Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Современные методы и технологии преподавания литературы.фп_МАГ

Современные методы и технологии преподавания литературы.фп_МАГ

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

50 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

На заключительных занятиях по изучению лирических произведений нередко проводятся…

  1. Инсценировки, обсуждение сценических и кинематографических версий, сопоставление различных трактовок ролей
  2. Конкурсы чтецов, литературно-музыкальные композиции
  3. Сопоставление позиций критиков, самостоятельные работы ("пробы пера", "создаем иллюстрации", "пишем рассказ", "сочиняем сказку")
  4. Анализ произведения
Вопрос 2

При каком методе учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного?

  1. Метод творческого чтения
  2. Рассказ
  3. Беседа
  4. Дискуссия
Вопрос 3

Что является важной частью изучения эпического произведения?

  1. Индивидуальность авторского изучения
  2. Композиция произведения
  3. Анализ эпизода
  4. Чтение произведения
Вопрос 4

Работая по этому методу, ученики в середине листа пишут ключевое слово (тему), рисуют картинку, а вокруг записывают слова, словосочетания, предложения. Это - карта понятий, карта-схема, «еж», «осьминог», «снежинка» и т. п. Назовите данный метод.

  1. Сравнительная диаграмма
  2. Синквейн
  3. Кластер
  4. Двучастный дневник
Вопрос 5

От французского - “пять”. 1 строка – выражена одним словом, обычно именем существительным. 2 строка – описание в двух словах именами прилагательными. 3 строка – описание действия в рамках темы тремя словами, обычно глаголами. 4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме. 5 строка – одно слово- синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющем суть темы. Назовите данный метод.

  1. Кластер
  2. Сравнительная диаграмма
  3. Синквейн
  4. Целенаправленное чтение
Вопрос 6

Как называется вид опроса, при котором выявляются знания и умения одного учащегося?

  1. Фронтальный
  2. Групповой
  3. Индивидуальный
  4. Коллективный
Вопрос 7

Чем является изучение и анализ учебно-методической литературы?

  1. Методом обучения
  2. Методом воспитания
  3. Методом исследования
  4. Методом развития
Вопрос 8

Факультативные занятия предполагают высокий уровень творческой самостоятельности школьников. Какой метод здесь может быть шире применен, чем на уроках?

  1. Частично-поисковый, или эвристический, метод обучения
  2. Репродуктивный
  3. Исследовательский
  4. Метод проблемного изложения
Вопрос 9

Назовите основоположников советской методики преподавания литературы.

  1. В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов
  2. М.В. Ломоносов, Н.И. Новиков
  3. И.Т.Огородников, C.И. Перовский
  4. М.А. Рыбникова, В.В.Голубков
Вопрос 10

Что в центре изучения монографической темы?

  1. Историческая эпоха
  2. Критические статьи
  3. Теория литературы
  4. Писатель и его произведения
Вопрос 11

В чем специфика драмы как рода литературы?

  1. Она предназначается для чтения
  2. Она предназначается для эмоционального воздействия на читателя
  3. Она, как правило, предназначается для постановки на сцене
  4. Она предназначается для слушания
Вопрос 12

Этот метод используется, как правило, в старших классах и занимает весь или почти весь урок. Его преимущество заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками учебного материала в его логических опосредованиях и взаимосвязях по теме в целом. Назовите данный метод.

  1. Беседа
  2. Рассказ
  3. Лекция
  4. Дискуссия
Вопрос 13

Древнейшими словесными науками были…

  1. Русский язык
  2. Введение в языкознание
  3. Риторика (теория прозы, или наука о красноречии и ораторском искусстве) и пиитика, т.е. поэтика (теория поэзии)
  4. Грамматика
Вопрос 14

Кто из ученых-методистов выделил метод "претворение художественного произведения в других видах искусства"?

  1. М.А. Данилов, Б.П. Есипов
  2. В.Г. Маранцман, О.Ю. Богданова
  3. В.Ф. Паламарчук, В.И. Паламарчук
  4. В.В. Голубков
Вопрос 15

Кто автор классификации уроков внеклассного чтения?

  1. . Н.И. Кудряшев
  2. И.К. Силкин
  3. В.В. Голубков
  4. В.Ф. Паламарчук
Вопрос 16

Какой вид уроков не входит в классификацию Н.И. Кудряшева?

  1. урок развития речи
  2. урок изучения биографии писателя
  3. урок вводного типа
Вопрос 17

Что является критерием классификации М.А. Данилова и И.Т. Огородникова?

  1. дидактическая цель
  2. содержание урока
  3. этап изучения произведения
Вопрос 18

В основе развивающего урока (М.М. Махмуто лежит:

  1. изложение материала учителем
  2. проблемная ситуация
  3. проверка знаний учащихся
Вопрос 19

Выделите понятие, не связанное с этапами изучения художественного произведения:

  1. вступительное занятие
  2. диспут
  3. анализ текста
Вопрос 20

Выделите главную роль заключительных занятий по изучению художественного произведения:

  1. анализ текста в его деталях
  2. взгляд на произведение в целом
  3. знакомство с личностью писателя
Вопрос 21

Выделите формы работы, не характерные для заключительного этапа изучения текста:

  1. рецензия на просмотренный спектакль
  2. конспектирование критической статьи
  3. анализ эпизода
Вопрос 22

Проблемные ситуации могут создаваться в рамках анализа:

  1. "вслед за автором"
  2. пообразного
  3. проблемного
Вопрос 23

Какое понятие не связано с формами разбора текста?

  1. выборочно-направленный
  2. комментирование
  3. детальный
Вопрос 24

Какие компоненты художественного текста не существенны для эпического рода литературы?

  1. тема, проблематика, сюжет
  2. образы героев, автора
  3. реплики, ремарки
Вопрос 25

Чем отличается литературоведческий анализ художественного произведения от школьного?

  1. вниманием к читательскому восприятию учащихся
  2. избирательностью материала, вовлеченного в разбор
  3. углубленностью анализа
Вопрос 26

Нестандартный урок - это

  1. урок смешанного типа
  2. специальный урок
  3. урок с произвольной структурой
Вопрос 27

Какие методы и приемы являются оптимальными при изучении лирического произведения?

  1. пересказ, анализ эпизода, составление плана
  2. выразительное чтение, анализ ритмико-стилистических особенностей, словесное рисование
  3. инсценирование, чтение по ролям, написание рецензии
Вопрос 28

Назовите характерные для изучения драматических произведений методы и приемы:

  1. составление схемы сюжета, системы образов, анализ средств и приемов создания образа
  2. анализ образа лирического героя, иллюстрирование, сопоставление вариантов одного произведения
  3. интонационный анализ, словесное рисование, режиссерский комментарий
Вопрос 29

К диалоговым технологиям относятся:

  1. мастерская, читательская конференция, диспут
  2. лекция, комментированное чтение, иллюстрирование
  3. выразительное чтение, режиссирование, составление кластера
Вопрос 30

Какой тип урока не является уроком развития речи (по классификации Н.И. Кудряшев?

  1. обучение устным выступлениям и докладам
  2. изучение биографии писателя
  3. анализ сочинений
Вопрос 31

К приемам развития речи не относятся:

  1. сжатый пересказ, словесное рисование, досказывание
  2. словарная работа, выразительное чтение, художественное рассказывание
  3. рецензирование просмотренного спектакля, сочинение, отзыв
Вопрос 32

К видам пересказа не относятся:

  1. комментированное чтение, интонационный анализ
  2. подробное изложение, выборочное воспроизведение
  3. чтение наизусть, изложение с изменением лица рассказчика
Вопрос 33

К упражнениям по развитию письменной речи не относятся:

  1. репродуктивные, оценочно-репродуктивные упражнения
  2. обучающие сочинения, стилизации
  3. чтение по ролям, иллюстрирование
Вопрос 34

Классификация сочинений по источнику информации не включает в себя:

  1. сочинения - характеристики персонажей
  2. сочинения по личным впечатлениям
  3. сочинения по смежным видам искусства
Вопрос 35

Виды сочинений по цели проведения:

  1. сочинение-описание, сочинение-рассуждение, сочинение-повествование
  2. обучающее сочинение, контрольное сочинение
  3. классное сочинение, домашнее сочинение
Вопрос 36

Методика проведения обучающего сочинения включает в себя:

  1. подбор эпиграфа, составление плана, анализ черновиков
  2. выбор темы, отсутствие строгих требований к выбору жанра
  3. ограничение во времени, самостоятельность написания
Вопрос 37

Какому понятию соответствует данное определение: "… - совокупность способов организации учебно-воспитательного процесса или последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей"

  1. методика
  2. технология
  3. прием
Вопрос 38

К дидактическим играм относятся:

  1. мастерская, театрализация, исследовательские проекты
  2. урок-экспедиция, экскурсия, аукцион
  3. олимпиады, смотры, литературный вечер
Вопрос 39

К интеллектуальным играм относятся:

  1. блицтурнир, олимпиады, тесты
  2. дебаты, дискуссии, "суд над героем"
  3. режиссирование, театрализация, мастерские
Вопрос 40

Проект - это

  1. замысел, идея, воплощенные в форму описания, обоснования, раскрывающие сущность замысла и возможность его практической реализации
  2. особая форма урока, когда дети "путешествуют" в определенной пространственной среде
  3. активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, "оживают и действуют" люди - участники реальной действительности
Вопрос 41

Мастерская - это:

  1. публичный спор, целями которого является выяснение и сопоставление различных точек зрения, выявление истинного мнения, нахождение правильного решения спорного вопроса
  2. такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия
  3. обучающая игра, которая позволяет через драматизацию, сюжет проиграть возможные способы решения проблем, выхода их возникших проблемных ситуаций
Вопрос 42

Технология "портфолио" - это

  1. способ коллективного решения проблем при разработке конкретных проектов, где предполагаются генерация в группе разнообразных идей, их отбор и критическая оценка
  2. имитационное моделирование реальных механизмов и процессов
  3. способ организации самостоятельной познавательной деятельности, способ обработки, структурирования и творческого осмысления информации
Вопрос 43

Какой этап не является стадией технологии ЧПКМ?

  1. стадия вызова
  2. целеполагания
  3. стадия осмысления
  4. рефлексия
Вопрос 44

Кто из ученых-методистов не является автором школьной программы по литературе?

  1. Т.Ф. Курдюмова
  2. В.Я. Коровина
  3. Т.Г. Браже
Вопрос 45

Кто является автором книги "Словесность в образцах и разборах"?

  1. В.В. Голубков
  2. В.И. Водовозов
  3. В.П. Острогорский
Вопрос 46

Кто автор учебного пособия "Очерки по методике литературного чтения"?

  1. Ф.И. Буслаев
  2. М.А. Рыбникова
  3. В.Я. Коровина
Вопрос 47

Кто не является автором учебника "Методика преподавания литературы" для вузов?

  1. В.Г. Маранцман
  2. В.В. Голубков
  3. Т.Ф. Курдюмова
Вопрос 48

Кому принадлежит это определение методики? "Методика - это умение беречь время, умение умно расходовать силы ученика, умение показать в учебном материале основное и главное, искусство организовать труд коллектива, каким является класс, это система рассчитанных воздействий на различные индивидуальности учеников"

  1. В.В. Голубков
  2. В.А. Никольский
  3. М.А. Рыбникова
Вопрос 49

Выделите основные элементы литературы как учебного предмета.

  1. чтение и изучение литературных произведений, овладение основами литературоведения, развитие речи
  2. овладение знаниями по истории общественной мысли, философии, языкознанию
  3. овладение русским языком (орфографией, пунктуацией, орфоэпией)
Вопрос 50

Выделите принцип изучения литературы, потерявший сегодня свою

  1. актуальность
  2. классовость
  3. историзм