Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушением речи.ДРБ_СПкОК

Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушением речи.ДРБ_СПкОК — вариант 8

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 8 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Сценарий урока для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью включает:

  1. четкую модульную структуру учебного материала
  2. план и краткое его содержание
  3. задания для родителей
  4. средства активизации познавательной деятельности и мотивации учения
Вопрос 2

Цифровые учебные пособия НЕ содержат:

  1. концепцию коррекционной направленности обучения
  2. требования к процедуре оценивания
  3. разнообразие внутрипредметных и межпредметных связей
  4. систему работы по развитию речи
Вопрос 3

Пропедевтический раздел цифрового учебного пособия направлен на:

  1. компенсацию пробелов в знаниях и дальнейшей работы с новым материалом
  2. профилактику заболеваний
Вопрос 4

Дополнительный раздел цифрового учебного пособия направлен на:

  1. актуализацию жизненного опыта учащегося и имеющихся у него знаний по предмету
  2. предоставление информации повышенной трудности
Вопрос 5

Оформление цифровых учебных материалов для лиц с ОВЗ и инвалидностью предполагает использование шрифта:

  1. Arial
  2. Verdana
  3. Times New Roman
Вопрос 6

Для обучающихся с нарушениями слуховой функции при подготовке и использовании цифровых учебных материалов следует учитывать:

  1. сопровождение значимых речевых компонентов (произношение, ритм, темп, интонация) различными способами визуализации (схематичные изображения, графика, анимация и т. д.)
  2. озвучивание информации голосом повышенной громкости
  3. включение заданий на развитие навыков разговорной речи и слухоречевого восприятия на материале изучаемой темы
Вопрос 7

Для обучающихся с нарушениями зрительной функции при подготовке и использовании цифровых учебных материалов следует учитывать:

  1. использование специальных приспособлений и программных возможностей, в том числе Microsoft
  2. включение игровых моментов
  3. обязательное включение дополнительного раздела работы по профилактике вербализма
Вопрос 8

Для обучающихся с нарушениями интеллекта при подготовке и использовании цифровых учебных материалов следует учитывать:

  1. предъявление новой темы с максимальной опорой на чувственный опыт обучающегося и с опорой на практическую деятельность и его жизненный опыт (больше видеофрагментов и фото из жизни конкретных студентов, конкретной группы)
  2. минималистичный дизайн группового экрана и индивидуального экрана ученика
  3. обязательное прослушивание музыкальных фрагментов
  4. в текстовом контенте предпочтение коротких общеупотребительных слов, простых словосочетаний, отсутствие сокращений, положительные формулировки и визуальной подачи материала
Вопрос 9

Для обучающихся с нарушениями интеллекта объяснение новой темы надо планировать на:

  1. первые 10–25 мин
  2. последние 10-25 минут
Вопрос 10

Для обучающихся с расстройствами аутистического спектра при подготовке и использовании цифровых учебных материалов следует учитывать:

  1. разбивку многоступенчатой инструкции на короткие шаги в виде алгоритма
  2. замену сложных для понимания слов или фраз пиктограммами
  3. включение заданий повышенной трудности
  4. включение в учебный материал дополнительной информации для облегчения понимания заданий
Вопрос 11

В условиях дистанционного обучения для обучающихся с НОДА необходимо предусмотреть:

  1. Правильное позиционирование ученика
  2. Хорошее настроение
Вопрос 12

Для учащихся с ОВЗ 1-2-х классов урок с использованием компьютера должен быть:

  1. не более 20 минут
  2. не более 25 минут
  3. 35 минут
Вопрос 13

Образовательный процесс в условиях дистанционного обучения для обучающихся с ТНР должен быть направлен:

  1. на речевое развитие
  2. на развитие математических способностей
  3. на формирование сплоченности класса
Вопрос 14

Для учащихся с ОВЗ 5-6-х классов урок с использованием компьютера должен быть:

  1. не более 20 минут
  2. не более 30 минут
  3. 35 минут
Вопрос 15

Коллективные формы дистанционной работы являются обязательными для обучающихся с:

  1. НОДА
  2. РАС
  3. ТНР
Вопрос 16

Ощущать на слух голос учителя при помощи индивидуального слухового аппарата важно для обучающихся с:

  1. Нарушением речи
  2. Расстройством аутистического спектра
  3. С нарушением слуха
Вопрос 17

Ассистивные технологии призваны помогать:

  1. ассистентам, которые работают с людьми с ОВЗ
  2. людям с ОВЗ и инвалидностью
Вопрос 18

Приборы и устройства, помогающие самостоятельно есть, умываться, готовить еду, одеваться, убираться и следить за гигиеной относятся к:

  1. инструментам, которые помогают справляться с ежедневными рутинными действиями
  2. инструментам контроля внешних условий
Вопрос 19

Визуальные ассистивные средства – это:

  1. глазные капли
  2. лупа
  3. дисплей Брайля
  4. озвучивающие устройства
Вопрос 20

Ай-трекер – ассистивное средство, необходимое для детей

  1. с нарушениями зрения
  2. с нарушениями ОДА
  3. с нарушениями слуха