Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Самоменеджмент руководителя государственного и муниципального управления.dor_устр

Самоменеджмент руководителя государственного и муниципального управления.dor_устр — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

75 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Под самоменеджментом разные авторы понимают, в частности, …

  1. умение управлять собой
  2. систему способов визуализации деятельности
  3. целенаправленное управление собственными ресурсами
  4. самоорганизацию
  5. саморазвитие личности
  6. науку когнитивного управления личности собой и своим развитием с использованием специальных технологий
Вопрос 2

Ключевые навыки и способности самоменеджмента, представленные британскими консультантами по управлению М. Вудкоком и Д. Френсисом в книге «Раскрепощенный менеджер», включают в себя: …

  1. способность управлять собой; разумные личные ценности; четкие личные цели; упор на постоянный личностный рост; умение обучать и развивать подчиненных; способность формировать и развивать эффективные рабочие группы
  2. разумные личные ценности; четкие личные цели; упор на постоянный личностный рост; изобретательность и способность к инновациям
  3. способность руководить; стрессоустойчивость; консерватизм мышления; разумную демократию; умение воздействовать на подчиненных; способность формировать эффективные рабочие группы
Вопрос 3

По определению Н.П. Лукашевич, искусство управлять собой и (или) организацией; целенаправленное и последовательное использование апробированных методов в повседневной деятельности с целью оптимального расходования времени и сил – это …

  1. самоменджмент
Вопрос 4

Н. Хилл выделил правила … руководителя, такие как: смелость и решительность; самоконтроль; выраженное чувство справедливости; четкость решений; ясность планов; привычка работать больше, чем требует от других; субъективная привлекательность и уважение к себе; сочувствие и понимание; совершенное владение предметом и ситуацией; готовность взять ответственность на себя; сотрудничество

  1. успеха
Вопрос 5

Саморазвитие – это …

  1. действия человека, направленные на обретение им новых умений и навыков, выявление скрытых способностей, расширение сознания и переход на следующую ступень развития
  2. управление своими психоэмоциональными состояниями
  3. изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя
  4. способность самостоятельного выбора направления саморазвития
Вопрос 6

Самопознание – это …

  1. действия человека, направленные на обретение им новых умений и навыков, выявление скрытых способностей, расширение сознания и переход на следующую ступень развития
  2. управление своими психоэмоциональными состояниями.
  3. изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя
  4. способность самостоятельного выбора направления саморазвития
Вопрос 7

Элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения – это …

  1. самооценка
Вопрос 8

Самодетерминация – это …

  1. способность самостоятельного выбора направления саморазвития
  2. элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения
  3. действия человека, направленные на обретение им новых умений и навыков, выявление скрытых способностей, расширение сознания и переход на следующую ступень развития
Вопрос 9

Ценностный подход к целеполаганию личности определяет …

  1. ценностное поле личности, ядро которого составляют нравственные и социальные ценности, наиболее значимые в профессиональной деятельности и личностно значимые для субъектов
  2. профессионально важные качества личности и профессиональные компетенции, необходимые для успешного осуществления профессиональной деятельности
  3. ценностное ядро личности, экономические и социальные ценности, наиболее значимые в профессиональной деятельности
Вопрос 10

Компетентностный подход к целеполаганию личности определяет …

  1. профессионально важные качества личности и профессиональные компетенции, необходимые для успешного осуществления профессиональной деятельности
  2. ценностное поле личности, ядро которого составляют нравственные и социальные ценности, наиболее значимые в профессиональной деятельности и личностно значимые для субъектов
  3. набор профессионально важных качеств личности профессионала и личностно значимые для субъектов деятельности компетенции
Вопрос 11

Модель … включает следующие элементы: профессиограмма; профессионально-должностные требования; квалификационный профиль; «модуль профессии»

  1. специалиста
Вопрос 12

… – это документ, который содержит комплексное, систематизированное и всестороннее описание социально-экономических, психологических, производственных, технических и других объективных характеристик конкретной профессии, раскрывающих специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к человеку

  1. Профессиограмма
Вопрос 13

В структуре профессиограммы выделяют несколько блоков, в частности, блок «Паспорт …»

  1. профессии
  2. компетенций
  3. психофизиологических требований
Вопрос 14

Блок профессиограммы «…» отражает следующие направления субъектности личности: развитие мыслительного потенциала; возможности саморегуляции и саморазвития личности; направленность личности на «стратегию успеха»; гибкость и мобильность личности в рыночных условиях; следование этическим нормам и правилам

  1. Социально-профессиональная компетенция
Вопрос 15

… профессиограмма предназначена для профконсультационной работы с людьми, стоящими перед необходимостью выбора профессии, и предполагает краткое обобщенное описание необходимых характеристик для данной должности

  1. Информационная
Вопрос 16

… профессиограмма применяется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и карьеры работников

  1. Информационная
  2. Диагностическая
  3. Прогностическая
  4. Методологическая
  5. Образовательно ориентированная (формирующая)
  6. Конструктивная
  7. Методическая
  8. Коррекционная
Вопрос 17

… профессиограмма позволяет определить: формы и уровни профессионального образования и подготовки кадров; уровень получаемой квалификации; перспективы профессионального роста и карьеры

  1. Информационная
  2. Диагностическая
  3. Прогностическая
  4. Методологическая
  5. Образовательно ориентированная (формирующая)
  6. Конструктивная
  7. Методическая
  8. Коррекционная
Вопрос 18

… профессиограмма направлена на повышение безопасности профессионального труда, она детально и аналитически описывает только те характеристики, что служат основными источниками опасного поведения человека в данной сфере

  1. Информационная
  2. Диагностическая
  3. Прогностическая
  4. Методологическая
  5. Образовательно ориентированная (формирующая)
  6. Конструктивная
  7. Методическая
  8. Коррекционная
Вопрос 19

… профессиограмма позволяет подобрать или разработать адекватные методы исследования профессионально значимых качеств и состояний субъекта труда для изучения динамики их изменения и характера функционирования

  1. Информационная
  2. Диагностическая
  3. Прогностическая
  4. Методологическая
  5. Образовательно ориентированная (формирующая)
  6. Конструктивная
  7. Методическая
  8. Коррекционная
Вопрос 20

Совокупность потребностей индивида, которые стимулируют развитие государственного образования, – это … государственного служащего

  1. знания
  2. умения
  3. навыки
  4. мотивация деятельности
  5. воспитание
  6. опыт
Вопрос 21

… государственного служащего – это свойство, сформированное путем обучения и практики, в широком смысле представляющее собой единство знаний, умений и навыков и растущее со стажем работы

  1. Знания
  2. Умения
  3. Навыки
  4. Мотивация деятельности
  5. Воспитание
  6. Опыт
Вопрос 22

Полное описание собственно психологических характеристик деятельности, совокупность психофизиологических и личностных качеств, являющихся для нее профессионально важными, – это …

  1. психограмма
Вопрос 23

… включает: предмет труда; профессиональные знания; профессионально необходимые действия; средства труда; условия труда; специализацию и кооперацию трудовой деятельности; продукт труда (результат, цель) труда, показатели эффективности труда; социально принятые уровни профессионализма и др.

  1. Трудограмма
Вопрос 24

Характеристики мотивационной сферы специалиста, учитываемые в психограмме: …

  1. мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, психологические позиции
  2. профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самоосознание себя как профессионала
  3. эмоции, психические состояния, эмоциональный облик
  4. удовлетворенность человека трудом, его процессом и результатом
Вопрос 25

Характеристики волевой сферы специалиста, учитываемые в психограмме: …

  1. мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, психологические позиции
  2. профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самоосознание себя как профессионала
  3. эмоции, психические состояния, эмоциональный облик
  4. удовлетворенность человека трудом, его процессом и результатом
Вопрос 26

Характеристики эмоциональной сферы специалиста, учитываемые в психограмме: …

  1. мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, психологические позиции
  2. профессиональные притязания, профессиональная самооценка, самоосознание себя как профессионала
  3. эмоции, психические состояния, эмоциональный облик
Вопрос 27

Неверно, что характеристики операциональной сферы специалиста включают …

  1. психологические знания о труде, о профессии
  2. психологические действия, способы, приемы, умения, техники, психотехнологии
  3. профессиональные способности и открытость к профессиональному росту
  4. профессиональное мышление, саморазвитие
  5. линии профессионального роста и линии распада профессиональной деятельности и личности специалиста, пути их реабилитации
  6. психотерапию и психоактивацию
Вопрос 28

Чтобы оценить социальные свойства личности государственного служащего, вам нужно изучить …

  1. общественные функции служащего, характеристики его управленческой деятельности (профессионализм и компетентность, организаторские способности, предприимчивость и др.)
  2. формы общения, взаимодействия и поведения (ответственность, доброжелательность, требовательность, склонность к взаимопомощи, сотрудничеству и т. д.)
  3. характер человека (сдержанность, уравновешенность, честность, порядочность, принципиальность и т. п.)
Вопрос 29

Чтобы оценить социально-психологические свойства личности государственного служащего, вам нужно изучить …

  1. общественные функции служащего, характеристики его управленческой деятельности (профессионализм и компетентность, организаторские способности, предприимчивость и др.)
  2. формы общения, взаимодействия и поведения (ответственность, доброжелательность, требовательность, склонность к взаимопомощи, сотрудничеству и т. д.)
  3. характер человека (сдержанность, уравновешенность, честность, порядочность, принципиальность и т. п.)
Вопрос 30

Чтобы оценить психологические свойства личности государственного служащего, вам нужно изучить …

  1. общественные функции служащего, характеристики его управленческой деятельности (профессионализм и компетентность, организаторские способности, предприимчивость и др.)
  2. формы общения, взаимодействия и поведения (ответственность, доброжелательность, требовательность, склонность к взаимопомощи, сотрудничеству и т. д.)
  3. характер человека (сдержанность, уравновешенность, честность, порядочность, принципиальность и т. п.)
Вопрос 31

Чтобы оценить профессиональные знания и навыки руководителей и специалистов государственного и муниципального управления (ГМУ), вам нужно использовать следующие критерии: …

  1. степень соответствия профессиональному уровню; знание нормативных основ деятельности; навыки работы с информацией; навыки работы с компьютером; навыки коммуникаций; знание иностранного языка (когда оно применяется в работе)
  2. знание нормативных основ собственной деятельности; навыки работы с информацией; навыки работы с компьютером; навыки коммуникаций
  3. степень соответствия профессиональному уровню; навыки работы с компьютером; навыки коммуникаций; знание иностранного языка (когда оно применяется в работе)
Вопрос 32

Неверно, что профессиональной деформацией личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ) является …

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индиферентность
  6. социальная ответственность
  7. консерватизм
Вопрос 33

Имеют место следующие характеристики деформации личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ): психологическая защита – рационализация; завышенная самооценка своих профессиональных способностей; нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей; властность; потребность командовать другими. О какой профессиональной деформации личности руководителя ГМУ идет речь?

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индифферентность
  6. консерватизм
Вопрос 34

Имеют место следующие характеристики деформации личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ): психологическая защита – идентификация; завышенная самооценка; акцентуация характера – эгоцентризм; чрезмерная эмоциональность, самопрезентация. О какой профессиональной деформации личности руководителя ГМУ идет речь?

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индифферентность
  6. консерватизм
Вопрос 35

Имеют место следующие характеристики деформации личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ): стереотипы мышления; интеллектуальная инертность; стремление к упрощению профессиональных задач и ситуаций; склонность к мыслительным и речевым штампам; преувеличенная ориентация только на свой опыт и знания. О какой профессиональной деформации личности руководителя ГМУ идет речь?

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индифферентность
  6. консерватизм
Вопрос 36

Имеют место следующие характеристики деформации личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ): неконгруэнтность эмпатии; превышение властных функций, склонность к распоряжениям, приказам; требовательность и безапелляционность; нетерпимость к критике. О какой профессиональной деформации личности руководителя ГМУ идет речь?

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индифферентность
  6. консерватизм
Вопрос 37

Имеют место следующие характеристики деформации личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ): психологическая защита – отчуждение; синдром эмоционального сгорания; генерализация личностного отрицательного профессионального опыта; проявление равнодушия, эмоциональной сухости и жесткости; игнорирование индивидуальных особенностей коллег. О какой профессиональной деформации личности руководителя ГМУ идет речь?

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индифферентность
  6. консерватизм
Вопрос 38

Имеют место следующие характеристики деформации личности руководителя государственного и муниципального управления (ГМУ): психологическая защита – рационализация; стереотипные способы выполнения деятельности; предубеждение против инноваций; приверженность устоявшимся профессиональным технологиям; хроническая перегрузка профессиональной деятельностью. О какой профессиональной деформации личности руководителя ГМУ идет речь?

  1. авторитарность
  2. демонстративность
  3. профессиональный догматизм
  4. доминантность
  5. профессиональная индифферентность
  6. консерватизм
Вопрос 39

Матрица Эйзенхауэра – это …

  1. инструмент расстановки приоритетов в решении задач
  2. метод классификации ресурсов по степени их важности
  3. метод, который основан на принципе Парето
Вопрос 40

По матрице Эйзенхауэра важные, но несрочные задачи относятся к категории …

  1. B
Вопрос 41

По матрице Эйзенхауэра неважные и несрочные задачи относятся к категории …

  1. D
Вопрос 42

Принять решение, оценив по определенным критериям, какие из поставленных задач и дел имеют первостепенное значение, а какие – второстепенное, – это значит …

  1. расставить контексты в хронологическом порядке
  2. распределить ресурсы
  3. расставить приоритеты
Вопрос 43

Матрица Эйзенхауэра позволяет расставить приоритеты, оценив все задачи по таким двум критериям, как важность и …

  1. срочность
Вопрос 44

При определении приоритетов с помощью матрицы Эйзенхауэра все задачи делятся на … категории

  1. 4;;четыре
Вопрос 45

Древние греки называли поглотители времени …

  1. хронографами
  2. хронофагами
  3. хронологиями
Вопрос 46

Неэффективно организованные процессы деятельности, ведущие к потерям времени, называются …

  1. рубрикаторами потерь
  2. расхитителями собственности
  3. поглотителями времени
Вопрос 47

Техника хронометража помогает руководителю государственного и муниципального управления (ГМУ) …

  1. выявить свои типовые стратегические цели
  2. выявить свои типовые поглотители времени
  3. определить критерии для формулирования цели
Вопрос 48

Метод «Альпы» – это метод планирования …

  1. задач на день, основанный на принципах приоритетности задач, резервирования времени, на делегировании заданий и контроле результатов
  2. задач на неделю, основанный на принципах приоритетности задач
  3. работ и исполнителей на основе делегирования заданий
Вопрос 49

Установите правильную последовательность этапов метода «Альпы»:

  1. составление списка задач
  2. оценка длительности выполнения задачи
  3. резервирование времени
  4. установка приоритетов и делегирование задач
  5. контроль результатов
Вопрос 50

Неверно, что к правилам организации эффективного отдыха относится …

  1. концентрация
  2. максимальное переключение
  3. смена контекста
Вопрос 51

Подход, при котором человек действует вопреки внешним обстоятельствам, активно влияет на свою жизнь, называется …

  1. приоритезированным
  2. мотивационным
  3. проактивным
Вопрос 52

Подход, при котором человек полностью зависит от внешних обстоятельств, не влияя активно на свою жизнь, называется …

  1. аддитивным
  2. реактивным
  3. хронометрированным
Вопрос 53

Показателем для хронометража может быть:

  1. только одна цель стратегического уровня
  2. главная цель жизни
  3. любая цель
Вопрос 54

Правильно сформулированная цель должна соответствовать SMART-критериям, одним из которых является …

  1. контекстуальность
  2. релевантность
  3. хронометрированность
Вопрос 55

Правильно сформулированная цель должна соответствовать SMART-критериям, одним из которых является …

  1. делимость
  2. определенность
  3. измеримость
Вопрос 56

Правильно сформулированная цель должна соответствовать SMART-критериям, одним из которых является …

  1. реактивность
  2. достижимость
  3. амбициозность
Вопрос 57

Правильно сформулированная цель должна соответствовать SMART-критериям, одним из которых является …

  1. приоритизированность формулы
  2. бюджетируемость исполнения
  3. конкретность формулировки
Вопрос 58

Правильно сформулированная цель должна соответствовать SMART-критериям, одним из которых является привязка …

  1. к действию
  2. ко времени
  3. к пространству
Вопрос 59

Главное следствие закона Парето: …

  1. факторов, дающих основной результат, всегда немного
  2. задачи группы А в наибольшей степени приближают к главным целям
  3. чтобы составить хороший план времени, необходимо знать весь круг задач, мероприятий и видов деятельности, выполнение и решение которых потребует времени
Вопрос 60

Неверно, что к принципам эффективного планирования времени относится принцип …

  1. комплексности
  2. приоритетности
  3. регулярности, системности и последовательности
  4. реалистичности
  5. восполнения потерь времени
  6. целенаправленности
  7. нормирования и точности
  8. вариативности
Вопрос 61

Согласно принципу …, планированием времени и выполнением составленных планов следует заниматься систематически, а не время от времени, начатые дела следует доводить до конца и учитывать при составлении плана на новый период времени

  1. комплексности
  2. приоритетности
  3. регулярности, системности и последовательности
  4. реалистичности
  5. восполнения потерь времени
  6. целенаправленности
  7. нормирования и точности
Вопрос 62

Согласно принципу …, планировать следует только тот круг задач и дел, с которыми руководитель, либо подчиненные в состоянии справиться; следует также учитывать и реальный ресурс времени в планируемом периоде

  1. комплексности
  2. приоритетности
  3. регулярности, системности и последовательности
  4. реалистичности
  5. восполнения потерь времени
  6. целенаправленности
  7. нормирования и точности
Вопрос 63

Согласно …, при планировании следует фиксировать цели и результаты, а не просто какие-либо действия, чтобы деятельность изначально была направлена на достижение определенных целей и результатов, а при постановке задач подчиненным следует четко формулировать, что именно они должны выполнить за отпущенное время

  1. принципу комплексности
  2. принципу приоритетности
  3. принципу регулярности, системности и последовательности
  4. принципу реалистичности
  5. принципу восполнения потерь времени
  6. принципам целенаправленности результативности
  7. принципу нормирования и точности
Вопрос 64

Согласно принципу …, при планировании следует задавать точные временные нормы, устанавливая для выполнения задания столько времени, сколько оно действительно требует, также следует фиксировать в плане точные сроки исполнения для всех видов деятельности

  1. комплексности
  2. приоритетности
  3. регулярности, системности и последовательности
  4. реалистичности
  5. восполнения потерь времени
  6. целенаправленности
  7. нормирования и точности
Вопрос 65

Вы являетесь сотрудником подразделения. Ваш руководитель поручил вам задание, полученное от другого отдела. Вы определи это задание как «неважное и несрочное», к тому же в этом задании не указаны сроки, в которые нужно его выполнить. Какие ваши действия, связанные с таким заданием, будут наиболее правильными?

  1. Не выполнять задание до тех пор, пока кто-то не выразит недовольство.
  2. Делегировать выполнение данного задания своему сотруднику.
  3. Попытаться выяснить срок исполнения данного задания у руководителя другого подразделения и делегировать выполнение этого задания своему сотруднику.
Вопрос 66

Неверно, что элементом системы тайм-менеджмента является …

  1. эффективность
  2. технология
  3. стратегия
  4. философия
  5. тактика
Вопрос 67

Даже если вы как руководитель очень загружены, делегирование полномочий недопустимо в том случае, когда ...

  1. для квалифицированного выполнения задачи у вас не хватает знаний, умений и опыта
  2. задание является рутинным и его выполнение отнимает у вас совсем немного времени
  3. задание связано с подбором исполнителей
  4. задание затрагивает вопросы, очень важные для руководства
Вопрос 68

Реактивный подход к жизни предполагает …

  1. ее проживание посредством реагирования на внешние обстоятельства, жизнь по типу «как сложилось» и «как получилось»
  2. выстраивание ее по своему желанию, активное влияние на события и обстоятельства
  3. стремление оценивать свои действия, свои поступки и свои решения
Вопрос 69

Проактивный подход к жизни предполагает …

  1. ее проживание посредством реагирования на внешние обстоятельства, жизнь по типу «как сложилось» и «как получилось»
  2. выстраивание ее по своему желанию, активное влияние на события и обстоятельства
  3. самостоятельное формирование своей жизни и признание себя ответственным за нее
Вопрос 70

Расставить …– значит, принять решение, оценив по определенным критериям, какие из поставленных задач и дел имеют первостепенное значение, а какие – второстепенное

  1. приоритеты
Вопрос 71

Неверно, что свойством целей является …

  1. количество
  2. степень важности, субъективной значимости
  3. срок (точность) достижения
  4. приоритетность
  5. логическая соподчиненность
  6. непроизвольность
Вопрос 72

Неверно, что свойством целей является …

  1. гармоничность
  2. масштабность затрат («цена» цели)
  3. иррациональность
  4. степень осознанности результата
  5. произвольность
  6. детализация
Вопрос 73

Такая функция управления, как …, включает в себя: определение перечня мероприятий, необходимых для достижения поставленных целей и задач; определение необходимых ресурсов, их количества и источников; определение сроков исполнения мероприятий; определение исполнителей

  1. планирование
Вопрос 74

Неверно, что к объектам планирования относят …

  1. цели и задачи
  2. время и другие ресурсы
  3. исполнителей
  4. показатели результата
  5. стихийные события
Вопрос 75

SMART-критерий «S» означает, что …

  1. каждая цель должна быть описана как четкий, конкретный результат
  2. цель должна быть измеримой с помощью конкретных индикаторов и стандартных процедур измерения
  3. цель должна быть неслучайной, обоснованной, доказанной, жизненно необходимой для организации
  4. цель должна быть реалистичной, в принципе достижимой
  5. цель должна быть четко определена во времени, должны быть конкретные сроки (и контрольные точки) ее достижения