Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Разработка образовательных профессиональных траекторий.dor_БАК_220722

Разработка образовательных профессиональных траекторий.dor_БАК_220722 — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 6 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

В современную российскую систему образования лишь в 2008 г. вошло еще одно новое понятие педагогической должности. Но в мировой практике оно существовало еще со времен Средневековья. Первые такие должности появились в английских университетах – Кембридже и Оксфорде. Данная персона прикреплялась к каждому студенту индивидуально. В России же это слово практически не использовалось до последнего времени. Но аналогичные должности были: гувернеры в богатых семьях или наставники в монастырях в дореволюционной России. На сегодняшний день известен ряд трактовок этого понятия. Например, в переводе с английского языка – это «наставник, домашний учитель, опекун». А в словаре «Терминология в системе дополнительного профессионального образования» указано, что это лицо является преподавателем, облегчающим процесс обучения, чья задача – быть знающим наставником своих воспитанников. О ком понятии идет речь в данном тексте?

  1. В данном тексте речь идет о понятии «тьютор».
  2. В данном тексте речь идет о понятии «репетитор».
  3. В данном тексте речь идет о понятии «тренер».
  4. В данном тексте речь идет о понятии «куратор».
Вопрос 2

Сомов Е. в своем образовательном процессе решил воспользоваться помощью тьютора. По рекомендации он обратился к проверенному специалисту и рассказал ему о планируемых результатах обучения. Требовалось, чтобы тьютор подготовил его к современной социо-экономической и культурной ситуации. Определите, по какой жизненной линии Сомов Е. выбрал свое продвижение в образовательном пространстве (по А.С. Гаязову).

  1. Сомов Е. выбрал маршрут адаптивного типа.
  2. Сомов Е. выбрал маршрут развивающей направленности.
  3. Сомов Е. выбрал маршрут созидательной направленности.
Вопрос 3

Разработка и моделирование индивидуальной образовательной траектории обучения проводится на основе реализации определенных стадий с учетом личных и индивидуальных особенностей студента. На 4-й стадии разработки и моделирования индивидуальной образовательной траектории обучения проводится конструирование индивидуального образовательного действия применительно к индивидуальным и общим главным образовательным объектам. Происходят проектирование цели, выбор аспекта образования, ожидаемые итоговые образовательные результаты и формы их предъявления, конструирование стратегии деятельности, подбор инструментария и способов взаимодействия, конструирование процесса мониторинга и оценки результативности. Какие роли занимают педагог (тьютор) и студент (тьюторант) в данном процессе?

  1. Студент при поддержке педагога выступает в функции организатора своего образования
  2. Педагог как наставник студента выступает в функции организатора.
  3. Студент и тьютор вместе разрабатывают индивидуальную образовательную траекторию тьюторанта, но окончательное решение принимает педагог.
Вопрос 4

Фролов С. объединял два процесса обучения: очное в Университете и обучение по дополнительным профессиональным программам в общеобразовательной организации «N». Во время сессии в Университете Фролов подал заявку о своем желании временно приостановить обучение в «N». Фролову было отказано в заявке. Для разрешения данного вопроса Фролов С. обратился к юристу. Какой ответ дал Фролову юрист по его вопросу?

  1. По мнению юриста, права Фролова С. были однозначно нарушены, так как в соответствии со ст. 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно).
  2. По мнению юриста, права Фролова С. не были нарушены и решение администрации общеобразовательной организации «N» верно, так как обучение по дополнительном профессиональным программам может осуществляться только единовременно и непрерывно.
  3. По мнению юриста, права Фролова С. не были нарушены, так как студент не может избирать тип обучения единолично, данное решение выносится общеобразовательной организацией перед началом обучения.
Вопрос 5

Иванов М. в возрасте 17 лет устроился на фабрику стажером. Объединяя работу и учебу в вузе, Иванов получил высшее образование и после окончания вуза был оформлен на работе младшим помощником мастера. В скором времени Иванов проявил себя как целеустремленный сотрудник и был направлен на повышение квалификации. Это помогло ему получить повышение в должности до старшего мастера. За время своей трудовой деятельности Иванов М. внес немалый вклад в работу фабрики. Весь его трудовой стаж прошел на одной фабрике от стажера до заместителя директора. Какой вид карьеры имеет место в данном примере? (по Кибанову А.Я.)?

  1. В данном примере имеет место внутриорганизационная карьера.
  2. В данном примере имеет место межорганизационная карьера.
  3. В данном примере имеет место специализированная карьера.
  4. В данном примере имеет место неспециализированная карьера.
Вопрос 6

За время своей работы в коллективе сотрудник Филимонов П. проявил себя как спокойный и тактичный человек. Он неукоснительно соблюдал нормы профессиональной этики и следовал этикету общения. Филимонов П. знал личностные особенности и проблемы людей, с которыми общался по работе, владел навыками активного слушания, а на конференциях демонстрировал владение ораторским искусством. В случае необходимости он умело организовывал и вел деловые переговоры. Оцените, какой вид компетенций имеет место у Филимонова П.

  1. У Филимонова П. ключевые компетенции.
  2. У Филимонова П. специальные компетенции.
  3. У Филимонова П. управленческие компетенции.
  4. У Филимонова П. личностные компетенции.
Вопрос 7

Новиков К. решил начать личную маркетинговую программу и приступил к составлению своего карьерного плана. В первом пункте он указал цель  какими он видит свою работу и свою должность сейчас, в ближайшие три года и пять лет. Затем Новиков К. оценил себя: свои объективные плюсы и минусы, указав свои сильные и слабые стороны как профессионала и как личности. После этого он перешел к детальному списку собственных достижений. Далее Новиков К. провел опрос своих родственников, коллег, близких знакомых – о том, какие качества люди в нем ценят, а что нужно изменить. В завершении Новиков К. постарался определить, каким группам людей (коллеги на работе, начальство, члены профессиональной ассоциации и т.п.) он хотел бы «показать себя», какое хотел бы произвести на них впечатление. Оцените правильность составления карьерный плана Новиковым К.

  1. Новиков К. правильно начал свою маркетинговую программу, и его карьерный план составлен верно.
  2. Новиков К. при составлении карьерного плана должен был начать с оценки самого себя – изучить свой «товар». Последующие пункты составлены верно.
  3. Новиков К. при составлении карьерного плана должен был начать с последнего пункта – каким группам людей хотел бы показать себя. А далее должен был перечислить пункты для достижения этой цели.
Вопрос 8

Мария Геншке после окончания вуза начала активную работу по самомаркетингу. Она хотела «прорекламировать» себя, чтобы доказать себе и окружающим, что сможет самостоятельно построить свою карьеру. М. Геншке составила резюме, собрала портфолио, в которое вошли материалы о его личности и достижениях. Она подписалась на профессиональные почтовые рассылки и на профессиональные социальные сети. Чтобы обратить на себя внимание не только по достижениям и способностям, но и внешне, Геншке решила каждый месяц кардинально менять имидж и не выглядеть все время одинаково. Какие действия Геншке были правильными, а какие – ошибочными для достижения ею поставленной цели?

  1. Геншке сделала правильно, что подписалась на профессиональные социальные сети, но допустила ошибку в своем стремлении к частой смене имиджа.
  2. Все действия Геншке М. были правильными и направленными на достижение поставленной цели.
  3. Геншке М. допустила ошибку, когда подписалась на профессиональные почтовые рассылки. Решение о частой смене имиджа было верным.
Вопрос 9

Орлова П., студентка 2 курса вуза, решила составить профессиональное портфолио и разместить результаты своих достижений в электронном виде на специализированном сайте. Она начала с того, что сделала несколько папок-разделов. В папке документов Орлова П. разместила свои фотографии с профессиональной фотосессии. Также она добавила фотографии с конференций, в которых принимала участие. Оцените выбор фото Орловой И. для ее портфолио.

  1. У Орловой П. фото для портфолио подобраны верно.
  2. В своем портфолио Олова П. не должна была размещать фотографии с профессиональной фотосессии, достаточно было фото с конференций.
  3. У Орловой П. портфолио неполное, так как в нем должны были быть фотографии и из личной жизни (с друзьями, на отдыхе и т.п.).
Вопрос 10

Студент 4 курса вуза Т. Брянов решил составить и разместить свое первое электронное портфолио. В своем портфолио он создал и заполнил необходимые разделы. В частности, в раздел «Портфолио гражданской ответственности» Т. Брянов загрузил информацию о своем участии в военно-патриотических мероприятиях, а также в военных сборах и исполнении воинской обязанности, которую прошел до поступления в вуз. Правильно ли Т. Брянов Т. заполнил раздел «Портфолио гражданской ответственности»?

  1. Брянов Т. заполнил «Портфолио гражданской ответственности» верно.
  2. Брянов Т. неправильно заполнил «Портфолио гражданской ответственности», так как в нем должна быть информация только об исполнении воинской обязанности.
  3. Брянов Т. при заполнении «Портфолио гражданской ответственности» не указал о своих политических взглядах. В разделе «Портфолио гражданской ответственности» должна содержаться полная информация о политических взглядах и членстве в политической партии, если таковое имеет место.