Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Функции работы воспитателя условиях реализации ФГОС ДО. Психолого-педагогические основы системы дошкольного образов

Функции работы воспитателя условиях реализации ФГОС ДО. Психолого-педагогические основы системы дошкольного образов

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

80 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Согласно Л.С. Выготскому правильно организованное обучение – это обучение, которое опирается на зону ближайшего развития ребёнка и …

  1. ведёт за собой развитие
  2. следует за развитием
  3. неразрывно связано с развитием
  4. противопоставляется развитию
Вопрос 2

Согласно принципу … К.Д. Ушинского, своеобразие каждого народа обусловлено его историческим развитием, географическими и природными условиями

  1. культуросообразности
  2. исторической справедливости
  3. развития
  4. обучения
Вопрос 3

Обучение должно строиться на базе характерных для дошкольного возраста видов … согласно подходу А.Н. Леонтьева

  1. деятельности
  2. культуры
  3. знаний
  4. возраста
Вопрос 4

Исходя из теории Д.Б. Эльконина Программы дошкольного образования должны строиться с учётом … возможностей детей с опорой на ведущий вид деятельности

  1. возрастных
  2. социальных
  3. умственных
  4. физических
Вопрос 5

Применительно к психическому развитию ребёнка, А.В. Запорожец противопоставлял амплификацию искусственной …

  1. акселерации
  2. интеграции
  3. альтерации
  4. стагнации
Вопрос 6

Развивающее обучение в системе Эльконина–Давыдова ориентировано на … ребёнком обобщенных отношений и причинно-следственных связей между фактами

  1. понимание
  2. принятие
  3. интериоризацию
  4. отторжение
Вопрос 7

Педагог должен уметь … для создания Пространства детской реализации

  1. поддерживать инициативу ребёнка
  2. создавать развивающую архитектуру пространства в группе
  3. обогащать амплификацию детского развития
  4. максимально насыщать Программу специфическими для дошкольного возраста видами деятельности
Вопрос 8

Зона ближайшего развития задается …

  1. взрослым
  2. ребёнком
  3. социальной ситуацией в стране
  4. близким окружением
Вопрос 9

Николай Евгеньевич Веракса выдвигает новый термин – пространство детской реализации, … понятию Зона ближайшего развития.

  1. противоположный
  2. тождественный
  3. рядомположенный
  4. дихотомичный
Вопрос 10

Пространство реализации – особая часть детства, которая обеспечивает … ребёнка в социальном пространстве, системе социальных отношений

  1. самореализацию
  2. социализацию
  3. актуализацию
  4. идентификацию
Вопрос 11

участие детей в обсуждении семейных проблем с правом голоса повышает их уровень морального …

  1. осознавания
  2. интегрирования
  3. ознакомления
  4. принятия
Вопрос 12

… – предлагаются содержание и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей

  1. принцип возрастного соответствия
  2. принцип всестороннего развития
  3. критерий полноты
  4. единство обучения и воспитания
Вопрос 13

Программа должна быть построена на принципах позитивной … детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

  1. социализации
  2. интеграции
  3. школы
  4. судьбы
Вопрос 14

Критерий правильности действий педагога при организации развивающих занятий – выражается в …

  1. сохранении интереса детей и их активном участии в занятии
  2. том, что дети с удовольствием ходит детский сад, радуются встречи со сверстниками и воспитателями
  3. дружелюбном отношении детей к друг другу независимо от пола, нации, языка
  4. активном и заинтересованном участии детей в реализации совместных проектов и общих групповых событий
Вопрос 15

Критерий правильности действий педагога при обеспечении эмоционального благополучия детей выражается в …

  1. том, что дети с удовольствием ходит детский сад, радуются встречи со сверстниками и воспитателями
  2. активном и заинтересованном участии детей в реализации совместных проектов и общих групповых событий
  3. дружелюбном отношении детей к друг другу независимо от пола, нации, языка
  4. сохранении интереса детей и их активном участии в занятии
Вопрос 16

Критерий правильности действий педагога при обеспечении справедливости и равноправия выражается в …

  1. дружелюбном отношении детей к друг другу независимо от пола, нации, языка
  2. сохранении интереса детей и их активном участии в занятии
  3. активном и заинтересованном участии детей в реализации совместных проектов и общих групповых событий
  4. том, что дети с удовольствием ходит детский сад, радуются встречи со сверстниками и воспитателями
Вопрос 17

Критерий правильности действий педагога в рамках формирования ценностных представлений выражается в …

  1. проявлении у детей таких качеств как справедливость, забота о тех, кто слабее, чувство гордости за свою страну
  2. активном и заинтересованном участии детей в реализации совместных проектов и общих групповых событий
  3. сохранении интереса детей и их активном участии в занятии
  4. дружелюбном отношении детей к друг другу независимо от пола, нации, языка
Вопрос 18

Критерий правильности действий педагога в рамках работы над созданием пространства детской реализации выражается в …

  1. проявлении детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности
  2. сохранении интереса детей и их активном участии в занятии
  3. активном и заинтересованном участии детей в реализации совместных проектов и общих групповых событий
  4. том, что дети с удовольствием ходит детский сад, радуются встречи со сверстниками и воспитателями
Вопрос 19

Если педагог использует все возможности для создания современной предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями программы это отражается в …

  1. том, что каждый ребёнок может найти себе занятие по своим интересам
  2. том, что дети с удовольствием ходит детский сад, радуются встречи со сверстниками и воспитателями
  3. сохранении интереса детей и их активном участии в занятии
  4. активном и заинтересованном участии детей в реализации совместных проектов и общих групповых событий
Вопрос 20

… - это формирование первичных ценностных представлений

  1. воспитание
  2. образование
  3. обучение
  4. развитие
Вопрос 21

… - это формирование положительной мотивации

  1. воспитание
  2. образование
  3. обучение
  4. развитие
Вопрос 22

… – это развитие общих способностей

  1. воспитание
  2. образование
  3. обучение
  4. развитие
Вопрос 23

… – это усвоение конкретных элементов социального опыта, освоение новых знаний, умений, навыков

  1. воспитание
  2. образование
  3. обучение
  4. развитие
Вопрос 24

… – это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, системы оценочных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативное, критическое мышление

  1. Мотивационные образовательные результаты
  2. Образовательные результаты по определению
  3. Универсальные образовательные результаты
  4. Предметные образовательные результаты
Вопрос 25

… — это результаты достигнутые в процессе образовательной деятельности

  1. Мотивационные образовательные результаты
  2. Образовательные результаты по определению
  3. Универсальные образовательные результаты
  4. Предметные образовательные результаты
Вопрос 26

… – это развитие общих способностей

  1. Мотивационные образовательные результаты
  2. Образовательные результаты по определению
  3. Универсальные образовательные результаты
  4. Предметные образовательные результаты
Вопрос 27

… – это усвоение конкретных элементов социального опыта

  1. Мотивационные образовательные результаты
  2. Образовательные результаты по определению
  3. Универсальные образовательные результаты
  4. Предметные образовательные результаты
Вопрос 28

К требованиям ФГОС ДО … относится уважение взрослых к человеческому достоинству детей

  1. к психолого-педагогическим условиям
  2. к кадровым условиям
  3. к развивающей предметно-пространственной среде
  4. к материально-техническим условиям
Вопрос 29

К требованиям ФГОС ДО … относится поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу

  1. к психолого-педагогическим условиям
  2. к кадровым условиям
  3. к развивающей предметно-пространственной среде
  4. к материально-техническим условиям
Вопрос 30

К требованиям ФГОС ДО … относится возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения

  1. к психолого-педагогическим условиям
  2. к кадровым условиям
  3. к развивающей предметно-пространственной среде
  4. к материально-техническим условиям
Вопрос 31

К требованиям ФГОС ДО … относится защита детей от всех форм психического и физического насилия

  1. к психолого-педагогическим условиям
  2. к кадровым условиям
  3. к развивающей предметно-пространственной среде
  4. к материально-техническим условиям
Вопрос 32

Программа формируется как программа … поддержки позитивной социализации и индивидуализации

  1. психолого-педагогической
  2. социальной
  3. педагогической
  4. инновационной
Вопрос 33

… развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.

  1. социально-коммуникативное
  2. познавательное
  3. художественно-эстетическое
  4. речевое
Вопрос 34

… развитие направлено на развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

  1. социально-коммуникативное
  2. познавательное
  3. художественно-эстетическое
  4. речевое
Вопрос 35

… развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности

  1. социально-коммуникативное
  2. познавательное
  3. художественно-эстетическое
  4. физическое
Вопрос 36

… развитие предполагает знакомство с книжной культурой, детской литературой

  1. социально-коммуникативное
  2. познавательное
  3. художественно-эстетическое
  4. речевое
Вопрос 37

… развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы

  1. социально-коммуникативное
  2. познавательное
  3. художественно-эстетическое
  4. речевое
Вопрос 38

… развитие предполагает становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

  1. социально-коммуникативное
  2. познавательное
  3. художественно-эстетическое
  4. физическое
Вопрос 39

Детство – это процесс постоянного физического роста, накопления психических новообразований, освоения социального пространства и др. в … определении по Д.И. Фельдштейну

  1. содержательном
  2. функциональном
  3. сущностном
  4. психоэмоциональном
Вопрос 40

Социальная ситуация развития в раннем возрасте получила название …

  1. «ребёнок – предмет – взрослый»
  2. «взрослый – предмет – ребёнок»
  3. «взрослый – ребёнок – предмет»
  4. «предмет – взрослый – ребёнок»
Вопрос 41

Активным защитником идеи самоценности дошкольного детства как отдельного периода онтогенеза был …

  1. А. В. Запорожец
  2. Д.Б. Эльконин
  3. А.Р. Лурия
  4. П.П. Романов
Вопрос 42

Концепция … детского развития – предполагает его обогащение за счет ресурсов, присущих специфическим видам деятельности дошкольников

  1. амплификации
  2. ускорения
  3. эмансипации
  4. периодизации
Вопрос 43

Ведущей формой деятельности для дошкольника является … деятельность

  1. игровая
  2. учебная
  3. познавательная
  4. речевая
Вопрос 44

История становления детства - это история … жизни детей и взрослых

  1. разделения
  2. амплификации
  3. стагнации
  4. ретардации
Вопрос 45

Изменение … взрослых и детей приводит к изменениям в жизни детей

  1. формы общности
  2. общения
  3. сотрудничества
  4. форм собственности
Вопрос 46

Жизнь взрослых, их деятельность и отношения составляют для ребенка … форму (Л. С. Выготский)

  1. идеальную
  2. реальную
  3. абстрактную
  4. конкретно-действенную
Вопрос 47

В процессе игры дети … операционно-технической стороной деятельности

  1. не овладевают
  2. овладевают
  3. амплифицируют
  4. интериоризируют
Вопрос 48

Традиционная педагогическая психология была ориентирована на психологическое … сложившейся системы обучения и воспитания

  1. обоснование и совершенствование
  2. изучение и описание
  3. представление
  4. обозначение
Вопрос 49

В последнее время в педагогической психологии изменяется вектор соотношения обучения и развития: особое внимание уделяется изучению … школьников

  1. особенностей психического развития
  2. патоморфологии
  3. дезонтогенеза
  4. онтогенеза
Вопрос 50

Особое внимание должно быть уделено разработке метода …, нацеленного на выявление и фиксацию проявлений индивидуальности школьника в обучении

  1. клинического педагогического наблюдения
  2. социального психологического эксперимента
  3. педагогического обследования
  4. социологического опроса
Вопрос 51

Известный отечественный психолог В. II. Зинченко полагает, что в образовании, ориентированном на задачи развития, приоритет в построении образовательных технологий переходит к …

  1. психологии
  2. психодидактике
  3. психосемантике
  4. психосомтаике
Вопрос 52

Масштаб проблем современного образования превышает возможности его … и выработанных в нем теорий

  1. категориального аппарата
  2. методологических принципов
  3. основ
  4. материальной базы
Вопрос 53

… формирует у ребенка умение подчинять поведение определенным требованиям, правилам, что служит одним из важнейших показателей его готовности к систематическому школьному обучению

  1. игра
  2. дошкольное образование
  3. дошкольное воспитание
  4. присмотр и уход
Вопрос 54

Именно в …, находясь во власти эмоций, ребенок учится регулировать свое поведение в соответствии с общепринятыми правилами

  1. ролевой игре
  2. сознательном действии
  3. амплификации
  4. интериоризации
Вопрос 55

Ребенок, который … в дошкольном детстве, может вырасти очень умным, но искусством человеческого общения он может не овладеть

  1. мало играл со сверстниками
  2. мало играл с родителями
  3. мало играл
  4. много играл со сверстниками
Вопрос 56

Совместная игра детей друг с другом способствует развитию таких способностей, как сопереживание и …

  1. сорадование
  2. сочувствование
  3. сострадание
  4. сознание
Вопрос 57

Дети, у которых сложились позитивные эмоциональные отношения с близкими взрослыми, проводящими с ними значительное время, … многих сверстников

  1. добрее и отзывчивее
  2. конструктивнее
  3. прагматичнее
  4. амплифицированнее
Вопрос 58

… активность ребенка — важнейший показатель его общего развития

  1. познавательная
  2. поисковая
  3. эмоциональная
  4. игровая
Вопрос 59

В возрасте … важная задача, которую решает в познавательном плане ребенок, — приобретение чувственного опыта

  1. от полутора до четырех — пяти лет
  2. от полугода до двух лет
  3. от четырех до пяти лет
  4. от полутора до трех лет
Вопрос 60

Ярко выраженный моделирующий характер имеет детское …

  1. рисование
  2. научение
  3. развитие
  4. моделирование
Вопрос 61

Ребенку надо предоставлять … свободу в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов работы

  1. большую
  2. меньшую
  3. ограниченную
  4. имплицитарную
Вопрос 62

Детские психологи и педагоги полагают, что современный этап истории детства - этап …

  1. критический
  2. литический
  3. сензитивный
  4. социальный
Вопрос 63

Основное новообразование дошкольного возраста - появление у ребенка … и его дифференциация

  1. внутреннего мира
  2. десенсибилизации
  3. периостизации
  4. осознания
Вопрос 64

Ведущие позиции на всем отрезке дошкольного детства занимает … деятельность

  1. игровая
  2. познавательная
  3. развивающая
  4. сопереживательная
Вопрос 65

В игре ребенок впервые «учится» своему …

  1. «я»
  2. консонансу
  3. остеогнозису
  4. «вы»
Вопрос 66

К … возрасту в деятельности ребенка возникают разные мотивирующие моменты, акцентирующие смысл действия

  1. старшему дошкольному
  2. младшему дошкольному
  3. дошкольному
  4. младшему школьному
Вопрос 67

Целью дошкольного образования па всех его этапах должно стать обеспечение многостороннего психического и физического развития ребенка, становление его в качестве субъекта …

  1. многообразных действий
  2. игровой деятельности
  3. образования
  4. воспитания
Вопрос 68

Переход к стадии дошкольного детства связывается с … раннего детства

  1. кризисом
  2. лизисом
  3. этапом
  4. периодом
Вопрос 69

В соответствии с ритмикой развития ребенка в определенном возрасте в нем выделяются … типичные ситуации развития, связанные с вхождением в данный возраст

  1. три
  2. две
  3. некоторые
  4. четыре
Вопрос 70

… ситуация развития типична для перехода ребенка со стадии кризиса раннего детства к дошкольному детству

  1. предметно-игровая
  2. ситуативно-деятельностная
  3. роле-определяющая
  4. полоролевая
Вопрос 71

Сюжетно-игровая ситуация развития типична для детей … лет.

  1. 4-6
  2. 3-5
  3. 2-3
  4. 6-7
Вопрос 72

Основной формой общения с взрослыми выступает … форма

  1. ситуативно-деловая
  2. интуитивно-деловая
  3. ситуативно-инновационная
  4. ситуативно-игровая
Вопрос 73

В игровой ситуации развития впервые зарождается специфическая форма сознания …, в которой ребенок впервые выделяет себя из социального окружения

  1. «мы – ты»
  2. «мы – я»
  3. «я – мы – ты»
  4. «я – мы»
Вопрос 74

Ребёнок выделяет позицию другого как отличную от своей … .

  1. децентрация
  2. децентрализация
  3. аперцепция
  4. эгоцентризм
Вопрос 75

К концу … возраста у ребенка складывается самооценка

  1. дошкольного
  2. раннего
  3. младенческого
  4. младшего школьного
Вопрос 76

… описание образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени дошкольного образования осуществлено Н. А. Коротковой и Н. Я. Михайленко

  1. модельное
  2. якорное
  3. дидактическое
  4. полиморфологическое
Вопрос 77

… модель характеризуется организацией содержаний образования по принципу разделенных учебных предметов

  1. учебная
  2. познавательная
  3. игровая
  4. развивающая
Вопрос 78

… модель использует более органичную для дошкольника организацию образовательных содержаний: тема как сообщаемое знание о какой-либо сфере действительности, представленное в эмоционально-образной, а не в абстрактно-логической форме

  1. комплексно-тематическая
  2. психодидактическая
  3. объяснительная
  4. психосоматическая
Вопрос 79

Суть … модели заключается в том, что содержания образования проецируются непосредственно на предметную среду, минуя взрослого как деятельного носителя этих содержаний

  1. предметно-средовой
  2. культурно-средовой
  3. предметно-деятельностной
  4. предметно-ситуативной
Вопрос 80

В … блок образовательного процесса целесообразно поместить содержания, организованные и развертывающиеся в логике отдельных учебных предметов, реализующие главным образом задачи перевода детей к знаково-системным формам мышления

  1. учебный
  2. воспитательный
  3. развивающий
  4. дошкольный