Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.dor_МАГ

Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.dor_МАГ — вариант 4

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 4 Доступ 7 дней

Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Основной угрозой при взаимодействии участников образовательной среды является …

внутриличностная агрессивность учащихся, зависящая от индивидуальных особенностей
склонность к различным формам девиантного поведения
недостаточный уровень развития коммуникативных навыков
получение психологической травмы, в результате которой наносится ущерб позитивному развитию и психическому здоровью, удовлетворению основных потребностей личности

Вопрос 2

Соотнесите виды внешних угроз психологической безопасности образовательной среды и их характеристики:

Природные угрозы
Социальные угрозы
Техногенные угрозы
Эпидемиологические угрозы
загрязнение окружающей среды, природные катаклизмы, неблагоприятные природные условия проживания и др.
захваты заложников из числа детей, неравномерное распределение доходов среди населения; со стороны семьи: конфликтность, агрессивность родителей, употребление ими алкоголя, насилие
различные аварии, дорожно-транспортные происшествия с участием детей
ухудшение здоровья детей, эпидемии (гриппа, гепатита, туберкулеза)

Вопрос 3

Психологически безопасными можно считать межличностные отношения, которые отвечают определенным требованиям, в частности те, которые …

убеждают человека, что он пребывает вне опасности (отсутствие угроз)
вызывают у участников чувство принадлежности (референтной значимости среды)
укрепляют психическое здоровье
вызывают у участников чувство тревоги

Вопрос 4

Неверно, что к ведущим показателям благоприятной психологической среды на уроке относятся показатели … на уроке

положительного эмоционального фона
высокой креативности в ответах учащихся
способности к сотрудничеству
эффективности взаимодействия

Вопрос 5

Неверно, что к упражнениям, способствующим установлению оптимального взаимодействия и благоприятной атмосферы на уроке относятся упражнения, которые …

развивают коммуникативные навыки, позволяют преодолеть барьеры в общении, развивают умение выражать и аргументировать свое мнение
способствуют эффективному усвоению учебного материала
формируют уважительные отношения между учащимися и к учителю, формируют интерес к одноклассникам и мотивируют на дальнейшее совместное обучение
помогают сплотиться, создают приятную атмосферу для командного выполнения заданий, ответственность за свою работу в группе, формируют чувство коллективизма

Вопрос 6

В числе основных шагов психологического сопровождения учителя в процессе формирования его готовности работать в условиях благоприятной образовательной среды – …

активизация процессов самопознания, важности самоизменения
овладение эффективными педагогическими технологиями с использованием психологической составляющей образовательного процесса с целью снижения всех форм психологического насилия
освоение культуры педагогической рефлексии
незаинтересованность в самопознании и самоизменении

Вопрос 7

К признакам интернет-коммуникаций, обладающих негативным эффектом, которые можно рассматривать как риск, следует отнести …

погружение виртуальных личностей в чужие виртуальные миры (доступность опасных материалов, чатов, сайтов)
возникновение зависимости от интернета (обсессивное пристрастие к нахождению в сети, компульсивная навигация, киберсекс)
пристрастие к виртуальным знакомствам, множественность виртуальных знакомых и друзей в сети
обмен информацией с другими пользователями сети

Вопрос 8

Соотнесите форму манипуляции сознанием в сети Интернет и ее характеристику:

Киберсуицид
Троллинг
Кибермоббинг
Кибербуллинг
форма манипуляции сознанием в сети Интернет, при которой происходят согласованные самоубийства (самое опасное манипулирование сознанием)
форма манипуляции сознанием в сети Интернет, при которой происходит размещение на электронных ресурсах провокационной, оскорбительной информации с целью вызвать ответную негативную реакцию, агрессию
использование средств электронной коммуникации для угроз или унижения других людей
комплекс многократных, постоянно продолжающихся атак на собеседника с целью осуществления виртуального террора

Вопрос 9

К косвенным показателям участия учащегося в деструктивных интернет-сообществах («группах смерти» и т.д.) можно отнести …

значительное время пребывания в Интернете (практически все свободное время), переживание тревоги, негативных эмоций при невозможности выхода в Интернет даже короткое время
сокрытие от взрослых своих страниц и действий в Интернете, нежелание ребенка обсуждать новости группы, свои действия в ней
общение в группе и просмотр видеосюжетов в ночное время, следствием чего являются трудности в пробуждении (ребенок постоянно не высыпается)
заинтересованность в общении со сверстниками

Вопрос 10

В ряду основных условий профилактики рисков и угроз жизни детей и подростков в интернет-сообществах – …

возможность доверительного общения подростка с родителями, педагогами, искренний интерес со стороны взрослых к событиям жизни, к чувствам и переживаниям подростка
благоприятная эмоционально-психологическая атмосфера в окружении ребенка (в семье, школе, классе)
насыщенность школьной и внешкольной жизни яркими событиями, дающими подростку возможность достичь успеха, проявить себя и почувствовать свою значимость (социальные проекты, творческие акции и т.д.)
незаинтересованность родителей в жизни ребенка