Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Решение педагогических задач.dor_БАК_25-105-Б

Решение педагогических задач.dor_БАК_25-105-Б — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

52 вопроса Вариант 6 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

… – это результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике; это сложная ситуация, требующая от учителя быстрого и правильного решения

  1. Педагогическая задача
Вопрос 2

… – это этап алгоритма решения педагогической задачи, на котором необходимо осуществить запланированные действия, обеспечить соблюдение сроков и качество выполнения

  1. Разработка плана действий
  2. Реализация плана действий
  3. Мониторинг и оценка
  4. Корректировка действий
Вопрос 3

… метод принятия педагогических решений – это быстрое и одномоментное принятие учителем педагогических решений, основанное на предвидении дальнейшего развития ситуации

  1. Интуитивный
Вопрос 4

… – это способность человека замечать свои мысли, чувства и эмоции, анализировать свое поведение и принятые решения

  1. Мониторинг
  2. Рефлексия
  3. Анализ
  4. Эмпатия
Вопрос 5

Установите соответствие методов принятия решений в педагогике и их характеристик:

  1. Интуитивный метод
  2. Логический метод
  3. Метод проб и ошибок
  4. основывается на опыте педагога
  5. предполагает использование рассуждений и доказательств
  6. заключается в экспериментальном поиске оптимального решения
Вопрос 6

Установите правильную последовательность этапов решения педагогической задачи:

  1. анализ ситуации и постановка проблемы
  2. выбор методов и средств для решения задачи
  3. реализация выбранного метода решения задачи
  4. оценка результатов
Вопрос 7

Установите правильную последовательность этапов разработки вариантов педагогических задач:

  1. анализ существующих педагогических задач
  2. формулировка новых педагогических зада
  3. оценка сложности и актуальности предложенных задач
Вопрос 8

Такой критерий педагогических задач, как …, предполагает создание условий для качественного образовательного и воспитательного процессов (выбор форм и методом взаимодействия)

  1. обоснованность предложенного способа решения
  2. поддержка и индивидуальный подход
  3. адаптивность
  4. вариативность принятых решений
  5. участие (вовлеченность, индивидуализация)
Вопрос 9

Такой критерий педагогических задач, как …, предполагает умение учитывать возрастные и типологические особенности обучающихся

  1. обоснованность предложенного способа решения
  2. поддержка и индивидуальный подход
  3. адаптивность
  4. вариативность принятых решений
  5. участие (вовлеченность, индивидуализация)
Вопрос 10

На принятие решения педагогической задачи влияют такие …, как индивидуальные особенности педагога (характер, темперамент, опыт), уровень профессионализма и опыт педагога, а также особенности ситуации и контингента учащихся

  1. факторы
  2. проблемы
  3. объекты
  4. субъекты
Вопрос 11

… – это целенаправленное и планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика

  1. Воспитание
Вопрос 12

… – это отрасль педагогической науки, которая занимается исследованием и решением теоретических проблем организации воспитательно-образовательного процесса

  1. Дидактика
  2. Диалектика
  3. Методология
  4. Тьюторство
Вопрос 13

… – это способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение с целью достижения долгосрочных задач

  1. Рефлексия
  2. Эмпатия
  3. Саморегуляция
  4. Анализ
Вопрос 14

… педагогические задачи – это задачи, которые определяют долгосрочные цели образовательного процесса и направлены на качественные изменения в обучении и воспитании

  1. Оперативные
  2. Тактические
  3. Стратегические
Вопрос 15

… педагогические задачи – это ближайшие и текущие задачи, которые возникают перед педагогом в процессе педагогической деятельности

  1. Оперативные
Вопрос 16

Установите соответствие основных аспектов решения стратегических педагогических задач и их описаний:

  1. Развитие личности
  2. Качество образования
  3. Инновации в обучении
  4. формирование у обучающихся устойчивых ценностей, моральных принципов и навыков саморегуляции
  5. обеспечение высокого уровня знаний и умений учащихся, адаптация образовательных программ к современным требованиям
  6. внедрение современных методик, технологий и подходов в образовательный процесс (например, дистанционное обучение, проектные методы)
Вопрос 17

Установите соответствие основных аспектов решения тактических педагогических задач и их содержания:

  1. Конкретизация целей
  2. Адаптация методов
  3. Мониторинг
  4. определение четких шагов и методов для достижения долгосрочных целей образовательного процесса
  5. подбор эффективных методик и подходов в зависимости от конкретных условий обучения и потребностей учащихся
  6. постоянная оценка прогресса и результатов учащихся, чтобы корректировать процесс обучения в реальном времени
Вопрос 18

Установите соответствие оперативных педагогических задач и их содержания:

  1. Анализ педагогической ситуации
  2. Диагностика детского коллектива или отдельной личности
  3. Планирование и целеполагание
  4. оценка условий, в которых происходит педагогический процесс; прогнозирование возможных проблем и трудностей
  5. изучение индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; определение уровня знаний, умений и навыков
  6. формулировка целей и задач обучения и воспитания; разработка плана действий для достижения поставленных целей
Вопрос 19

… воспитания – формирование личности ребенка, обладающей определенными нормами и правилами поведения в обществе

  1. Цель
Вопрос 20

Задачи воспитания включают … (укажите 3 варианта ответа)

  1. усвоение ребенком необходимого количества знаний, умений и навыков
  2. формирование научного мировоззрения и общей картины мира
  3. развитие способностей, имеющихся у ребенка от рождения
  4. формирование личности ребенка, обладающей определенными нормами и правилами поведения в обществе
Вопрос 21

… в общем смысле – это совокупность условий, в которых происходит воспитание, обучение и развитие человека

  1. Образовательная среда
Вопрос 22

Установите соответствие основных компонентов образовательной среды и их содержания:

  1. Пространственно-предметный компонент
  2. Социальный компонент
  3. Системный компонент
  4. учебные помещения, оборудование, учебники и другие материальные средства обучения
  5. отношения между участниками образовательного процесса, их взаимодействие и сотрудничество
  6. взаимосвязь всех компонентов образовательной среды и их влияние друг на друга
Вопрос 23

… – это процесс восприятия и усвоения человеком образцов психологического, эмоционального, нравственного поведения и социальных норм, характерных для определенного общества

  1. Воспитание
  2. Адоптация
  3. Инкультурация
  4. Социализация
Вопрос 24

… – это процесс культурного взаимодействия, в ходе которого индивид усваивает нормы, правила и ценности другой культуры

  1. Инкультурация
Вопрос 25

… педагога – это совокупность личностных свойств педагога и его умений в профессиональной деятельности, используемых для продуктивного выполнения своих профессиональных функций

  1. Профессиональная компетентность
Вопрос 26

Расположите имена разработчиков коммуникативно-ориентированной, антрополого-психологической и эколого-личностной моделей образовательной среды (в порядке перечисления этих моделей в задании):

  1. Виталий Рубцов
  2. Виктор Слободчиков
  3. Витольд Ясвин
Вопрос 27

Экопсихологическую модель образовательной среды разработал …

  1. Виктор Панов
  2. Виталий Рубцов
  3. Виктор Слободчиков
  4. Витольд Ясвин
Вопрос 28

Установите соответствие типов «воспитывающей среды», которые выделил Януш Корчак в книге «Как любить ребенка» (1919 г.), и данные им характеристики этих типов:

  1. Догматическая среда
  2. Среда безмятежного потребления
  3. Среда внешнего лоска и карьеры
  4. Идейная, или творческая, среда
  5. «Традиция, авторитет, обряд, веление как абсолютный закон, необходимость как жизненный императив. Дисциплина, порядок и добросовестность»
  6. «Работа (…) не служение чему-то, не место в жизни, не самоцель, а средство для обеспечения себе удобств, желательных условий»; «Нет упорства ни в желании сохранить, продержаться, ни в стремлении достичь, найти»
  7. «Нет здесь места для полноты содержания, есть одна лукавая форма – искусная эксплуатация чуждых ценностей, приукрашивание зияющей пустоты. Лозунги, на которых можно заработать»
  8. «Сила ее не в твердости духа, а в полете, порыве, движении. Здесь не работаешь, а радостно вершишь. Творишь сам, не дожидаясь. Нет повеления – есть добрая воля»
Вопрос 29

Для успешного формирования образовательной среды необходимо учитывать такой аспект, как …, то есть определение того, какие знания, умения и навыки должны быть сформированы у учащихся

  1. цели и задачи обучения
  2. возрастные особенности учащихся
  3. мотивация учащихся
  4. профессионализм педагогов
Вопрос 30

Такое требование к оснащению учебного процесса, как …, предполагает использование современных информационных технологий (компьютеры, планшеты, интерактивные доски и др.) и электронных учебных материалов (электронных учебников, образовательных программ и приложений)

  1. качество и надежность оборудования
  2. интерактивность и технологичность
  3. безопасность
  4. экологичность и устойчивость
Вопрос 31

… – это совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний об явлениях и закономерностях действительности

  1. Познание
Вопрос 32

Педагогическое … – это процесс получения предварительных данных и опережающего информирования об объекте, процессе или явлении педагогической системы

  1. моделирование
  2. прогнозирование
  3. исследование
  4. решение
Вопрос 33

… в педагогике – это отражение свойств исследуемого объекта с помощью научных понятий и предметно-имитирующих конструкций

  1. Моделирование
Вопрос 34

… – это специально конструируемый в исследовательских целях объект или процесс, несущий определенную информационно-исследовательскую нагрузку, воспроизводящий педагогическую реальность, ориентированный на ее изучение, анализ и воспроизведение в новых условиях

  1. Педагогическая модель
  2. Педагогическая задача
  3. Педагогический эксперимент
  4. Образовательная компетенция
Вопрос 35

Установите правильный алгоритм действий при постановке и решении педагогической задачи:

  1. определение участников ситуации и мотивов их действий
  2. выяснение возможных причин поступка и противоречий
  3. формулировка педагогической задачи с учетом стратегических и тактических целей
  4. оценка возможных способов решения педагогической задачи
  5. моделирование способов решения педагогической задачи
  6. прогнозирование результатов решения педагогической задачи
  7. осуществление плана действий по решению педагогической задачи
  8. анализ результатов решения педагогической задачи
Вопрос 36

Анализ, синтез, сравнение, обобщение – это … методы исследования

  1. теоретические
Вопрос 37

… – это этап постановки и решения педагогической задачи, на котором производят анализ альтернативных подходов и методов и выбор наиболее эффективных и подходящих методов, которые помогут достичь поставленных целей

  1. Определение участников ситуации и мотивов их действий
  2. Выяснение возможных причин поступка и противоречий
  3. Формулировка педагогической задачи с учетом стратегических и тактических целей
  4. Оценка возможных способов решения педагогической задачи
Вопрос 38

… педагогической задачи – это этап постановки и решения педагогической задачи, на котором преподаватель разрабатывает план действий, включающий конкретные шаги и мероприятия для решения педагогической задачи, и организует взаимодействие между участниками ситуации, учитывая их индивидуальные особенности и потребности

  1. Моделирование способов решения
  2. Прогнозирование результатов решения
  3. Осуществление плана действий по решению
  4. Анализ результатов решения
Вопрос 39

… – это искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм и формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом или огрубленном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта

  1. Модель
Вопрос 40

Установите правильный порядок анализа результатов решения педагогической задачи

  1. определение цели и задач исследования
  2. сбор данных
  3. обработка и анализ полученных данных
  4. формулирование рекомендаций
Вопрос 41

Установите правильную последовательность этапов педагогического моделирования:

  1. анализ объекта моделирования
  2. создание модели
  3. проверка модели
  4. внедрение модели
Вопрос 42

Установите соответствие этапов педагогического моделирования и содержания этих этапов:

  1. Анализ объекта моделирования
  2. Создание модели
  3. Проверка модели
  4. Внедрение модели
  5. определение характеристик и особенностей объекта
  6. разработка схемы, формы, формулы или физической конструкции, которая будет отображать структуру и взаимосвязи элементов объекта
  7. оценка соответствия модели объекту и ее эффективности
  8. реализация разработанной модели в педагогическом процессе
Вопрос 43

Установите соответствие составляющих профессиональной компетентности педагога и их определений:

  1. Интеллектуально-педагогическая компетентность
  2. Информационная компетентность
  3. Регулятивная компетентность
  4. Коммуникативная компетентность
  5. умение педагога применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности
  6. умение педагога пользоваться и оперировать различными информационными ресурсами, применять их в педагогическом процессе, находить и анализировать необходимую информацию
  7. умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость
  8. значимое профессиональное качество педагога, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию, эмпатию
Вопрос 44

… – это качество человека, характеризующееся большим интересом к внешнему миру, чем к собственной личности, его склонностью к коммуникабельности и общительности

  1. Экстраверсия
Вопрос 45

… – это осознанное сопереживание и понимание эмоционального состояния другого человека

  1. Экстраверсия
  2. Интроверсия
  3. Эмпатия
  4. Рефлексия
Вопрос 46

… – это любое слово или действие, могущие привести к возникновению конфликтной ситуации и перерастанию ее в конфликт

  1. Проблема
  2. Педагогическая ситуация
  3. Форс-мажор
  4. Конфликтоген
Вопрос 47

Педагогический … – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия

  1. конфликт
Вопрос 48

Установите правильную последовательность этапов анализа создавшейся педагогической ситуации, проводимого для выявления ее причин:

  1. анализ действий субъекта, являющегося источником конфликта
  2. анализ мотива развития педагогической ситуации
  3. определение противоречивых моментов, определяющих педагогическую ситуацию
  4. определение целей и задач, которые должны быть реализованы при разрешении педагогической ситуации
Вопрос 49

К объективным причинам педагогического конфликта можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)

  1. различия в представлениях, ценностях, жизненном опыте, принадлежность к разным поколениям (проблему «отцов и детей»)
  2. противопоставление функционально-ролевых позиций учителя и ученика (задача первого – учить, задача второго – учиться)
  3. психологическую несовместимость учителя и ученика
  4. отсутствие коммуникативной культуры у учителя или ученика
Вопрос 50

… причины педагогических конфликтов связаны в основном со спецификой межличностных отношений в школьном социуме и обусловлены особенностями психологической структуры личности каждого участника учебно-воспитательного процесса

  1. Объективные
  2. Субъективные
  3. И объективные, и субъективные
Вопрос 51

Установите соответствие типов конфликтных личностей и их характеристик:

  1. «Педант»
  2. «Танк»
  3. «Пиявка»
  4. «Вата»
  5. такой человек всегда пунктуален, придирчив, занудлив; хоть и исполнителен, отталкивает людей от себя; предъявляет повышенные требования к себе и окружающим; обладает повышенной тревожностью
  6. такой человек груб и бесцеремонен, он идет напролом; эгоистичен и уверен в своей правоте; считает, что окружающие должны уступать ему дорогу; озабочен своим авторитетом, болезненно самолюбив
  7. такой человек не ругает, не оскорбляет, ни в чем прямо не обвиняет, но после общения с ним ухудшается самочувствие, снижается настроение или появляется чувство усталости
  8. такой человек уступчив и сговорчив, соглашается сделать работу, но не делает ее, у него постоянно возникают непредвиденные обстоятельства, которые мешают выполнить обещанное
Вопрос 52

К субъективным причинам педагогического конфликта можно отнести …

  1. недостаточную компетентность учителя (отсутствие опыта, глубоких знаний по предмету и др.)
  2. зависимость ученика от учителя
  3. необходимость оценивания учащихся учителем