Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога.ои(dor_СПО)

Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога.ои(dor_СПО) — вариант 5

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

21 вопрос Вариант 5 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Самое важное требование педагогической … – любовь и уважение к детям

  1. профессии
  2. работы
  3. этики
  4. компетенции
Вопрос 2

Этический … педагога регламентирует требования к личности педагога, общение педагога с воспитанниками, коллегами и администрацией, авторитет, честь и репутацию

  1. закон
  2. кодекс
  3. облик
  4. свод правил
Вопрос 3

Педагог не может заниматься … деятельностью ни при исполнении своих прямых обязанностей, ни за пределами образовательного учреждения

  1. пропагандистской
  2. антикультурной
  3. посторонней
  4. научной
Вопрос 4

Педагогу запрещается сообщать другим лицам доверенную лично ему воспитанником информацию, за исключением случаев, предусмотренных …

  1. законодательством
  2. должностной инструкцией
  3. регламентом учреждения
Вопрос 5

Речевой … – это совокупность правил речевого поведения людей, определяемых взаимоотношениями говорящих и отражающих вежливые отношения между людьми

  1. идеал
  2. кодекс
  3. этикет
  4. закон
Вопрос 6

Важнейшее правило речевого этикета: «Отдай предпочтение … перед всеми видами деятельности»

  1. слушанию
  2. говорению
  3. письму
  4. чтению
Вопрос 7

При … модели отношений между учителем и учеником педагог – безусловный авторитет, пример для подражания для воспитанника

  1. вертикальной
  2. горизонтальной
  3. линейной
  4. демократической
Вопрос 8

… модель соответствует поведению педагога, при котором он как бы отстранен от воспитанников, которые для него существуют лишь как некая безликая масса

  1. Неконтактная
  2. Гипорефлексная
  3. Гиперрефлексная
  4. Диктаторская
Вопрос 9

Модель … является наиболее эффективной в педагогическом общении

  1. дифференцированного внимания
  2. активного взаимодействия
  3. негибкого реагирования
  4. давления авторитетом
Вопрос 10

По мнению А.С. Макаренко, педагогический … представляет собой умение «нигде не переборщить»

  1. такт
Вопрос 11

Профессиональная … педагога требует призвания, преданности своей работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей

  1. этика
Вопрос 12

Согласно модели … педагог постоянно находится в диалоге с детьми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате группы и гибко реагирует на них.

  1. активного взаимодействия
  2. дифференцированного внимания
  3. негибкого реагирования
Вопрос 13

Педагог сам выбирает подходящий … общения с учениками или воспитанниками, основанный на взаимном уважении

  1. стиль
Вопрос 14

Этикет … предполагает, что взгляд должен быть сосредоточен на говорящем, слушающий должен находиться в активной позе: немного наклонена голова, корпус чуть подан вперед в сторону говорящего

  1. слушания
Вопрос 15

При … модели отношений педагог – не просто авторитет для ребенка, но прежде всего партнер по познанию

  1. горизонтальной
Вопрос 16

Модель … внимания основана на избирательном отношении педагога к воспитанникам

  1. дифференцированного
Вопрос 17

… модель поведения педагога предполагает, что педагог в процессе общения с детьми как бы замкнут на себя: его речь большей частью монологична, он слышит только себя и никак не реагирует на слушателей, не интересуется восприятием ими полученной информации

  1. Гипорефлексная
Вопрос 18

Субъект-субъектные отношения реализуются в атмосфере творчества и способствуют действительной реализации идеи … дошкольного образования

  1. гуманизации
Вопрос 19

Установите соответствия между моделями поведения педагога и их содержательными характеристиками:

  1. Неконтактная модель
  2. Гиперрефлексная модель
  3. Модель негибкого реагирования
  4. Модель активного взаимодействия
  5. между педагогом и детским коллективом существует слабая обратная связь ввиду произвольного или непреднамеренно возведенного барьера, в роли которого может выступать отсутствие желания к сотрудничеству
  6. педагог озабочен не столько содержательной стороной взаимодействия, сколько тем, как он воспринимается детьми, он постоянно сомневается в действенности и убедительности своих аргументов
  7. свои взаимоотношения с воспитанниками педагог строит по некоторой жесткой программе, где четко выдерживаются цели и задачи занятия, имеет место безупречная логика изложения и аргументация фактов
  8. педагог постоянно находится в диалоге с детьми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате группы и гибко реагирует на них
Вопрос 20

Укажите последовательность этапов процесса педагогического общения:

  1. прогностический этап – моделирование педагогом общения с группой
  2. организация непосредственного общения с ребенком, группой детей
  3. управление развивающимся педагогическим процессом
  4. анализ использованной системы общения, уточнение возможных вариантов организации общения в данном коллективе, анализ содержания занятия и прогноз дальнейшей работы
Вопрос 21

Женщина из Сургута отдала свою дочь в частный детский сад. На дневной прогулке ребенок неудачно скатился с горки и получил травму – закрытые переломы локтевой и лучевой костей предплечья. Воспитательница была рядом и видела падение, но не успела помочь. Когда ребенок перестал плакать, она решила, что все обошлось, и не отправила девочку на осмотр к врачу. Родителям об этом случае не рассказала. Спустя некоторое время мама заподозрила у дочки травмы и обследовала ее у хирурга. Оказалось, что кости уже срослись под углом и исправить это невозможно из-за малолетнего возраста. Определите, за что несет ответственность педагог и какой пункт или пункты профессиональной этики педагога нарушила воспитатель

  1. Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром. Первый и третий пункты были нарушены.
  2. Педагог несет ответственность только за физическую и интеллектуальную защиту детей, оставленных под его присмотром. Первый пункт были нарушен.
  3. Педагог несет ответственность только за физическую и интеллектуальную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром. Первый пункт был нарушен.