Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Развитие лидерских качеств государственных и муниципальных служащих.dor_БАК_220722

Развитие лидерских качеств государственных и муниципальных служащих.dor_БАК_220722 — вариант 8

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

12 вопросов Вариант 8 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

За последние десятилетия было предложено множество теорий и подходов к лидерству. Выделяют пять ключевых подходов, отражающих закономерное развитие взглядов на лидерство. В настоящее время активно проводятся исследования по всем подходам. Ученые выявляют специфические действия успешных лидеров, которые, содействует повышению эффективности организации в целом или какой-то ее части. Определите подход, которого придерживаются эти исследователи.

  1. Исследователи работают в русле ситуационного подхода к лидерству.
  2. Исследователи работают в русле поведенческого подхода к лидерству.
  3. Исследователи работают в русле трансакционного подхода к лидерству.
Вопрос 2

В результате исследования, проведенного ученым-бихевиористом Куртом Левиным, были выделены три стиля лидерства. Один из стилей характеризуется тем, что лидер делегирует полномочия сотрудникам, стимулирует их участие в решении проблем и опирается на референтную и экспертную власть, чтобы влиять на поведение подчиненных. Решения принимаются совместно, что положительно влияет на персонал: сотрудники вовлечены в рабочий процесс, нацелены на общий результат. Определите стиль лидерства.

  1. Лидер придерживается авторитарного (автократичного) стиля лидерства.
  2. Лидер придерживается либерального стиля лидерства.
  3. Лидер придерживается демократичного стиля лидерства.
Вопрос 3

При изучении личности лидера психологи исследовали степень системности восприятия и оценки реального мира. Было определено, что «человек в возникшей ситуации видит породившие ее причины, прогнозирует ее развитие, соотносит с предшествующим опытом, имеет множество измерений социальной действительности». Определите, какой компонент в структуре личностного ресурса лидера изучали исследователи?

  1. Речь идет о мотивационно-ценностном компоненте в структуре личностного ресурса лидера.
  2. Речь идет об интеллектуально-когнитивном компоненте в структуре личностного ресурса лидера.
  3. Речь идет об эмоциональном компоненте в структуре личностного ресурса лидера.
  4. Речь идет о коммуникативно-поведенческом компоненте в структуре личностного ресурса лидера.
Вопрос 4

Важную роль в становлении и развитии лидера играет система ценностных ориентаций. Какая ценностная ориентация препятствует становлению и развитию лидера?

  1. Становлению и развитию лидера препятствует патриотизм.
  2. Становлению и развитию лидера препятствует ценность человеческой жизни.
  3. Становлению и развитию лидера препятствует стрессогенность.
Вопрос 5

Руководитель компании обратился к сотруднице со словами: «Верочка, мы все прекрасно знаем, что, если вы этого не сделаете, то это никто не сделает…». Определите средство реализации влияния лидера, которое использует руководитель.

  1. Руководитель влияет на сотрудницу посредством убеждения.
  2. Руководитель влияет на сотрудницу посредством просьбы.
  3. Руководитель влияет на сотрудницу посредством манипуляции.
  4. Руководитель влияет на сотрудницу посредством принуждения.
Вопрос 6

Б. Гейтсу были известны планы дальнейшего развития продукции большинства ведущих производителей компьютеров, поэтому он опережал конкурентов. Определите тип власти (в зависимости от применяемых инструментов), который использовал Б. Гейтс?

  1. В данном случае речь идет об информационно-аналитической власти.
  2. В данном случае речь идет о материально-финансовой власти.
  3. В данном случае речь идет о духовно-нравственной власти.
  4. В данном случае речь идет о профессиональной власти.
Вопрос 7

Рэймонд Мередит Белбин, доктор психологических наук, почетный профессор университетов в Бристоле и Экстере, создал теоретическую модель ролей в команде и разработал систему формирования команд, которые вскоре обрели значительную популярность и до сих пор широко используются при подборе сотрудников в команды. С точки зрения Р. Белбина, команда наиболее эффективна в тех случаях, когда она неоднородна и состоит из людей, обладающих различными способностями, способами мышления и поведения. При этом необходимо, чтобы члены команды не просто различались, а дополняли друг друга и благодаря своим особенностям могли выполнять различные функции в команде. Автором какой типологии ролей в команде является Р. М. Белбин?

  1. Р. М. Белбин является автором типологии: генератор идей – критик – эрудит.
  2. Р. М. Белбин является автором типологии: координатор – снабженец – аналитик – генератор идей – вдохновитель – реализатор – мотиватор – контролер – специалист.
  3. Р. М. Белбин является автором типологии: стратег – тактик – дипломат – логистик (организатор).
  4. Р. М. Белбин является автором типологии: администратор – организатор – управленец – руководитель (для управленческих команд).
Вопрос 8

Руководство организации приняло решение внедрить в систему мотивации и стимулирования персонала систему дифференцированного учета видов и результативно¬сти труда на основе KPI (Key Performance Indicators, или ключевые показатели эффективности), которыми можно оценить качество выполнения работниками различных бизнес-задач. Инструмент какого вида мотивации применило руководство организации?

  1. Руководство организации применило инструмент материальной мотивации.
  2. Руководство организации применило инструмент социальной мотивации.
  3. Руководство организации применило инструмент организационной (административной) мотивации.
Вопрос 9

Лидер осуществляет стратегическое планирование, привлекает сотрудников к управлению, создает четкое видение будущего, мотивирует на достижение значимых для организации целей и высоких результатов труда. Определите уровень развития лидерства в организации.

  1. Уровень 1 – очень способный сотрудник.
  2. Уровень 2 – полезный член команды.
  3. Уровень 3 – компетентный менеджер.
  4. Уровень 4 – эффективный руководитель.
  5. Уровень 5 – руководитель-лидер.
Вопрос 10

Руководитель мало внимания уделяет процессу управления производством, планированию, координации задач, контролю. Однако он очень внимателен к подчиненным, инициирует двустороннюю коммуникацию. Он интересуется их проблемами, личными целями, мотивами к работе. Слишком много времени тратит на личные встречи с работниками. Общается в доброжелательной и одобряющей манере. Всегда стремится найти возможности для удовлетворения потребностей сотрудников. Строит взаимоотношения на основе доверия, уважения, искренности. Многие работники этим пользуются и получают личные выгоды. Инициирует проведение корпоративных мероприятий, совместного досуга. Определите стиль лидерства по методике исследования Университета штата Огайо. Ответ зашифруйте.

  1. Низкая степень внимания к структурированию – высокая степень внимания к подчиненным.
  2. Низкая степень внимания к структурированию – низкая степень внимания к подчиненным.
  3. Высокая степень внимания к структурированию – высокая степень внимания к подчиненным.
  4. Высокая степень внимания к структурированию – низкая степень внимания к подчиненным.
Вопрос 11

Представьте, что вы являетесь руководителем организации. Перед вами ежедневно стоит множество задач. Какую из ваших задач на должности руководителя организации можно делегировать?

  1. Можно делегировать подписание документов по выводу продукции на новый рынок.
  2. Можно делегировать выступление на Совете Директоров с отчетом о проделанной работе.
  3. Можно делегировать участие в деловых переговорах с инвесторами по ключевым направлениям развития Компании.
  4. Можно делегировать сбор и анализ информации о деятельности конкурентов на рынке.
Вопрос 12

Существуют ряд российских особенностей, осложняющих развитие лидерских качеств у широкого круга менеджеров. Одни из этих особенностей объясняются культурной спецификой страны, другие скорее носят структурный характер и обусловлены недавним прошлым российских организаций и предприятий, третьи связаны с молодостью российского бизнеса. Определите, какая из проблем развития лидерства связана с отсутствием у лидера опыта и культуры развития персонала

  1. Личные отношения играют в России гораздо более важную роль, чем в типичной западной организации. Характер личных отношений с принимающими решения людьми остается во многих компаниях важнейшим фактором продвижения по карьерной лестнице. Во многих российских организациях фактически сложилась альтернативная иерархия, построенная на личных связях и зачастую противоречащая профессиональным требованиям организации.
  2. Десятилетиями советская система управления держалась на строгой иерархичности, и поэтому многие российские бизнес-лидеры, несмотря на свои индивидуальные достоинства, не умеют работать в команде и налаживать командный подход в организации в целом. В то же время западные компании все больше осознают важность создания командной среды, в которой все руководители работают сообща и на равных, вносят свой особый вклад в общий успех компании.
  3. Для многих российских компаний актуальна проблема хищений и коррупции на разных уровнях, поэтому руководство внедряет механизмы тотального контроля. В то же время, такие меры часто препятствуют децентрализации и делегированию полномочий, необходимых для развития лидерства.
  4. Российские компании делают упор на финансовые способы стимулирования сотрудников (которые и в самом деле важны), но не всегда уделяют достаточно внимания другим, не менее действенным факторам мотивации – причастности к общему видению, эмоциональной привязанности к работе или команде, образованию.