Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Разработка образовательных профессиональных траекторий.dor_БАК_220722

Разработка образовательных профессиональных траекторий.dor_БАК_220722 — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

80 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

«Индивидуальная образовательная траектория – сложное общее понятие, пришедшее …

  1. астрономии
  2. педагогики
  3. физики
  4. геометрии
Вопрос 2

В числе глубоких структурных изменений в сфере занятости, которые формируют новые стандарты к уровню подготовки профессиональных кадров, можно выделить ...

  1. переход к постиндустриальному информационному обществу
  2. снижение темпов развития
  3. снижение уровня конкуренции
  4. спрос на умение решать нестандартные профессиональные задачи
Вопрос 3

Актуальным трендом высшего образования сегодня становится:

  1. увеличение объема передачи знаний учащимся
  2. персонализация обучения
  3. дистанционное обучение
  4. самообразование студентов
Вопрос 4

Сравнительный анализ научных исследований позволяет определить индивидуальную образовательную траекторию как…

  1. индивидуальную программу образовательной деятельности, разработанную учащимся совместно с педагогом, подразумевающую наличие индивидуальных образовательных целей и средств обучения, соответствующих способностям, возможностям, мотивации и интересам обучающегося
  2. траекторию движения по учебному плану выбранной программы обучения в ВУЗе
  3. целенаправленную проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации»
  4. мероприятие, в процессе которого студент получает практические навыки и специфическое обучение
Вопрос 5

Формирования индивидуальной образовательной траектории (ИОТ) с активным участием студента позволяет:

  1. получить не только основную специальность, но и компетенции в других областях
  2. получить второе высшее образование
  3. получить красный диплом
  4. получить большой объем знания в одной области
Вопрос 6

Индивидуальный образовательный маршрут – это …

  1. индивидуальная программа образовательной деятельности, разработанная учащимся совместно с педагогом, подразумевающую наличие индивидуальных образовательных целей и средств обучения, соответствующих способностям, возможностям, мотивации и интересам обучающегося
  2. траектория движения по учебному плану выбранной программы обучения в ВУЗе
  3. целенаправленная проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации»
  4. мероприятие, в процессе которого студент получает практические навыки и специфическое обучение
Вопрос 7

Индивидуальная образовательная программа – это

  1. это индивидуальный образовательный маршрут
  2. это программа образовательной и иной деятельности обучающегося, направленная на его личностное, профессиональное развитие, разработанная и реализуемая тьюторантом самостоятельно на основе личностных, образовательных, профессиональных интересов, потребностей и запросов
  3. это программа по приобретению знаний в определенной области для получения отличных результатов обучения
  4. это программа индивидуального развития личности: приобретение личностных компетенций, формирование имиджа, продвижение себя как специалиста на рынке труда
Вопрос 8

Тьютор – это …

  1. обучающийся, разрабатывающий и реализующий в условиях тьюторского сопровождения индивидуальную образовательную программу
  2. педагог, сопровождающий разработку (построение) и реализацию обучающимся индивидуальной образовательной программы», работающий с опорой на принцип индивидуализации образовательного процесса
  3. педагог, который занимается преподаванием чего-либо
  4. тот, кто наблюдает за ходом определённой работы или иным процессом
Вопрос 9

Свобода в выборе ряда предметов развивает у студента …

  1. осознанность
  2. информационный стресс, неспособность ориентироваться в большом информационном потоке
  3. анализировать, какие знания актуальны здесь и сейчас
  4. адаптироваться к изменениям в профессии
Вопрос 10

Тьюторант – это …

  1. обучающийся, разрабатывающий и реализующий в условиях тьюторского сопровождения индивидуальную образовательную программу
  2. педагог, сопровождающий разработку (построение) и реализацию обучающимся индивидуальной образовательной программы», работающий с опорой на принцип индивидуализации образовательного процесса
  3. педагог, который занимается преподаванием чего-либо
  4. тот, кто наблюдает за ходом определённой работы или иным процессом
Вопрос 11

Учет каких компонентов реализации предполагает выстраивание индивидуальной образовательной траектории?

  1. содержательный
  2. организационный
  3. аналитический
  4. интуитивный
Вопрос 12

Продвижение в образовательном маршруте строится по следующим жизненно важным линиям:

  1. линия личностного роста
  2. линия знаний
  3. линия профессионального самоопределения
  4. линия семьи
Вопрос 13

А.С. Гаязов выделяет следующие виды профессиональных образовательных маршрутов:

  1. маршрут адаптивного типа
  2. маршрут профессиональной направленности
  3. маршрут развивающей направленности
  4. маршрут созидательной направленности
Вопрос 14

Маршрут созидательной направленности:

  1. характеризуется широким развитием возможностей, способностей и всего творческого потенциала человека
  2. включает в себя не только развитие особенностей и возможностей, но и целенаправленное их использование для преобразования, построения себя, собственного образования, карьеры, жизни
  3. требует использования образования для подготовки себя к современной социоэкономической и культурной ситуации
  4. предполагает приобретение знаний в конкретной профессиональной области
Вопрос 15

Маршрут адаптивного типа:

  1. характеризуется широким развитием возможностей, способностей и всего творческого потенциала человека
  2. включает в себя не только развитие особенностей и возможностей, но и целенаправленное их использование для преобразования, построения себя, собственного образования, карьеры, жизни
  3. требует использования образования для подготовки себя к современной социоэкономической и культурной ситуации
  4. предполагает приобретение знаний в конкретной профессиональной области
Вопрос 16

Маршрут развивающей направленности:

  1. характеризуется широким развитием возможностей, способностей и всего творческого потенциала человека
  2. включает в себя не только развитие особенностей и возможностей, но и целенаправленное их использование для преобразования, построения себя, собственного образования, карьеры, жизни
  3. требует использования образования для подготовки себя к современной социоэкономической и культурной ситуации
  4. предполагает приобретение знаний в конкретной профессиональной области
Вопрос 17

В образовательном пространстве, в котором главным выступает движение личности от позиции «Я» человека, получающего образование» до «субъекта образования», действует 3 принципа:

  1. принцип необходимости такого конструирования образовательного процесса, в котором рельефно проявлялась бы позиция получающего образование человека, обозначилась бы его индивидуальная образовательная траектория, учитывающая его потенциальные возможности, слабости, особенности его индивидуального познавательного процесса
  2. принцип необходимости такого конструирования образовательного процесса, в котором явно не проявлялась бы позиция студента, но обозначилась бы его индивидуальная образовательная траектория
  3. принцип необходимости соотнесения возможностей социообразовательной среды с опережающими возможностями обучающегося, которая выражается в задаче постоянно «задавать» опережающий стиль организации и управления образовательным процессом, соответствующую современным представлениям перспектив развития образования
  4. необходимости подведения личности к технологии инициативного формирования своей образовательной траектории (первое) и (второе) инициативного и рационального формирования постоянной, всеобъемлющей и непрерывной образовательной среды
Вопрос 18

К условиям успешной реализации индивидуальной образовательной траектории студентов в процессе профессиональной подготовки относят:

  1. организацию учебного процесса, обеспечивающего возможность выбора и удовлетворения индивидуальных интересов студента
  2. включение будущих специалистов в деятельность, органично связанную с потребностями профессиональной практики, с одной стороны, и с личностными мотивами и смыслами самого студента, с другой
  3. внедрение ИКТ
  4. включение в разные виды социальной активности
  5. формирование у себя восприимчивости к новому, мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности, творчеству
  6. принятие себя не только таким, каков есть сейчас, но и таким, каким может стать
  7. формирование устойчивых мотивов саморазвития и самореализации, социально-ответственной самостоятельности
  8. овладение приемами рефлексивного анализа собственной учебной и профессиональной деятельности
  9. самостоятельное продвижение студента по линии траектории
Вопрос 19

Одни из условий успешной реализации индивидуальной образовательной траектории студентов в процессе профессиональной подготовки является включение в разные виды социальной активности, что под этим подразумевается (выберите один или несколько вариантов ответов)?

  1. только образовательная деятельная в ВУЗе
  2. волонтерская деятельность
  3. занятия в творческих коллективах
  4. участие в органах студенческого самоуправления
  5. участие в добровольных студенческих объединениях
Вопрос 20

Организация учебного процесса, обеспечивающего возможность выбора и удовлетворения индивидуальных интересов студента, включает …

  1. только курсы по выбору и междисциплинарные курсы
  2. только курсы по выбору и дополнительные образовательные услуги
  3. курсы по выбору, междисциплинарные курсы, дополнительные образовательные услуги, стажировку в других вузах и др.
Вопрос 21

Очень важно, чтобы в процессе проектирования индивидуальных траекторий сформировались установки на такие профессиональные ценности, как:

  1. ценность себя как профессионала своего дела
  2. профессионализм
  3. постоянный профессиональный рост и повышение качества жизни
  4. самообразование и саморазвитие
  5. творчество (креативность)
Вопрос 22

Наиболее известным ученым, разработавшим иерархическую модель мотивации, был:

  1. Говард Гарднер
  2. Джудит Харрис
  3. Жан Пиаже
  4. Роберт Стернберг
  5. Авраам Маслоу
Вопрос 23

Мотивы – это …

  1. внутренняя движущая сила действий и поступков
  2. психологические закономерности поведения личности
  3. набор профессиональных навыков, которые предполагают движение личности в профессиональном пространстве
  4. способность деятельности, сформированная путём повторения и доведения до автоматизма
Вопрос 24

Рефлексия — это ...

  1. способность человеческого мышления к критическому самоанализу
  2. механизм интерпретации поступков и чувств другого человека
  3. стремление к выяснению причин поведения субъекта
  4. форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему
Вопрос 25

Тьюторами (наставниками) при разработке профессиональной траектории в вузе не могут быть:

  1. преподаватели
  2. сотрудники университета
  3. сами студенты, состоявшиеся в своём векторе работе
  4. привлеченные специалисты из других областей
Вопрос 26

Институт тьюторства сформировался …

  1. в XIII веке
  2. в XII веке
  3. в XI веке
  4. в IV веке
Вопрос 27

В какой стране сформировался институт тьюторства?

  1. в России
  2. в Англии
  3. в США
  4. в Германии
Вопрос 28

Верно ли, что тьюторское сопровождение предполагает оказание педагогической поддержки обучающимся при самостоятельной разработке и реализации каждым обучающимся индивидуальной образовательной траектории

  1. верно
  2. неверно
Вопрос 29

Сколько стадий проходит разработка и моделирование профессиональной образовательной траектории обучения студента?

  1. 4
  2. 8
  3. 11
  4. 3
  5. 5
Вопрос 30

Первая стадия разработки и моделирования профессиональной образовательной траектории – диагностика уровня сформированности необходимых компетенций студентов профессионального обучения, кем проводится?

  1. самим студентом
  2. тьютором
  3. приглашенным сторонним специалистом
  4. психологом вуза
Вопрос 31

Вторая стадия – определение приоритетных задач и целеполагания. Она предполагает:

  1. что в индивидуальном режиме в координации тьютора со студентом период апробации индивидуальной образовательной траектории обучения определяется в согласии с определенными целями и задачами, интересами самого студента
  2. что каждый студент ВУЗа подбирает аспекты, которыми ему необходимо овладеть (в тезисной, рисуночной, знаковой конфигурации) и конструирует индивидуальный образовательный аспект (определенный идеал, который впоследствии достраивает)
  3. что конструктор индивидуальной образовательной траектории обучения на основе мониторинга и анализа эффективности, учитывая содержание учебного плана, определяет необходимость привлечения с конкретным студентом необходимых специалистов
Вопрос 32

Четвертая стадия - конструирование индивидуального образовательного действия касательно к «индивидуальным» и общим главным образовательным объектам предполагает:

  1. что в индивидуальном режиме в координации тьютора со студентом период апробации индивидуальной образовательной траектории обучения определяется в согласии с определенными целями и задачами, интересами самого студента
  2. что студент, будущий профессионал, при поддержке педагога выступает в функции организатора своего образования (проектирование цели, выбор аспекта образования, ожидаемые итоговые образовательные результаты и др.)
  3. что конструктор индивидуальной образовательной траектории обучения на основе мониторинга и анализа эффективности, учитывая содержание учебного плана, определяет необходимость привлечения с конкретным студентом необходимых специалистов
Вопрос 33

Восьмая стадия разработки и моделирования профессиональной образовательной траектории это …

  1. определение периода внедрения индивидуальной образовательной траектории обучения
  2. конструирование индивидуального образовательного действия касательно к «индивидуальным» и общим главным образовательным объектам
  3. рефлексивно-оценочный этап
  4. демонстрирование индивидуальных образовательных продуктов студентами и коллективное их обсуждение
Вопрос 34

Индивидуальные образовательные траектории в системе дополнительного образования – это

  1. комплекс образовательных услуг системы высшего образования, который обеспечивает активное стимулирование образовательной и профессиональной деятельности студента
  2. комплекс образовательных услуг системы дополнительного образования, который обеспечивает активное стимулирование образовательной и профессиональной деятельности студента
  3. комплекс образовательных услуг системы среднего-профессионального образования, который обеспечивает активное стимулирование образовательной и профессиональной деятельности студента
  4. комплекс образовательных услуг системы подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), который обеспечивает активное стимулирование образовательной и профессиональной деятельности студента
Вопрос 35

Выбор того или иного индивидуального маршрута в системе дополнительного образования определяется комплексом факторов:

  1. особенностями, интересами и потребностями самого студента в достижении необходимого образовательного и профессионального результата
  2. возможностями удовлетворить образовательные и профессиональные потребности личности
  3. ресурсными возможностями
  4. возможностями здоровья
Вопрос 36

В соответствии со ст. 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» «обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется

  1. как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
  2. только непрерывно, осваивая все учебные модули по порядку, предусмотренному программой
  3. как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), посредством освоения строго всех учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
  4. только поэтапно, осваивая только те модули, которые по желанию выбирает слушатель программы
Вопрос 37

Какой подход в построении образовательная траектории обеспечивает эффективную организацию учебного процесса при компетентностно-ориентированной подготовке специалистов в системе дополнительного профессионального образования?

  1. индивидуальный подход
  2. системный подход
  3. модульный подход
  4. динамический подход
Вопрос 38

Компетенции – это…

  1. способность индивидуума, обладающего личной характеристикой для решения рабочих задач, получать необходимые результаты работы
  2. это совокупность качеств, необходимых работнику, если он хочет двигаться по карьерной лестнице и качественно выполнять свою работу
  3. способность деятельности, сформированная путём повторения и доведения до автоматизма
  4. профессионально важные качества: индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения
Вопрос 39

Отметьте те характеристики, которыми для качественного выполнения работы должен обладать человек:

  1. ключевые
  2. управленческие
  3. специальные
  4. личностные
  5. ценностные
  6. имиджевые
Вопрос 40

Целостная система знаний, умений, навыков и опыта – это … характеристики личности

  1. ключевые
  2. управленческие
  3. специальные
  4. личностные
Вопрос 41

Качества личности, воспитанные родителями или самой личностью через посещение психолога или тренингов – это …

  1. ключевые
  2. управленческие
  3. специальные
  4. личностные
Вопрос 42

Какие компетенции позволяют руководителям справляться с решением задач управления и эффективно руководить коллективом?

  1. ключевые
  2. управленческие
  3. специальные
  4. личностные
Вопрос 43

Качества руководителя характеризуются:

  1. умением ставить и добиваться целей
  2. умением принимать управленческие решения
  3. умением планировать работу отдела
  4. умением руководить не только на работе
Вопрос 44

Специальные компетенции – это …

  1. способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности
  2. компетенции, относящиеся к определенным профессиям (представитель отдела продаж, который компетентен в вопросах: знания продукции; знания методики продаж; умения бороться с возражениями и т.д.)
  3. стандарты поведения, которые соответствуют эффективным действиям работника, обладающего конкретной компетенцией
  4. система взаимосвязанных знаний, умений и способностей, личностных характеристик, мотиваций, а также основанных на этом моделей поведения, позволяющих эффективно выполнять поставленные перед работником задачи на данном рабочем месте в данный момент времени
Вопрос 45

Коммуникативная компетенция – это …

  1. стандарты поведения, которые соответствуют эффективным действиям работника, обладающего конкретной компетенцией
  2. способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности
  3. это совокупность качеств, необходимых работнику, если он хочет двигаться по карьерной лестнице и качественно выполнять свою работу
  4. круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен
Вопрос 46

Что такое целеполагание?

  1. процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему
  2. порядок подчинённости низших звеньев к высшим, организация их в структуру
  3. это процесс профессионального роста человека, роста его влияния, власти, авторитета, статуса в среде, выраженный в его продвижении по ступеням иерархии, квалификационной лестницы, вознаграждения, престижа
  4. процесс выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для управления процессом осуществления идеи
Вопрос 47

Цель должна быть (выберите один или несколько вариантов ответов):

  1. четкой
  2. ясной
  3. конкретной
  4. глобальной
Вопрос 48

Какая из перечисленных целей является строго профессиональной?

  1. получить нобелевскую премию
  2. найти практическое применение новейшим разработкам в области ядерной физики
  3. повысить свою профессиональную эффективность
  4. стать материально обеспеченным
Вопрос 49

Какая из перечисленных целей является строго профессиональной?

  1. получить нобелевскую премию
  2. повысить свою профессиональную эффективность
  3. стать материально обеспеченным
  4. обеспечить предприятие заказчиками сувенирной и канцелярской продукцией
Вопрос 50

Какая из этих целей не является строго профессиональной?

  1. строительство объектов любой сложности «с нуля» и «под ключ»
  2. продвижение на рынок новых видов продукции производственной компании
  3. возглавить представительство своей организации на североамериканском континенте
  4. повысить эффективность добычи газа на разной стадии разработки месторождений
Вопрос 51

Когда цели декларируются, но никогда не достигаются – это …

  1. истинные цели
  2. сокращенные цели
  3. ложные цели
  4. полные цели
Вопрос 52

Цели, которые отражают настоящие профессиональные интересы своего носителя и всегда ориентированы на интересы других людей – это …

  1. истинные цели
  2. сокращенные цели
  3. ложные цели
  4. полные цели
Вопрос 53

Неотъемлемая часть целеполагания – это …

  1. планирование
Вопрос 54

По форме планирование бывает:

  1. тактическое
  2. конкретное
  3. перспективное
  4. краткосрочное
Вопрос 55

К наиболее эффективным методам целеполагания относят:

  1. реинжениринг
  2. технология SMART
  3. метод Брайана Трейси
  4. метод Г. Архангельского
  5. SMM
Вопрос 56

Правильно сформулированная цель должна соответствовать следующим SMART-критериям:

  1. контекстуальность
  2. конкретность
  3. реактивность
  4. измеримость
  5. достижимость
  6. актуальность
  7. ограниченность по времени
Вопрос 57

В современной теории управления человеческими ресурсами под карьерой принято понимать:

  1. мероприятие, в ходе которого специалист получает практические навыки и специфические умения
  2. индивидуально осознанные изменения позиции и поведения человека, связанные с относящимся к работе производственным опытом и трудовой деятельностью на протяжении всей рабочей жизни
  3. повышение на более высокую ступень структуры организационной иерархии
  4. предлагаемая организацией последовательность различных ступеней в организационной иерархии, которые сотрудник потенциально может пройти
Вопрос 58

Деловая карьера – это …

  1. мероприятие, в ходе которого специалист получает практические навыки и специфические умения
  2. предлагаемая организацией последовательность различных ступеней в организационной иерархии, которые сотрудник потенциально может пройти
  3. поступательное продвижение по служебной лестнице, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работников
Вопрос 59

Что из перечисленного не является профессиональной карьерой?

  1. военная карьера
  2. карьера менеджера
  3. карьера домохозяйки
  4. медицинская карьера
Вопрос 60

При планировании карьеры различают следующие типы целей

  1. личные, предметные, индустриальные
  2. объективные, субъективные
  3. личные, общественные
  4. только личные
Вопрос 61

Этапы карьеры (исключите лишнее)

  1. этап становления
  2. этап сохранения
  3. этап завершения
  4. конечный этап
Вопрос 62

В каких направлениях может развиваться карьера?

  1. профессиональный рост
  2. должностной рост
  3. финансовый рост
  4. имиджевый рост
Вопрос 63

Профессиональный рост – это …

  1. постепенное повышение зарплаты и благосостояния
  2. совершенствование умений и навыков, накопление опыта
  3. приобретение профессиональных связей
  4. овладение базовыми компетенциями в своей профессии
Вопрос 64

Должностной рост – это …

  1. постепенное повышение зарплаты и благосостояния
  2. совершенствование умений и навыков, накопление опыта
  3. приобретение профессиональных связей
  4. восхождение по карьерной лестнице
Вопрос 65

Какие преимущества создает для работника развитие карьеры

  1. возможность планировать профессиональный рост
  2. высокая лояльность сотрудников
  3. сокращение текучести кадров
  4. нет правильного ответа
Вопрос 66

От чего не зависит реализация плана развития карьеры?

  1. профессионального и индивидуального развития
  2. эффективного партнерства с руководителем
  3. заметного положения в организации
  4. погодных условий
Вопрос 67

Крупный специалист, ученый в области управления организацией и ее персоналом Кибанов А.Я. выделяет следующие виды карьеры:

  1. внутриорганизационная
  2. поэтапная
  3. межорганизационная
  4. дискретная
  5. специализированная
  6. неспециализированная
  7. вертикальная
  8. горизонтальная
  9. ступенчатая
  10. скрытая
  11. открытая
Вопрос 68

Межорганизационная карьера:

  1. подразумевает последовательное прохождение конкретным работником в его профессиональной деятельности всех стадий развития в стенах одной организации
  2. все стадии развития сотрудник может проходить, работая на различных должностях в разных организациях
  3. последовательное прохождение сотрудником различных стадий карьеры в процессе своей профессиональной деятельности как в одной, так и в других организациях, но в рамках профессии и области деятельности, в которой он специализируется
  4. вид карьеры, при котором продвижение работника может осуществляться вследствие чередования вертикального роста с горизонтальным
Вопрос 69

Карьера горизонтальная:

  1. подразумевает последовательное прохождение конкретным работником в его профессиональной деятельности всех стадий развития в стенах одной организации
  2. все стадии развития сотрудник может проходить, работая на различных должностях в разных организациях
  3. предполагает перемещение в другую функциональную область деятельности, либо выполнение определенной служебной роли на ступени, не имеющей жесткого формального закрепления в организационной структуре
  4. вид карьеры, при котором продвижение работника может осуществляться вследствие чередования вертикального роста с горизонтальным
Вопрос 70

Вид карьеры, являющийся неявным для окружающих, доступен ограниченному кругу работников, как правило, имеющих обширные деловые связи вне организации – это…

  1. внутриорганизационная
  2. межорганизационная
  3. специализированная
  4. неспециализированная
  5. вертикальная
  6. горизонтальная
  7. ступенчатая
  8. скрытая
Вопрос 71

Вид карьеры, подразумевающий изменение служебных функций работника в процессе трудовой деятельности:

  1. внутриорганизационная
  2. межорганизационная
  3. специализированная
  4. неспециализированная
  5. вертикальная
  6. горизонтальная
  7. ступенчатая
  8. скрытая
Вопрос 72

Карьера, подразумевающая подъем на более высокую ступень структурной иерархии, сопровождающийся более высоким уровнем оплаты труда – это …

  1. внутриорганизационная
  2. межорганизационная
  3. специализированная
  4. неспециализированная
  5. вертикальная
  6. горизонтальная
  7. ступенчатая
  8. скрытая
Вопрос 73

Вид карьеры, при котором продвижение работника может осуществляться вследствие чередования вертикального роста с горизонтальным:

  1. внутриорганизационная
  2. межорганизационная
  3. специализированная
  4. неспециализированная
  5. вертикальная
  6. горизонтальная
  7. ступенчатая
  8. скрытая
Вопрос 74

Что представляют собой правила управления деловой карьерой?

  1. принципы поведения индивида по планированию и осуществлению служебного роста
  2. принципы поведения индивида в обществе
  3. принципы поведения индивида в организации
  4. принципы поведения индивида в личных связях
Вопрос 75

Ученые давно доказали, что карьеру человека определяют в первую очередь личные связи и личный стиль. А вот фактор личных достижений составляет …% успеха.

  1. 50%
  2. 10%
  3. 20%
  4. 30%
Вопрос 76

Основоположник маркетинга:

  1. А. Ньюман
  2. К. Кристенсен
  3. Ф. Котлер
  4. А.С. Гаязов
Вопрос 77

Самомаркетинг — это …

  1. программа определенных действий профессионала, направленная на создание максимально благоприятных условий для реализации его главного «товара» — собственного потенциала
  2. организационная функция и совокупность процессов создания, продвижения и предоставления продукта или услуги покупателям и управление взаимоотношениями с ними с выгодой для организации
  3. совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом
  4. это форма личностного выбора, отражающая процесс поиска, а также приобретения профессии
Вопрос 78

Программа Selfbranding – это …

  1. совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом
  2. это форма личностного выбора, отражающая процесс поиска, а также приобретения профессии
  3. создание и «раскрутка» себя как профессионала
  4. целенаправленный процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности работников по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов
Вопрос 79

Начать личную маркетинговую программу рекомендуется с …

  1. изучения «товара»
  2. анализа конкурентов
  3. анализа организаций, в которых есть желание работать
  4. с запуска саморекламы
Вопрос 80

Основными технологиями по самомаркетингу на рынке труда являются …

  1. определение своих слабых сторон и профессиональных проблем, мешающих карьере
  2. избрание целевой аудитории своего бренда
  3. формирование персонального имиджа на основе собственных профессиональных достижений
  4. целенаправленная деятельность на формирование определенного типа карьеры