Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Развитие детской одаренности в образовательной среде.ои(фпдг_БАК)

Развитие детской одаренности в образовательной среде.ои(фпдг_БАК)

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

50 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Относительно устойчивая структура умственных способностей:

  1. мышление
  2. инсайт
  3. интеллект
  4. одарённость
Вопрос 2

Мгновенное осознание решения некоторых проблем:

  1. мышление
  2. интеллект
  3. инсайт
  4. эвристика
Вопрос 3

Предположение, проект решения задач проявляется как:

  1. интеллект
  2. инсайт
  3. эвристика
  4. гипотеза
Вопрос 4

Центральная особенность допонятийного мышления:

  1. эгоизм
  2. эгоцентризм
  3. эго-идентичность
  4. эго-состояние
Вопрос 5

О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует:

  1. низкий темп обучения соответствующей деятельности
  2. большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности
  3. индивидуальное своеобразие выполнения деятельности
  4. отсутствие связи с направленностью
Вопрос 6

Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одной или нескольких видах деятельности:

  1. одарённость
  2. гениальность
  3. талант
  4. задатки
Вопрос 7

Высшая степень проявления творческих способностей личности в определённой сфере жизнедеятельности:

  1. одарённость
  2. гениальность
  3. талант
  4. Задатки
Вопрос 8

Наследственность способностей, исходя из эволюционной теории Ч. Дарвина, открыл:

  1. Дж. Гилфорд
  2. Ф. Галль
  3. Ф. Гальтон
  4. К. Гельвеций
Вопрос 9

Автор «теории интеллектуального порога»:

  1. Е. Торренс
  2. Б. М. Теплов
  3. Л. С. Выготский
  4. Дж. Гилфорд
Вопрос 10

Автор работы «Склонность к труду как фактор одарённости»:

  1. Л. С. Выготский
  2. Н. С. Лейтес
  3. Б. М. Теплов
  4. Д. В. Ушаков
Вопрос 11

Вид одарённости, проявляющейся в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении:

  1. специальная
  2. академическая
  3. творческая
  4. интеллектуальная
Вопрос 12

По широте проявления в различных видах деятельности одарённость бывает:

  1. актуальная
  2. скрытая
  3. практическая
  4. специальная
Вопрос 13

Автор концепции, где одарённость рассматривается как сочетание трёх основных характеристик (интеллектуальных способностей, креативности и настойчивости):

  1. А. Бине
  2. Ч. Спирмен
  3. Дж. Рензулли
  4. Дж. Гилфорд
Вопрос 14

Автор концепции, где одарённость проявляется в творческих способностях, творческих умениях, творческой мотивации:

  1. А. Бине
  2. Ч. Спирмен
  3. Дж. Рензулли
  4. П. Торренс
Вопрос 15

Автор мультифакторной модели одарённости:

  1. Ф. Монкс
  2. Ч. Спирмен
  3. Дж. Рензулли
  4. Дж. Гилфорд
Вопрос 16

Автор «Мюнхенской модели одарённости»:

  1. К. Хеллер
  2. К. Спирмен
  3. Дж. Рензулли
  4. Дж. Гилфорд
Вопрос 17

Автор пятифакторной модели одарённости:

  1. А. Бине
  2. Ч. Спирмен
  3. А. Таннебаум
  4. Дж. Гилфорд
Вопрос 18

Способность выдвигать новые, неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных:

  1. оригинальность мышления
  2. гибкость мышления
  3. продуктивность мышления
  4. способность к прогнозированию
Вопрос 19

Врождённые анатомо-физиологические свойства человека, которые служат основой развития способностей:

  1. темперамент
  2. задатки
  3. одарённость
  4. интеллект
Вопрос 20

Способность к творчеству в сфере взаимодействия с людьми:

  1. социальная креативность
  2. социальная перцепция
  3. социальный интеллект
  4. эмоциональный интеллект
Вопрос 21

В современных определениях способностей основной упор делается на то, что они:

  1. наследуются;
  2. представляют собой способность адаптироваться к окружающей среде;
  3. в основном приобретаются;
  4. неравномерно распределены у представителей разных народов.
Вопрос 22

В психологии сложились три основных подхода к проблеме творческих способностей. Кому из авторов принадлежат положения следующего подхода: «творческих способностей нет; главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивация, ценности, личностные черты (когнитивная одарённость, чувствительность к проблемам, независимость в сложных ситуациях и др.)»:

  1. А. Танненбаум, А. Олох, Д.Б. Богоявленская, А. Маслоу
  2. Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, Я.А. Пономарев;
  3. Д. Векслер, Р. Уайсберг, Г. Айзенк, Р. Стренберг.
Вопрос 23

Д.Б. Богоявленская ввела в психологию понятие, которое определяется как активность определенной психической структуры, присущей креативному типу личности:

  1. «ситуативная активность личности»
  2. «креативная активность личности»
  3. «ситуативно нестимулированная активность»
Вопрос 24

В психологии сложились три основных подхода к проблеме творческих способностей. Кому из авторов принадлежат положения следующего подхода: «творческая способность (креативность) является самостоятельным фактором независимым от интеллекта; между уровнем креативности и уровнем интеллекта есть незначительная корреляция»:

  1. А. Танненбаум, А. Олох, Д.Б. Богоявленская, А. Маслоу
  2. Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, Я.А. Пономарев;
  3. Д. Векслер, Р. Уайсберг, Г. Айзенк, Р. Стренберг.
Вопрос 25

Дж. Гилфорд выделил четыре основных параметра креативности. Укажите, среди перечисленных – верные:

  1. активность, креативная оригинальность, конвергентное мышление, индивидуальность;
  2. семантическая ригидность, оригинальность, адаптивная гибкость, семантическая спонтанная гибкость;
  3. оригинальность, семантическая гибкость, образная адаптивная гибкость, семантическая спонтанная гибкость.
Вопрос 26

Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческих способностей человека:

  1. пластичность
  2. надежность
  3. гибкость
  4. оригинальность
Вопрос 27

Автор «теории интеллектуального порога»:

  1. Дж. Гилфорд
  2. Я.А. Пономарев
  3. Э. Торренс
  4. Д. Векслер
Вопрос 28

Творческий процесс состоит из 4 фаз: 1. Фаза произвольного, логического поиска; 2. Фаза интуитивного решения; 3. Фаза вербализации интуитивного решения; …. Выберите 4 фазу творческого процесса:

  1. фаза формализации вербализованного решения
  2. фаза невербального решения
  3. фаза креативного решения
  4. фаза активизации интуитивного решения
Вопрос 29

Интегративное качество психики человека, которое обеспечивает продуктивные преобразования в деятельности личности, позволяя удовлетворять потребность в исследовательской активности.

  1. семантическая спонтанная гибкость
  2. индивидуальность
  3. креативность
  4. одаренность
Вопрос 30

Интеллектуальная одарённость - динамическое интегральное личностное образование, включающее интеллектуальный компонент, креативность и:

  1. духовность
  2. навыки
  3. восприятие
  4. индивидуальность
Вопрос 31

Название теории интеллекта В.Н. Дружинина:

  1. «когнитивный диссонанс»
  2. «когнитивный ресурс»
  3. «когнитивный консонанс»
  4. «когнитивный потенциал»
Вопрос 32

По Д.Б. Богоявленской – «общая способность личности, влияющая на творческую продуктивность»:

  1. креативность
  2. темперамент
  3. ассертивность
  4. пластичность
Вопрос 33

К критериям выделения детской одаренности относят следующие

  1. Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики.
  2. Степень сформированности.
  3. Форма проявлений.
  4. Широта проявлений в различных видах деятельности.
  5. Особенности возрастного развития
  6. все ответы верны
Вопрос 34

По критерию «степень сформированности одаренности» можно дифференцировать. Выберите все верные ответы:

  1. актуальную одаренность;
  2. потенциальную одаренность.
  3. локальную одаренность
  4. уникальную одаренность
Вопрос 35

Задатки являются

  1. природными предпосылками способностей
  2. когнитивным фактором
  3. набором характерологических особенностей
  4. продуктом воспитательных воздействий в раннем возрасте
Вопрос 36

Сензитивным периодом развития музыкальных способностей является возраст:

  1. до 3 лет
  2. от 3 до 4 лет
  3. от 4 до 5 лет
  4. от 5 до 7 лет
Вопрос 37

Что из нижеперечисленного НЕ относится к проблемам одаренных детей?

  1. неприязнь к школе
  2. игровые интересы
  3. конформность
  4. гипотимия
  5. погружение в философские проблемы
Вопрос 38

Чем объяснялась одаренность человека в античности?

  1. одаренность передавалась по наследству
  2. божественное происходящие
  3. строгое воспитание, образование
  4. раннее определение задатков ребенка
Вопрос 39

Кто считал, что врожденных способностей не существует, а процесс познания начинается с опыта и на опыте основан?

  1. Г.К.Лихтенберг
  2. Д.Дидро
  3. Дж.Локк
  4. К.А.Гельвеций
Вопрос 40

Как с греческого языка переводится слово талант (talaton)?

  1. богатство
  2. сила
  3. весы
  4. ум
Вопрос 41

Какое определение одаренных детей дал комитет по образованию в США?

  1. ребенок, который имеет предпосылки для достижений в каком-либо виде деятельности
  2. дети, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей, демонстрируют достижения
  3. дети, обнаруживающие высокий уровень способностей (общих или специальных)
  4. ребенок, который обладает творческим потенциалом
Вопрос 42

Способность видеть проблемы там, где другие не видят никакие сложности, это:

  1. сверхчувствительность к проблеме
  2. ситуативная активность
  3. оригинальность
  4. когнитивная гибкость
Вопрос 43

Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, это:

  1. беглость мышления
  2. оригинальность
  3. креативность
  4. гибкость
Вопрос 44

Стремление к постоянному углублению в проблему определяет

  1. высокую концентрацию внимания
  2. беглость мышления
  3. познавательная потребность
  4. надситуативная активность
Вопрос 45

Два вида одаренности - реактивная и спонтанная – выделял:

  1. В.Штерн
  2. И.П.Павлов
  3. Б.М.Теплов
  4. Г.Айзенк
Вопрос 46

Два типа людей – «художники» и «мыслители» - выделял:

  1. В.Штерн
  2. И.П.Павлов
  3. Б.М.Теплов
  4. Г.Айзенк
Вопрос 47

Учёный, выделивший групповые факторы и S-факторы в теории интеллекта:

  1. А. Бине
  2. Ч. Спирмен
  3. А. Таннебаум
  4. Дж. Гилфорд
Вопрос 48

Мышление, являющееся наиболее поздним продуктом исторического развития:

  1. наглядно-действенное
  2. наглядно-образное
  3. словесно-логическое
  4. интуитивное
Вопрос 49

Теоретическое и практическое мышление различают:

  1. по типу решаемых задач
  2. характеру обобщений
  3. активности субъекта
  4. ведущему анализатору
Вопрос 50

Практическое мышление направлено на:

  1. разрешение конкретных задач
  2. нахождение общих закономерностей
  3. выявление законов
  4. установление причинно-следственных связей