма
  3. прагматической теории
  4. теории бихевиоризма✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

теории бихевиоризма

Вопрос 61

По мнению Э. Эриксона, каждый человек в своем развитии преодолевает … психологических кризисов

  1. пять
  2. семь
  3. восемь
  4. двенадцать
Вопрос 62

Конфликт между близостью и изоляцией характерен для … стадии развития личности

  1. первой
  2. второй
  3. шестой
  4. восьмой
Вопрос 63Ответ открыт бесплатно

Воспитание является … функцией семьи, государства и общества

  1. внешней
  2. целевой✓ Правильный ответ
  3. основополагающей
  4. основной
✓ Правильный ответ

целевой

Вопрос 64

… как педагогический компонент социализации представляет целенаправленный процесс развития личности, основанный на гуманистическом взаимодействии воспитателя и ребенка

  1. Воспитание
  2. Саморазвитие
  3. Самомотивация
  4. Самореализация
Вопрос 65

… воспитание – это один из определяющих компонентов воспитательного процесса, предполагающий формирование умений и навыков, дающих возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения

  1. Нравственное
  2. Моральное
  3. Домашнее
  4. Школьное
Вопрос 66

Согласно …, «нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами»

  1. В.А. Сухомлинскому
  2. С.И. Ожегову
  3. В.И. Далю
  4. К.Д. Ушинскому
Вопрос 67Ответ открыт бесплатно

Один из видов эстетического искусства, наиболее развитая, специализированная его форма, ядро эстетической культуры общества – это … искусство

  1. художественное✓ Правильный ответ
  2. архитектурное
  3. социальное
  4. моральное
✓ Правильный ответ

художественное

Вопрос 68

Под … понимается совокупность феноменов, общественных институтов, практик, произведений, поведения и мироощущения, которые относятся к реализации и фиксации эстетического опыта человечества определенного культурно-исторического периода

  1. эффективным культурообменом
  2. эстетической культурой общества
  3. культурными коммуникациями
  4. кросскультурными коммуникациями
Вопрос 69

Термин «эмоциональный интеллект» был введен …

  1. П. Саловеем, Дж. Майером и Д. Карузо
  2. Э. Эриксоном
  3. исключительно П. Саловеем
  4. Г. Гарднером
Вопрос 70Ответ открыт бесплатно

К составляющим эмоционального интеллекта относят …

  1. восприятие эмоций✓ Правильный ответ
  2. восприятие интеллекта
  3. понимание эмоций✓ Правильный ответ
  4. управление эмоциями✓ Правильный ответ
  5. управление интеллектом
✓ Правильный ответ

восприятие эмоций ; понимание эмоций ; управление эмоциями

Вопрос 71

Важнейшей задачей современного образовательного процесса является развитие …

  1. социальной активности
  2. социальной популярности
  3. трудовой функции
  4. эмоционального интеллекта
Вопрос 72

… определяет социальную активность как активную жизненную позицию человека, выражающуюся в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела

  1. А.В. Петровский
  2. И.Ф. Харламов
  3. Н.В. Савин
  4. Д.В. Люсин
Вопрос 73Ответ открыт бесплатно

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына. — Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя. Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно. Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы. — Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно. — Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить. — Подумай хорошенько, как быть? Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно: — Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних. — Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения. В современной теории воспитания важнейшим по своей значимости объектом направленности процесса воспитания является:

  1. личность воспитателя
  2. семья
  3. коллектив
  4. личность ребенка✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

личность ребенка

Вопрос 74

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына. — Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя. Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно. Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы. — Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно. — Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить. — Подумай хорошенько, как быть? Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно: — Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних. — Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения. Назовите важное условие, при котором окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования:

  1. активное взаимодействие личности с окружающей действительностью
  2. стремления личности к самовоспитанию
  3. наличие широких материальных возможностей
  4. наличие педагогического руководства воспитательным процессом
Вопрос 75

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына. — Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя. Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно. Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы. — Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно. — Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить. — Подумай хорошенько, как быть? Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно: — Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних. — Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения. Среди перечисленных вариантов, выделите важнейшие условия эффективного воспитания личности (Выберите 4 правильных ответа):

  1. гуманное отношение к ребенку
  2. беспрекословное подчинение учеников воспитателю
  3. положительное отношение воспитанников к оказываемым на него воспитательным воздействиям
  4. адекватная система поощрений и неодобрений воспитанников
  5. невмешательство воспитателя в интересы ребенка
  6. направленность воспитательного процесса на стимулирование самовоспитания личности
Вопрос 76

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына. — Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя. Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно. Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы. — Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно. — Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить. — Подумай хорошенько, как быть? Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно: — Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних. — Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения. Установите правильную последовательность технологии разработки программы самовоспитания:

  1. целеполагание и постановка ближайших и перспективных (отдаленных) задач в их конкретной и четкой сформулированности
  2. осознание необходимости качественных личностных изменений
  3. составление дневника самонаблюдений
  4. отбор приемов и средств реализации, а также средств контроля, рефлексии и коррекции
Вопрос 77Ответ открыт бесплатно

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать». Профилактику табакокурения среди подростков можно условно поделить на два этапа, назовите их?

  1. первичная и вторичная✓ Правильный ответ
  2. основная и второстепенная
  3. первичная и следующая
  4. главная и второстепенная
✓ Правильный ответ

первичная и вторичная

Вопрос 78

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать». Табакокурение – это фактор развития чего?

  1. авитаминоза
  2. аллергических реакций
  3. развития ожирения
  4. онкологических заболеваний
Вопрос 79

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать». Как называется поведение, противоречащее установленным в обществе моральным и правовым нормам?

  1. нормальное
  2. неправильное
  3. девиантное
  4. социальное
Вопрос 80Ответ открыт бесплатно

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать». Установите правильную последовательность алгоритма профилактического занятия:

  1. создать рабочую атмосферу✓ Правильный ответ
  2. рефлексия проделанной работы✓ Правильный ответ
  3. вводная часть✓ Правильный ответ
  4. основная часть✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

создать рабочую атмосферу ; рефлексия проделанной работы ; вводная часть ; основная часть

Вопрос 81

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать». Какие факторы влияют на формирование здорового образа жизни обучающихся? (Выберите 4 правильных ответа)

  1. наличие правильного (рационального) питание
  2. стресс
  3. гигиена
  4. создание гармоничного психоэмоционального состояния
  5. наличие вредных привычек
  6. неполноценный, нарушенный сон
  7. обеспечение двигательной активность
Вопрос 82

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье? Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием. - Так ты дома? - Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно? - Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...». Один из определяющих компонентов воспитательного процесса, предполагающий формирование умений и навыков, дающих возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения – это…?

  1. нравственное воспитание
  2. моральное восприятие
  3. асоциальное поведение
  4. девиантное поведение
Вопрос 83Ответ открыт бесплатно

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье? Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием. - Так ты дома? - Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно? - Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...». Какие традиции в истории культуры сложились в понимании нравственного воспитания? (Выберите 3 правильных ответа)

  1. патерналистная✓ Правильный ответ
  2. религиозно-церковная✓ Правильный ответ
  3. авторитарная
  4. просветительская✓ Правильный ответ
  5. прогрессивная
✓ Правильный ответ

патерналистная ; религиозно-церковная ; просветительская

Вопрос 84

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье? Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием. - Так ты дома? - Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно? - Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...». Что рассматривает нравственное воспитание в качестве основной цели?

  1. развитие нравственное культуры личности
  2. развитие когнитивных способностей
  3. развитие интеллектуальной культуры
Вопрос 85

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье? Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием. - Так ты дома? - Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно? - Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...». Какие качества формирует нравственное воспитание? (Выберите 3 правильных ответа.)

  1. порядочность
  2. жестокость
  3. благородство
  4. высокомерие
  5. терпимость
Вопрос 86

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье? Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием. - Так ты дома? - Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно? - Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...». … – основной показатель того, насколько глубоко и органично основы морали и требования нравственности воплотились в стремлениях, суждениях и поступках человека.

  1. культура личности
  2. эстетическая культура
  3. художественная культура
  4. нравственная культура
Вопрос 87Ответ открыт бесплатно

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету: «Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте. После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу. Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить. Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...» Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох. Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России – это цель какого направления развития личности?

  1. духовно-нравственное✓ Правильный ответ
  2. социальное
  3. спортивное
  4. общекультурное
✓ Правильный ответ

духовно-нравственное

Вопрос 88

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету: «Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте. После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу. Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить. Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...» Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох. Какие задачи относятся к основным задачам духовно-нравственного развития личности? (Выберите 4 правильных ответа)

  1. принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей
  2. формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
  3. овладение навыками универсальных учебных действий
  4. формирование основ морали
  5. формирование патриотизма и гражданской солидарности
Вопрос 89

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету: «Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте. После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу. Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить. Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...» Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох. Любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству – это…

  1. творчество
  2. гражданственность
  3. патриотизм
  4. социальная солидарность
Вопрос 90Ответ открыт бесплатно

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету: «Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте. После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу. Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить. Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...» Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох. На каких принципах основываются приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе? (Выберите 3 правильных ответа)

  1. саморазвитие
  2. конкуренция
  3. правовая культура✓ Правильный ответ
  4. приоритет жизни и здоровья человека✓ Правильный ответ
  5. патриотизм✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

правовая культура ; приоритет жизни и здоровья человека ; патриотизм

Вопрос 91

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету: «Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте. После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу. Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить. Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...» Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох. Свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство – это?

  1. образование
  2. социальная солидарность
  3. патриотизм
  4. экологическое сознание
Вопрос 92

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика, - Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка. Кто играет особую роль в жизни первоклассника?

  1. учитель
  2. сосед по парте
  3. родитель
Вопрос 93Ответ открыт бесплатно

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика, - Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка. При каком типе неблагоприятного развития младших школьников, ребенок нарушает правила поведения, стремясь получить внимание?

  1. хроническая неуспеваемость
  2. вербализм
  3. негативистическая демонстративность✓ Правильный ответ
  4. интеллектуализм
✓ Правильный ответ

негативистическая демонстративность

Вопрос 94

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика, - Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка. По наблюдениям В. А. Сухомлинского, ошибки в поведении учителей приводят к отклонениям в поведении учеников. (Выберите 3 правильных ответа)

  1. безучастность
  2. напускная беззаботность
  3. хорошая успеваемость
  4. высокая самооценка
  5. озлобленность
Вопрос 95

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика, - Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка. Воспитательная работа должна быть направлена на всестороннее развитие ребенка, основой развития в младшем школьном возрасте является …

  1. формирование речевых умений
  2. нравственное формирование личности
  3. формирование некогнитивных способностей
  4. формирование широкого кругозора
Вопрос 96

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. - Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика, - Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь? - Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. - А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. - Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям: - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо. Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка. Что является основой всех основ, в зависимости от того, что вложил педагог в душу ребенка младшего школьного возраста, что будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими?

  1. моральное воспитание
  2. социальное воспитание
  3. духовно-нравственное воспитание
  4. интеллектуальное воспитание
Вопрос 97Ответ открыт бесплатно

С … в состав образовательной программы обязательно должна быть включена рабочая программа воспитания

  1. 2020 г.✓ Правильный ответ
  2. 2015 г.
  3. 2013 г.
  4. 2001 г.
✓ Правильный ответ

2020 г.

Вопрос 98

Во время внеурочных мероприятий школьники должны развивать такие человеческие качества, как …

  1. толерантность
  2. эмпатия
  3. отзывчивость
  4. альтруизм
Вопрос 99

К традиционным ценностям относят …

  1. духовность
  2. патриотизм
  3. волюнтаризм
  4. взаимопомощь
Вопрос 100Ответ открыт бесплатно

Идеально представленный результат воспитательной деятельности – это …

  1. цель воспитания✓ Правильный ответ
  2. основа воспитания
  3. цель восприятия
  4. основа самооценки
✓ Правильный ответ

цель воспитания

Вопрос 101

… деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение школьниками личностных, метапредметных и предметных результатов

  1. Поурочная
  2. Внеурочная
  3. Внешняя
  4. Внутренняя
Вопрос 102

Неверно, что цель организации внеурочной деятельности для школьников заключается в …

  1. обеспечении достижения планируемых результатов ФГОС
  2. создании условий для становления и развития личности
  3. формировании общей культуры личности
  4. обеспечении дополнительной нагрузки на обучающихся для лучшего освоения изученного материала
Вопрос 103Ответ открыт бесплатно

… понимает под воспитанием целенаправленный и организованный процесс формирования личности

  1. И.П. Подласый✓ Правильный ответ
  2. И.С. Иванов
  3. Л.В. Мардахаев
  4. И.А. Зимняя
✓ Правильный ответ

И.П. Подласый

Вопрос 104

В узком педагогическом смысле воспитание можно понимать как …

  1. формирование системы общества
  2. изучение возможностей общества
  3. решение воспитательных задач
  4. воспитательную работу
Вопрос 105

Целью воспитательной работы является создание условий для … личности

  1. самовоспитания и самоанализа
  2. саморазвития и самореализации
  3. развития правильного самоощущения
  4. развития правильного самовосприятия
Вопрос 106

Неверно, что одной из основных задач воспитательной работы является …

  1. развитие творческого потенциала и лидерских качеств учащихся
  2. формирование гражданской позиции личности
  3. совершенствование системы семейного воспитания
  4. формирование у учащихся правильной самооценки и способности к самоанализу
Вопрос 107Ответ открыт бесплатно

В образовательном учреждении воспитание реализуется …

  1. через трудовой процесс
  2. через воспитательный процесс✓ Правильный ответ
  3. через образовательный процесс
  4. преемственным образом
✓ Правильный ответ

через воспитательный процесс

Вопрос 108

Сложное социальное психолого-педагогическое образование, неравнозначное, саморегулируемое и управляемое – это …

  1. воспитательная система
  2. воспитательная ситуация
  3. воспитательное событие
  4. воспитательная организация
Вопрос 109

В структуру воспитательной работы в образовательной организации входит …

  1. директор образовательной организации
  2. заместитель директора по воспитательной работе
  3. врач
  4. педагог-психолог
Вопрос 110Ответ открыт бесплатно

Неверно, что к основным функциям директора образовательной организации относится … функция

  1. организаторская
  2. финансовая
  3. коммуникативная
  4. медицинская✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

медицинская

Вопрос 111

Воспитательная работа и воспитательная деятельность – тождественные термины. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, так как воспитательная работа и воспитательная деятельность направлены на воспитание
  2. Да, верно, так как воспитательная работа и воспитательная деятельность должны формировать гармонично развитую личность
  3. Нет, не верно, воспитательная деятельность – это система действий педагога, направленная на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника, в свою очередь, воспитательная работа – это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей
Вопрос 112

Беседа с учащимися «О патриотизме» – Ребята, во имя чего совершались подвиги, переносились неимоверные тяготы и лишения, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью? Во имя интересов Отечества. В чем вы, сегодняшние школьники, уже выпускники, видите свое патриотическое служение Родине? Готовы ли вы сегодня к любым пожертвованием и подвигам во имя интересов Родины? Родина – это как мама. Она иногда болеет, может стать некрасивой. Но мы тогда сильнее любим ее и жалеем. И другой не ищем. – И я хочу, чтобы в вас жила гордость за свою страну, за себя. Только гордый, достойный может стать патриотом своей страны. «Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного в нее личного труда: бродягам и тунеядцам всегда бывало чуждо чувство родины». Л.М. Леонов. Какую цель преследует учитель, проводя тематические беседы с учащимися?

  1. Формирование положительной нравственной оценки таких качеств, как порядочность, честь, верность, долг
  2. Воспитание сознательной любви к Родине
  3. Формирование пренебрежительного отношения к военной технике
Вопрос 113Ответ открыт бесплатно

Наличие различных воспитательных систем, а также система воспитательной работы в образовательной организации требуют пересмотра и перераспределения воспитательных функций между различными социальными институтами, изменения целей и задач в деятельности педагогов. Как Вы думаете, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим задачам воспитательной работы?

  1. Нет, не относится, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим принципам воспитательного метода
  2. Да, относится, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим задачам воспитательной работы✓ Правильный ответ
  3. Нет, не относится, признание личности человека как абсолютной ценности вообще нельзя рассматривать как задачу
✓ Правильный ответ

Да, относится, признание личности человека как абсолютной ценности относится к ведущим задачам воспитательной работы

Вопрос 114

Педагогический совет – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов. Членами Педагогического совета являются все педагогические работники школы, а также иные работники, чья деятельность связана с содержанием и организацией образовательного процесса. Председателем Педагогического совета является Директор школы. Правомочны ли решения Педагогического совета по вопросам, входящим в его компетенцию, если на заседании присутствовало менее половины его членов?

  1. Да, правомочны, главное, чтобы на заседании был директор
  2. Нет, не правомочны, так как на заседании должно быть не менее половины членов Педагогического совета
  3. Да, правомочны, так как только директор школы принимает решение
Вопрос 115

Образовательная организация разработала основную образовательную программу по направлению подготовки Педагогическое образование, включила в состав программы: общую характеристику, учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, практик, методические материалы и оценочные средства, также включила программу воспитания. Но при разработке разработчик не стал включать в образовательную программу календарный график воспитательной работы. Правильно ли поступил разработчик?

  1. Да, правильно, календарный график воспитательной работы не нужен
  2. Нет, неправильно, календарный график воспитательной работы является обязательным элементом образовательной программы
  3. Да, так как календарный график входит в состав рабочей программы учебной дисциплины
Вопрос 116

Каждая образовательная организация ставит перед собой цели воспитания подрастающего поколения. Как вы думаете, формирование базовых социально-личностных качеств, таких как нравственность, трудолюбие, патриотизм является целью воспитания?

  1. Да, является, так как именно на это направлено содержание процесса воспитания
  2. Нет, не является, так как базовые социально-личностные качества формирует только семья
  3. Нет, не является, так как обучающийся сам должен заниматься формированием базовых социально-личностных качеств, без какой-либо помощи
Вопрос 117Ответ открыт бесплатно

Целью духовно-нравственного направления является создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Как вы думаете, формирование основ морали, осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма относится к основным задачам духовно-нравственного направления внеурочной деятельности?

  1. Да, относится, формирование основ морали входит в перечень основных задач духовно-нравственного направления внеурочной деятельности✓ Правильный ответ
  2. Нет, не относится, к основным задачам формирования духовно-нравственного направления относится только формирования способности к духовному развитию и формирование патриотизма
  3. Нет, не относится, так как такого направления внеурочной деятельности не существует
✓ Правильный ответ

Да, относится, формирование основ морали входит в перечень основных задач духовно-нравственного направления внеурочной деятельности

Вопрос 118

Субъектами ученического самоуправления являются избранные лица, которым коллектив делегирует право планировать совместную жизнедеятельность. Как вы считаете, является ли данное утверждение верным?

  1. Нет, не верно, субъектам ученического самоуправления ничего не делегируют
  2. Да, верно, субъектам ученического самоуправления коллектив делегирует право планировать совместную жизнедеятельность, распределять поручения, контролировать и оценивать качество их выполнения
  3. Нет, не верно, субъектам ученического самоуправления директор школы делегирует право планировать совместную жизнедеятельность
Вопрос 119

Отношения между учителем и органами ученического самоуправления должны быть основаны на взаимоуважении, в соответствии с принципом доброжелательной требовательности. Верно ли данное утверждение?

  1. Верно, взаимоуважение основа любых отношений
  2. Неверно, взаимоуважение не обязательно, главное авторитет
  3. Неверно, принцип доброжелательной требовательности не относится к принципам ученического самоуправления
Вопрос 120Ответ открыт бесплатно

Ученическое самоуправление – форма участия школьников в самоуправлении в общеобразовательном учреждении, предполагающее участие детей в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией школы. Может ли ученическое самоуправление быт наделено функциями администрирования?

  1. Может, так как это основная функция ученического самоуправления
  2. Не может, так как ученическое самоуправления не может подменять деятельность учителей, директора школы✓ Правильный ответ
  3. Иногда может, если директор школы заболел
✓ Правильный ответ

Не может, так как ученическое самоуправления не может подменять деятельность учителей, директора школы

Вопрос 121

Сегодня от подростков требуется не только наличие отличных знаний, развитый интеллект, нестандартное мышление, но и значительная жизненная активность, социальная грамотность, конкурентоспособность, развитое чувство ответственности, умение самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия. Как вы думаете, ученическое самоуправление позволяет раскрыть потенциальные возможности подростков?

  1. Да, позволяет, именно на это нацелено ученическое самоуправление
  2. Нет, не позволяет, только от самого подростка зависит раскрытие его потенциальных возможностей
  3. Частично позволяет, но в целом ученическое самоуправление – это игровой вид деятельности
Вопрос 122

Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Как вы думаете, может развиваться ученическое самоуправления без учета психологических условий?

  1. Да, может, так как психологические условия необходимо учитывать только при разработке программы воспитания
  2. Нет, не может, так как психологические условия отвечают в целом за взаимоотношения участников ученического самоуправления
  3. Да, может, так как психологические условия не являются обязательными условиями
Вопрос 123Ответ открыт бесплатно

Выделяют три этапа педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование. Как вы думаете, может моделирование заменить два других этапа?

  1. Нет, не может, на этапе моделирования только разрабатываются планы, цели и общие идеи создания педагогической системы✓ Правильный ответ
  2. Да, может, так как можно ограничиться только разработкой планов, целей и общих идей создания педагогической системы
  3. Да, может, для создания педагогической системы не нужно проектирование и конструирование
✓ Правильный ответ

Нет, не может, на этапе моделирования только разрабатываются планы, цели и общие идеи создания педагогической системы

Вопрос 124

Творческое проектирование в педагогике осложняется тем, что не всегда преподаватель готов к нему из-за своей психологической инертности. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, у преподаватель всегда готов к творческому проектированию
  2. Да, верно, психологическая инерция может проявляться в самых разнообразных формах: изначальное категорическое неприятие идей и решения, упорное отстаивание общепринятой точки зрения и др.
  3. Нет, не верно, психологическая инертность исключительно свойство учащихся
Вопрос 125

Проектирование формы воспитательной работы представляет собой технологию, а, следовательно, деятельность по проектированию будет осуществляться в соответствии с этапами. Правильно ли, что проектирование формы воспитательной работы состоит из восьми этапов?

  1. Да, верно, восьмой этап – это этап рефлексии обучающихся и педагогом не только результатов проведенной формы воспитательной работы, но и проектирования формы
  2. Нет, не верно, проектирование формы воспитательной работы не делится на этапы
  3. Нет, не верно, проектирование форм воспитательной работы включает 10 этапов
Вопрос 126

Учитывая общие принципы педагогического проектирования, при проектировании форм воспитательной работы необходимо также обеспечить принцип ценностно-смысловой ориентации. Данный принцип требует, чтобы разрабатываемая форма воспитательной работы предполагала смыслообразующую деятельность воспитанников по актуализации и реализации ценностно-смысловых ориентаций, их развитию. Верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, принцип ценностно-смысловой ориентации направлен на эвристическую функцию педагогического проектирования, заключающуюся в выдвижение принципиально новых форм воспитательной работы
  2. Да, верно, данный процесс длительный, обусловлен динамическим характером ценностно-смысловых ориентаций
  3. Нет, не верно, в педагогическом проектировании не следует учитывать данный принцип, но не отражает целостного отношения к проблеме
Вопрос 127Ответ открыт бесплатно

В жизни детского коллектива часто возникают нестандартные, непредвиденные ситуации, которые могут давать как положительный, так и отрицательный воспитательный результат. Педагогу очень важно уметь использовать их, не только корректируя сложившиеся отношения, но и сознательно формируя их, накапливая и обогащая положительный опыт гуманных отношений. Как вы думает, метод воспитывающих ситуаций может выявить уровень развития личностных качеств воспитанника?

  1. Нет, метод воспитывающих ситуаций не направлен на развитие личностных качеств, а только воспитывает эмоциональную сторону личности
  2. Да, метод воспитывающих ситуаций – это метод, позволяет диагностировать личностные качества, воспитывать и развивать моральные убеждения✓ Правильный ответ
  3. Нет, метод воспитывающих ситуаций, вообще не относится к методам воспитания
✓ Правильный ответ

Да, метод воспитывающих ситуаций – это метод, позволяет диагностировать личностные качества, воспитывать и развивать моральные убеждения

Вопрос 128

Критерии качества определяют степень реализации педагогических идей, принципов и концепций, которые лежат в основе воспитательной работы. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, критерии качества направлены на определение уровня сформированности и эффективности проводимой воспитательной работы
  2. Нет, не верно, критерии качества направлены на определение наличия организованной и целенаправленной воспитательной работы в конкретном образовательном учреждении
  3. Нет, не верно, критерии качества все лишь определяют психологический климат образовательного учреждения
Вопрос 129

Психологический климат в образовательном учреждении является качественным критерием оценки эффективности воспитательной работы. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, качественные критерии выражают количественную определенность явлений и могут быть получены путем непосредственного учета
  2. Да, верно, качественные критерии определяют внутренние качества, признаки и особенности изучаемых явлений
  3. Нет, не верно, качественные критерии нельзя использовать при оценке эффективности воспитательной работы
Вопрос 130Ответ открыт бесплатно

В педагогических исследованиях, посвящённых оценке эффективности функционирования воспитательной системы образовательной организации, проблема обоснования критериев и показателей воспитанности и уровня сформированности определённых качеств у обучающихся занимает особое место. Как вы думаете, является ли учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы, важным при оценке эффективности воспитательной работы?

  1. Нет, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы вообще не нужно учитывать, не важно сколько ресурсов потрачено, главное результат
  2. Да, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы является очень важным условием функциональности воспитательной системы✓ Правильный ответ
  3. Нет, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы не обязательно учитывать, но можно по усмотрению администрации образовательной организации
✓ Правильный ответ

Да, учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы является очень важным условием функциональности воспитательной системы

Вопрос 131

Понятие «особые образовательные потребности» долгое время не учитывалось при составлении учебной программы и плана, поскольку нужды детей не принимались во внимание в российских методических и педагогических разработках. Как вы считаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, разработка образовательных программ всегда учитывала особые образовательные потребности
  2. Да, верно, только с начала 2000-х в отечественной педагогике появился термин особые образовательные потребности и постепенно данные потребности стали учитываться при составлении учебной программы
  3. Нет, не верно, особые образовательные потребности не должны учитываться при составлении учебной программы
Вопрос 132

Группа здоровья ребенка – это условное медицинское обозначение, которое используется для анализа здоровья ребенка. Как вы думаете, ребенку с четвертой группой здоровья разрешён любой вид деятельности?

  1. Да, любой вид деятельности, только на стадии ремиссии
  2. Да, любой вид деятельности за исключением спортивной нагрузки
  3. Нет, не любой вид деятельности, режим активности ограничивается, формируется специальный режим дня, в котором отдыху отводится длительное время, а также вместо обычных занятий спортом реализуется лечебная физическая культура
Вопрос 133

Только наличие отличной памяти, ранней речи и абстрактного мышления является предвестником одаренности детей. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, именно познавательные процессы определяют одаренность детей
  2. Да, верно, именно отлично развитая память, речь и абстрактное мышление – главные элементы одаренности детей
  3. Нет, не верно, предвестников одаренности детей несколько это и возможность, и способность в трехлетнем возрасте следить за двумя и более происходящими событиями, способность прослеживать в раннем детстве причинно-следственные связи и делать выводы, это также отличная память, ранняя речь и абстрактное мышление и ряд других условий
Вопрос 134Ответ открыт бесплатно

В процессе самовоспитания происходит обуздание желаний, отучение от вредных привычек, прививание хороших качеств взамен неблагоприятных. Верно ли утверждение, что приобретение волевых качеств является психологическим видом самовоспитания?

  1. Нет, не верно, приобретение волевых качеств относится к интеллектуальному виду самовоспитания
  2. Нет, не верно, приобретение волевых качеств относится к социальному типу самовоспитания
  3. Да, верно, приобретение волевых качеств относится к психологическому типу самовоспитания, так как при работе с детьми недопустимы вспышки ярости, недовольства, агрессии. Этого можно достичь только при наличии устойчивой, уравновешенной нервной системы✓ Правильный ответ
✓ Правильный ответ

Да, верно, приобретение волевых качеств относится к психологическому типу самовоспитания, так как при работе с детьми недопустимы вспышки ярости, недовольства, агрессии. Этого можно достичь только при наличии устойчивой, уравновешенной нервной системы

О материалах и доступе

Что входит в набор «Современные воспитательные практики.фэстр(dor)»?

134 вопроса с вариантами из опубликованных тестов (12). Сверьте формулировки и варианты с вашим заданием перед покупкой: разные программы могут содержать разные вопросы.

Какие ответы можно посмотреть бесплатно?

Нажмите «Показать ответы бесплатно»: после завершения индикатора откроется бесплатная часть ответов. Бесплатные ответы отмечены зелёным. При нескольких правильных вариантах отмечены все варианты из ключа ответа. Остальные ответы доступны после покупки.

Как получить полный доступ?

Стоимость — 2 499 ₽. Войдите в личный кабинет и оплатите выбранный предмет. Доступ действует 7 дней; подписки и автоматических списаний нет.

Что делать, если обнаружена ошибка?

Напишите нам и пришлите номер заказа, формулировку вопроса и подтверждение ошибки. Гарантия: 1 ошибка — вернём деньги.

Связаться с АртемХелп · Условия покупки · Политика конфиденциальности