Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные образовательные технологии практика применения.до

Современные образовательные технологии практика применения.до

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

41 вопрос Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Основными категориями педагогики являются …

  1. знания, умения, навыки
  2. среда, наследственность, воспитание
  3. воспитание, обучение, образование
  4. созревание, развитие, социализация
Вопрос 2

К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся …

  1. наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент
  2. беседа, классификация, синтез, шкалирование
  3. наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование
  4. эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование
Вопрос 3

… функция обучения включает в себя разработку новых методик обучения и воспитания и их последующее внедрение

  1. Теоретическая
  2. Технологическая
  3. Прогностическая
Вопрос 4

Неверно, что … входит в структуру педагогической науки

  1. дидактика
  2. этнопедагогика
  3. семейная педагогика
  4. философская антропология
Вопрос 5

… функция обучения осуществляется более эффективно при специальной направленности взаимодействия учителей и учащихся на всестороннее развитие личности обучаемых

  1. Социальная
  2. Специальная
  3. Образовательная
  4. Развивающая
Вопрос 6

Цели обучения определяются …

  1. индивидуальными особенностями обучающихся
  2. средствами обучения
  3. мастерством педагога
  4. потребностями и возможностями общества
Вопрос 7

Педагогическая технология – это …

  1. система функционирования всех компонентов педагогического процесса
  2. точное инструментальное управление образовательным процессом и гарантированный успех в достижении поставленных педагогических целей
  3. организация хода учебного занятия в соответствии с учебными целями
Вопрос 8

Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что …

  1. преподавание и усвоение знаний происходит в определенном порядке
  2. процесс усвоения знаний сопровождается систематическим контролем над его качеством
  3. содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся
  4. изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с практикой
Вопрос 9

Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется …

  1. семинаром
  2. уроком систематизации и обобщения знаний
  3. факультативом
  4. беседой
Вопрос 10

Форма обучения, которая представляет собой развернутое, продолжительное и систематическое изложение сущности той или иной учебной, научной, воспитательной или иной проблемы, называется …

  1. семинаром
  2. лекцией
  3. факультативом
  4. беседой
Вопрос 11

Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается усвоение определенных знаний, умений и навыков, называется …

  1. образованием
  2. обучением
  3. учением
  4. педагогическим процессом
Вопрос 12

Форма обучения, которая представляет собой столкновение мнений с целью формирования суждений и оценок, называется …

  1. семинаром
  2. лекцией
  3. диспутом
  4. беседой
Вопрос 13

Форма обучения учащихся за пределами учебного заведения путем обмена учебной информацией с использованием технических средств и специальных учебных программ и пособий называется … обучением

  1. политехническим
  2. дистанционным
  3. элитарным
  4. заочным
Вопрос 14

Лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия относятся к … методам обучения

  1. проблемным
  2. наглядным
  3. практическим
  4. словесным
Вопрос 15

Урок, лекция, семинар, учебная экскурсия, лабораторный практикум, консультация относятся к …

  1. технологиям обучения
  2. методам обучения
  3. формам организации учебной деятельности
  4. способам обучения
Вопрос 16

Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является определение путей решения учебной проблемы, называются …

  1. вводными занятиями
  2. демонстрационными занятиями
  3. индивидуальными консультациями
  4. дистанционными тестированиями
Вопрос 17

Технология модульного обучения является направлением … обучения

  1. программированного
  2. дифференцированного
  3. индивидуализированного
  4. проблемного
Вопрос 18

Методами обучения критическому мышлению являются: …

  1. словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые и компьютерные методы
  2. продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща
  3. лекция, демонстрация кино, лабораторный, компьютерный и репродуктивный методы, мозговой штурм, обучение сообща
  4. убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты
Вопрос 19

Основными типами уроков являются: …

  1. уроки для заучивания наизусть; комбинированные уроки; экскурсии на природу; уроки формирования умений; индивидуальная работа
  2. вводные уроки; уроки первичного ознакомления с материалом; комбинированные уроки, заключительные уроки, уроки формирования навыков
  3. комбинированные уроки; уроки изучения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений
  4. уроки индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися; уроки иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, уроки контроля и коррекции
Вопрос 20

По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют … методы обучения

  1. традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный и компьютерный
  2. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский
  3. словесный, наглядный, практический и логический
Вопрос 21

Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи …

  1. гуманизм, сотрудничество и свободное воспитание
  2. образование, обучение, развитие, формирование знаний, умений и навыков, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения
  3. сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность и связь теории с практикой
  4. сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность и доступность
Вопрос 22

На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить …

  1. игровые технологии
  2. технологии программированного обучения
  3. гуманистические технологии
Вопрос 23

Технология обучения – это …

  1. совокупность знаний о способах и средствах осуществления педагогического процесса
  2. совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации
  3. внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно иначе назвать систематизацией образования
Вопрос 24

Особая технология организации учебного процесса, при которой внимание педагогов и обучающихся сосредоточивается на более глубоком изучении каждого предмета за счет объединения уроков в блоки, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течение учебного дня, недели, называется …

  1. модульной
  2. игровой
  3. технологией концентрированного обучения
  4. технологией контекстного обучения
Вопрос 25

Вид семинара, который готовится и проводится с целью акцентирования внимания студентов на какой-либо актуальной теме или на наиболее важных и существенных ее аспектах, – это … семинар

  1. ориентационный
  2. проблемный
  3. тематический
  4. междисциплинарный
Вопрос 26

Воспроизводящая активность характеризуется …

  1. стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания
  2. интересом и стремлением ни только проникнуть в суть явлений, но и найти новый способ решения
  3. овладением способами применения знаний по образцу
  4. стремлением ученика к выявлению изучаемого, овладению способами применения знаний в новых условиях
Вопрос 27

Суть принципа проблемности модульного обучения – это …

  1. формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста
  2. стимулирование учебно-познавательной деятельности студента
  3. повышение эффективности усвоения материала вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий
  4. осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний
Вопрос 28

Принцип технологичности модульного обучения предполагает …

  1. формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста
  2. стимулирование учебно-познавательной деятельности студента
  3. повышение эффективности усвоения материала вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий
  4. осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, что обеспечивает достижение учащимся запланированных результатов обучения
Вопрос 29

Технология модульного обучения разрабатывается на основе принятых принципов …

  1. деятельности, паритетности, технологичности, системного квантования, мотивации, модульности, проблемности и когнитивной визуальности
  2. образования, обучения, развития, формирования знаний, умений и навыков, а также цели, содержания, организации, видов, форм, методов, средств и результатов обучения
  3. объяснительно-иллюстративного, программированного, проблемного, репродуктивного и компьютерного обучения
  4. сознательности, оптимизации, планомерности, учета возрастных особенностей, связи теории с практикой, научности и доступности
Вопрос 30

Принцип деятельности модульного обучения заключается в …

  1. формировании модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста
  2. повышении эффективности усвоения материала вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий
  3. осуществлении системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, что обеспечивает достижение учащимся запланированных результатов обучения
Вопрос 31

Принцип обеспечения открытости и гибкости дистанционного обучения выражается в …

  1. необходимости для дистанционного обучения предварительной подготовки слушателя и наличия аппаратно-технических средств, наличия компьютера с выходом в Интернет и навыков работы в данной сети
  2. необходимости контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видеоконференцсвязью, использованием различных технических средств
  3. разработке и использовании жесткого графика планирования и контроля учебного графика
  4. мягкости ограничений по возрасту, уровню начального образования, вступительных контрольных испытаний в виде собеседования, тестирования, экзаменов и т.д.
Вопрос 32

Самым простым элементом в проектировании дидактики является …

  1. учебник
  2. учебная программа
  3. федеральный государственный образовательный стандарт
  4. конспект урока
Вопрос 33

Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща – это методы …

  1. критического мышления
  2. обучения
  3. воспитания
Вопрос 34

Три фазы – вызов, осмысление, размышление – относятся к обучению …

  1. на уроке
  2. критическому мышлению
  3. самостоятельности
  4. ведения дискуссии
Вопрос 35

… – это пятистрочный стих

  1. Кластер
  2. Синквейн
  3. Инсерт
Вопрос 36

Для запуска инновационного процесса оптимизации …

  1. требуются значительные инвестиции
  2. требуется полная перестройка педагогической системы
  3. требуются желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, видение перспектив улучшения
  4. требуется согласие учителей и родителей
Вопрос 37

Стимулирование учения понимается как …

  1. требование хорошо учиться
  2. «подталкивание» школьников к успешному учению
  3. преодоление лени
  4. борьба с плохими привычками, мешающими учиться
Вопрос 38

Выделяют следующие виды обучения: …

  1. объяснительно-иллюстративное; проблемное; программированное; компьютерное обучение
  2. урок; внеклассное занятие; экскурсия; лабораторное занятие
  3. начальное; общее; средне-специальное; высшее обучение
  4. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый
Вопрос 39

Инновации – это …

  1. внесение новшеств на урок
  2. нововведение, изменение внутри системы
  3. проведение урока нетрадиционным методом
Вопрос 40

Основой обучения критическому мышлению являются три фазы – …

  1. обучение, воспитание и развитие
  2. преподавание, учение и деятельность
  3. вызов, осмысление и размышление
  4. определение, активизация и закрепление
Вопрос 41

Тип и структура урока определяется по …

  1. дидактическим целям
  2. расположению элементов урока
  3. количеству структурных частей
  4. деятельности учителя