Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные технологии в обучении естественнонаучным дисциплинам.dor_МАГ_230414

Современные технологии в обучении естественнонаучным дисциплинам.dor_МАГ_230414 — вариант 5

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

21 вопрос Вариант 5 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

С конца … века разобщенные предметы научного познания постепенно становились общими объектами исследовательской работы передовых ученых-специалистов в различных областях естествознания

  1. XVII
  2. XVIII
  3. XX
  4. XV
Вопрос 2

К концу … века начинается процесс интеграции науки, который по отношению к дифференциации постепенно становится доминирующим

  1. XVIII
  2. XIX
  3. XX
  4. XV
Вопрос 3

В … году была создана постоянно действующая школа-семинар «Интеграционные процессы в педагогической теории и практике» на базе Свердловского инженерно-педагогического института

  1. 1977
  2. 1991
  3. 1987
  4. 2000
Вопрос 4

Уровень межпредметных связей в структуре интеграции является … уровнем

  1. вторым
  2. первым
  3. третьим
Вопрос 5

Автором цитаты: «…физик без математики слеп» является …

  1. М. В. Ломоносов
  2. И. Ньютон
  3. А. Эйнштейн
  4. М. Кюри
Вопрос 6

Автором цитаты: «Математика – гордость человеческого разума» является …

  1. И. Кант
  2. И. Ньютон
  3. А. Эйнштейн
  4. М. Кюри
Вопрос 7

Автором цитаты: «У людей, усвоивших великие принципы математики, одним органом чувств больше, чем у простых смертных» является …

  1. Ч. Дарвин
  2. И. Ньютон
  3. А. Эйнштейн
  4. М. Кюри
Вопрос 8

В преподавании естественнонаучных дисциплин доминирует … (укажите 2 варианта ответа)

  1. умение сложно объяснить простое
  2. заучивание материала наизусть
  3. визуализация материала
  4. междисциплинарный подход
Вопрос 9

В преподавании гуманитарных дисциплин преобладают… (укажите 2 варианта ответа)

  1. методы мотивации
  2. рефлексивные технологии
  3. психологические методики
  4. множественность взглядов, подходов
Вопрос 10

… задача  «это задача, условие и требования которой содержат компоненты основного и смежного (смежных) предметов, а решение и анализ способствуют более глубокому и полному раскрытию объема и содержания понятий, определяющих связь между данными предметами»

  1. межпредметная
Вопрос 11

В структуре интеграции уровень… завершается формированием новой учебной дисциплины, носящей интегративный характер и имеющей собственный предмет изучения

  1. целостности
Вопрос 12

В структуре интеграции … синтез характеризует содержательную интеграцию учебных предметов и определяемый ею процессуальный синтез

  1. дидактический
Вопрос 13

Идея … определяет место естественно-научного образования в общей культуре общества и личности

  1. гуманизации
Вопрос 14

Идея … провозглашает возможность выбора и активного участия обучающегося в реализации собственного потенциала, построении индивидуальной образовательной траектории

  1. вариативности
Вопрос 15

Идея … постулирует сочетание логики развития личности с логикой развития науки

  1. совмещения
Вопрос 16

Идея … естественно-научного образования подразумевает реализацию деятельностного подхода в естественно-научном образовании

  1. деятельности
Вопрос 17

Понятие … появилось в середине 80-х годов XX века, оно понимается как процесс развития, связанный с объединением в целое ранее разрозненных частей и элементов

  1. интеграция;; интеграции
Вопрос 18

Идея … естественно-научного образования ориентируется на изучение природы с единой точки зрения, обусловленной единством природы, существованием естественно-научной картины мира

  1. единства
Вопрос 19

Установите соответствие между основными направлениями естественнонаучного образования (ЕНО) и их характеристиками:

  1. Содержательное
  2. Мировоззренческое
  3. Историко-философское
  4. определяются объем и содержание ЕНО в целом, его отдельных уровней и дисциплин; проводится анализ адекватности содержания ЕНО императивам гуманизации, социоприродной и социокультурной эволюции
  5. определяются пути, средства и механизмы развития научного мировоззрения обучающихся; научное мировоззрение, формирующееся в процессе ЕНО, характеризуется как эволюционное, ноосферное, синергетическое, креативное
  6. осуществляется рефлексия социально-философских оснований эволюции образования в целом, ЕНО как его части, вырабатываются подходы для создания современной системы ЕНО
Вопрос 20

Установите последовательность уровней в структуре интеграции:

  1. уровень целостности
  2. уровень дидактического синтеза
  3. уровень межпредметных связей
Вопрос 21

Ученик 11 класса, завершая индивидуальную проектно-исследовательскую работу «Демографические процессы в Российской федерации и их влияние на обеспечение национальной безопасности», в описании практической значимости работы указал следующее: 1) Практическая значимость исследования состоит в том, что сформулированные выводы помогают увидеть проблемы демографических процессов. 2) Полученные результаты исследования могут быть использованы для разработки целостной Стратегии влияния демографических процессов на обеспечение национальной безопасности. 3) Результаты исследования могут найти применение в учебном процессе в рамках курсов политологии, философии, социологии, других наук. Все ли высказывания раскрывают практическую значимость работы? Что можно скорректировать? Есть ли необходимость дополнить описание практической значимости

  1. Да, все высказывания раскрывают практическую значимость проекта. Однако второе высказывание требует корректировки, так как разработка Стратегии на уровне Российской Федерации требует опыта работы в данном направлении. Третье высказывание необходимо дополнить: результаты практической части исследования используются для изучения и внедрения их в практическую деятельность, поэтому автору необходимо описать практические действия, дать рекомендации к использованию этих инструментов в определенной сфере
  2. Нет, сформулированные выводы в первом высказывании необходимо отнести к теоретической значимости работы. Необходимости в корректировке второго и третьего высказываний нет. Описание практической значимости достаточно. Ученик указал, где можно применить результаты практической части исследования. Описывать практические действия, давать подробные рекомендации к использованию этих инструментов в определенной сфере необязательно
  3. Нет, первое высказывание раскрывает теоретическую значимость работы. Однако второе высказывание требует корректировки, так как разработка Стратегии на уровне Российской Федерации требует опыта работы в данном направлении. Третье высказывание необходимо дополнить: результаты практической части исследования используются для изучения и внедрения их в практическую деятельность, поэтому автору необходимо описать практические действия, дать рекомендации к использованию этих инструментов в определенной сфере