Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные воспитательные практики.dors

Современные воспитательные практики.dors — вариант 11

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

13 вопросов Вариант 11 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Специфика содержания, форм и методов воспитания не может не учитывать психологических особенностей детей, их возраста, особенностей социальной ситуации, в которой находятся дети и т.п. Равно как и изучение психологической сущности воспитания не может остаться в стороне от приёмов и методов воспитания. Верно ли утверждение, что главной задачей психологии воспитания является раскрытие психологических и личностных особенностей и возможностей каждого возрастного этапа?

  1. Да, верно, психология воспитания призвана соединить психологию и педагогику.
  2. Нет, не верно, психология воспитания является особой отраслью педагогической психологии, которая не рассматривает психологические и личностные особенности возрастного развития.
  3. Частично верно, так как психология воспитания имеет и другие не мало важные задачи: выявление качественных сдвигов в развитии личности; изучение процесса формирования мотивационной сферы и др.
Вопрос 2

Основной метод воспитания в экзистенциальном направлении – это сократическая беседа, в результате которой развивается потребность в самопроникновении, самоанализе и способность смотреть критически. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, роль педагога, по мнению представителей экзистенциальной педагогики, состоит в создании для ребёнка таких условий, в которых он мог бы свободно развиваться.
  2. Нет, не верно, основной метод воспитания в экзистенциальном направлении авторитарное мнение учителя, воспитанник не может свободно развиваться.
  3. Нет, не верно, сократическая беседа – это метод, при котором воспитанникам даются знания в готовом виде, метод не предполагает поиск истины.
Вопрос 3

По мнению психолога Эрика Эриксона, все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов, или конфликтов. Верно ли, что на четвертой стадии развития личности (по Э.Эриксону) «трудолюбие или чувство неполноценности», в случае позитивного пути развития у ребёнка вырабатывается умелость и способности к техническому творчеству?

  1. Да, верно, у ребенка в результате четвертой стадии при позитивном пути развития вырабатывается умелость и способность к техническому творчеству в случае, когда ребенка хвалят за выполненную работу, поощряют заниматься любимым делом и др.
  2. Нет, не верно, у ребенка в результате четвертной стадии формируется чувство неполноценности, неуверенности в том, что он поступает правильно, ребенок не доводит начатое до конца.
  3. Нет, не верно, у ребенка уже в результате четвертой стадии ребенок ищет уверенность, безопасность, стремясь быть похожим на других детей своей возрастной группы. У него развиваются стереотипные поведение и идеалы и, он часто вступает в различные группировки или кланы.
Вопрос 4

Приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе основываются на принципах гуманистического характера образования. Как вы думаете в чем смысл принципа гуманистического характера образования?

  1. В создании системы учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ, которые смогут удовлетворить любые образовательные запросы различных групп населения без ущемления чьих-либо прав на получение образования любого желаемого уровня.
  2. В создании системы учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ, которые направлены только на удовлетворение образовательных запросов групп населения, не имеющим никаких физических и психических отклонений.
  3. В создании системы учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ, которые смогут удовлетворить любые образовательные запросы различных групп населения без ущемления чьих-либо прав на получение образования любого желаемого уровня, но только на платной основе.
Вопрос 5

В младенчестве начинает формироваться доверие к окружающему миру. С помощью родительской любви происходит сокращение негативной психологической травмы, полученной крохой при родах. Верно ли утверждение, что роль телесного контакта с родителями очень велика в младенческом возрасте?

  1. Нет, не верно, ребенку не нужен телесный контакт с родителями, важны базовые потребности.
  2. Да, верно, ребенку нужен телесный контакт с родителями, с помощью физического контакта происходит осмысление малышом наличия собственных частей тела.
  3. Нет, не верно, ребенку не нужен телесный контакт с родителями, главное, чтобы было много игрушек.
Вопрос 6

В дошкольном возрасте ребенок пытается самоутвердиться, любимая фраза ребенка в этом возрасте: «Я сам». Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Да, верно, спецификой дошкольного возраста является изменение социальных условий, ребенок становится более самостоятельным, происходит интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка.
  2. Нет, не верно, самоотвержение происходит в ребенка только в подростковом возрасте.
  3. Нет, не верно, в дошкольном возрасте происходит только интенсивное развитие физической организации ребенка (увеличивается масса тела, рост).
Вопрос 7

Причины наиболее частых запросов к психологу со стороны родителей очень много, например, случаи индивидуальных особенностей ребенка, таких как медлительность. Как вы думаете, причиной медлительности детей является индивидуально-типологические особенности и свойства психики?

  1. Да, верно, именно это является основной причиной медлительности детей.
  2. Да, но это только одна из возможных причин медлительности детей, также на медлительность влияет особенности воспитание ребенка, отставание в развитии отдельных психических функций (моторики, речи), общее состояние здоровья ребенка.
  3. Нет, не верно, дети медлительны, потому что очень ленивы, все делают медленно «на зло».
Вопрос 8

В этот период подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. Верно ли утверждение, что в подростковом возрасте формируется возможность саморегуляции?

  1. Нет, не верно, в данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
  2. Да, верно, в этот период формируется важное личностное образование – чувство социальной и психологической компетентности, при неблагоприятных условиях развития – социальной и психологической неполноценности), а также способность дифференцировать свои возможности.
  3. Да, верно, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми.
Вопрос 9

Задача педагога состоит в том, чтобы способствовать созданию в детском коллективе условий для благоприятной адаптации, индивидуализации и интеграции в нем каждой личности. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, задача педагога только дать ребенку знания по учебным предметам.
  2. Нет, не верно, создание в детском коллективе условий для благоприятной адаптации, индивидуализации и интеграции в нем каждой личности исключительная задача директора школы.
  3. Да, верно, каким станет наше общество завтра зависит от того, вырастут ли полноценными, нужными для общества личностями сегодняшние дети, чем глубже учитель поймет психологию классного коллектива, тем легче ему будет учить и воспитывать детей.
Вопрос 10

Целью нравственного воспитания является воспитание человека ответственного, отдающего себе отчет в своих поступках и в том, как они отражаются на окружающих людях и на обществе в целом, честного, совестливого, не способного на обман и воровство. Верно ли утверждение, что нравственность может быть усвоена только внешним образом?

  1. Да, верно, формирование нравственности зависит только от внешних условий.
  2. Нет, не верно, нравственность не может быть усвоена чисто внешним образом, она основывается на личностной автономии и является законом самой личности.
  3. Да, верно, нравственность может быть усвоена только за счет внешних условий, только, если эти условия соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам.
Вопрос 11

Жизнь людей, тонко чувствующих прекрасное, эмоционально богаче, насыщеннее, полнее, чем жизнь эстетически неразвитого человека. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, люди тонко чувствующих прекрасное очень болезненно относятся к критике и воспринимают все на свой счет, тем самым жизнь из мрачная.
  2. Да, верно, эстетическая культура личности проявляется в отношении к природе, другим людям, к труду, учению, искусству, она находит выражение в умении организовать свою жизнь по законам красоты.
  3. Нет, не верно, жизнь эстетически неразвитого человека интересна, разнообразна, человек думает только о своем удовольствии.
Вопрос 12

Только американский психолог Рувен Бар-Он исследовал детально и результативно проблемы эмоционального интеллекта и ввел понятие «эмоционального интеллекта». Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, введен термин в научный обиход П. Саловеем, Дж. Майером и Д. Карузо.
  2. Да, верно, Рувен Бар-Он четыре составляющие эмоционального интеллекта.
  3. Нет, не верно, Говард Гарднер стал первым, кто заговорил о проблеме эмоционального интеллекта.
Вопрос 13

Движущей силой формирования социальной активности является интерес – как окрашенная положительными эмоциями и прошедшая стадию мотивации потребность, придающая человеческой деятельности увлекательный характер. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

  1. Нет, не верно, только сила воли может быть движущей силой формирования социальной активности учащихся.
  2. Да, верно, стимулирующая роль интереса с психологической точки зрения - вызвать у субъекта чувство радости, эмоциональный подъем и удовлетворение, что и побуждает его к проявлению активности.
  3. Нет, не верно, формирование социальной активности учащихся происходит благоприятно в условиях атмосферы эмоционального спада, при низкой организации деятельности в процессе взаимодействия с другими людьми.