Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.dor_МАГ

Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.dor_МАГ — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 6 Доступ 7 дней

Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Благоприятный социально-психологический климат характеризуется такими признаками, как …

соблюдение четкой субординации
высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи
принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов
повышенный контроль каждого члена коллектива со стороны руководства
либеральный стиль управления коллективом
доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу
поощрение переработок со стороны руководства

Вопрос 2

Неблагоприятный социально-психологический климат характеризуют такие черты, как …

высокая конкурентность членов коллектива
высокие учебные и трудовые показатели в коллективе
нежелание вкладывать чрезмерные усилия в развитие коллектива и организации в целом
оказание своевременной поддержки членам коллектива со стороны руководства
поощрение переработок
крайняя степень напряженности и конфликтности отношений в группе
страх серьезно ошибиться либо произвести нехорошее впечатление

Вопрос 3

Социально-психологические факторы, влияющие на психическое здоровье, в частности на возникновение невротических реакций сотрудников, обусловлены …

дисгармонией во взаимоотношениях в коллективе, частыми конфликтами, ссорами, высоким уровнем конкурентности и незащищенностью сотрудников
неудовлетворенностью жилищно-бытовыми условиями, невозможностью разнообразно проводить досуг, невозможностью получать качественную медицинскую помощь, неудовлетворенностью материальным обеспечением в целом
ускорением темпа современной жизни, дефицитом времени, недостаточными условиями для снятия эмоционального напряжения и для расслабления
неспособностью личности эффективно противостоять синдрому эмоционального сгорания, каждодневным стрессам

Вопрос 4

« Психологическое воздействие – это …

переживание личности своей защищенности в конкретной жизненной ситуации, в ее способности сохранять устойчивость в среде с определенными параметрами, в том числе и с психотравмирующими воздействиями
социально-психологическая активность одних людей, направленная на других людей и их группы с целью изменения психологических характеристик личности, групповых норм, общественного мнения, настроений и переживаний
состояние благополучия, при котором человек может реализовать собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества
содействие полноценному развитию личности всех участников учебно-воспитательного процесса, предупреждение возможных личностных деформаций в процессе взаимодействия, помощь в осознании деструктивного влияния психологического насилия

Вопрос 5

Установите соответствие сфер психики и направленности результатов психологического воздействия на эти сферы:

Потребностно-мотивационная сфера
Эмоциональная сфера
Сочетание потребностно-мотивационной и эмоциональной сфер
Коммуникативно-поведенческая сфера
результаты воздействия сказываются в первую очередь на направленности и силе побуждений людей (их влечений и желаний)
результаты воздействия сказываются на внутренних переживаниях, на межличностных отношениях
результаты воздействия позволяют влиять на волевую активность людей и таким образом управлять их поведением
результаты воздействия позволяют создавать социально-психологический комфорт или дискомфорт, заставлять людей сотрудничать либо конфликтовать с окружающими

Вопрос 6

К существенным признакам убеждающего воздействия относят то, что …

лучше осмысливается то, что преподносится небольшими смысловыми частями (блоками)
чем короче убеждающее воздействие, тем прочнее усваивается
лучше воспринимается та информация, которая носит преувеличенный характер и вызывает неприязнь
лучше усваивается информация, которая не относится непосредственно к объекту воздействия
лучше усваивается то, что вызывает сильный эмоциональный отклик у объекта воздействия
чем динамичнее убеждающее воздействие, чем ярче и разнообразнее содержащиеся в нем факты, тем больше оно привлекает внимание и тем лучше усваивается
лучше усваивается абстрактная информация

Вопрос 7

В числе основных направлений деятельности школьного педагога-психолога в дистанционном режиме – …

в случае необходимости, организация дистанционного консультирования целевых групп по поступающим запросам (в частности, возможно создание «Интернета доверия», специального раздела, при обращении к которому возможно закрытое дистанционное общение)
ежедневное проведение тренингов личностного роста для всех желающих по их запросам
обязательное ведение собственного блога с рекомендациями на каждый день для всех субъектов образовательного процесса
оказание помощи учителям в проведении уроков в дистанционном формате
организация форумов для целевых групп (учащихся, родителей, учителей), где бы участники могли бы высказать свои мнения, запросы, получить обратную связь, рекомендации
организация, по запросу, дистанционного консилиума психолога с педагогами, администрацией по текущим проблемам
обязательная организация ежедневного активного общения с учащимися различных возрастных групп в социальных сетях

Вопрос 8

Цель электронных рассылок, которые делает педагог-психолог в условиях дистанционной работы, – в том, чтобы …

ознакомить родителей с результатами диагностики их ребенка, дать рекомендации родителям относительно того, как должна выстраиваться их работа по коррекции (развитию) определенных свойств, процессов, качеств личности ребенка
распространить информацию, единую для всех родителей, педагогов, обучающихся определенной параллели, касающуюся возрастных психологических особенностей, рекомендаций по организации правильного семейного воспитании и т.д.
оперативно оповестить родителей, педагогов, детей, коллег о предстоящих мероприятиях психологической службы
ознакомить родителей с результатами обучения их ребенка

Вопрос 9

В ряду субъективных характеристик и личностных качеств педагога, которые способствуют эффективному формированию психолого-педагогической компетентности и профессиональной психологической культуры учащихся, – …

психологическая готовность к развитию
сензитивность
ригидность
авторитарность
открытость сознания для изменений
высокий уровень притязаний
высокая креативность

Вопрос 10

Установите соответствие типов учителей по способности освоения психологических знаний в процессе повышения квалификации и применения их на практике – и характеристик учителей данных типов:

Первый тип характеризуется блокированием восприятие психологии как инструмента профессиональной деятельности, даже без попытки рассмотреть возможность ее использования
Второй тип характеризуется принятием психологической информации на уровне осведомленности, без использования ее в собственной практике
Третий тип характеризуется осмыслением новых сведений, отработкой психологических приемов и способов решения проблемных ситуаций, пониманием возможностей использования наработок современной практической психологии в своей педагогической деятельности, но используются эти знания не всегда
Четвертый тип приводит к росту психологической компетентности как способу конструктивного решения задач как профессионального, так и личного опыта
учителя этого типа руководствуются представлениями о том, что наука – это наука, а школа – это школа, и поэтому не хотят применять на практике рекомендации ученых психологов, а при необходимости участия в тренингах они проявляют защитные формы поведения
учителя этого типа могут воспроизвести конкретный материал, но профессиональные задачи решают на базе сложившихся ранее схем поведения, поэтому развития в сфере психологической профессиональной компетентности у них не наблюдается
учителя этого типа используют вновь приобретенные знания, умения и навыки фрагментарно, при необходимости могут продемонстрировать их наличие, а все остальное время их профессиональное поведение строится на основе старых стереотипов.
у учителей этого типа идет не просто приращение психологических знаний, а трансформация всей системы профессиональной психологической компетентности, в результате чего возникает новый уровень активности учителя – компетентное профессиональное поведение