Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Этика психологической работы в образовательных организациях.dor_МАГ_230414

Этика психологической работы в образовательных организациях.dor_МАГ_230414 — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 6 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Люди, оказавшись в пограничных ситуациях между жизнью и смертью, чувствуют и ведут себя иначе, чем в повседневной жизни. Поэтому возникает необходимость особых нравственных ограничений в отношениях между врачами и пациентами, здоровыми и больными людьми. На этой основе сложилась биомедицинская этика, исследующая проблемы эвтаназии (искусственного прекращения жизни неизлечимо больного, испытывающего непереносимые страдания), трансплантации органов, врачебной тайны и т.п. Какой вывод можно сделать о нравственных отношениях в приведенных выше примерах?

  1. Характер нравственных отношений может существенно меняться из-за чрезмерного усиления каких-то других, внеморальных факторов.
  2. Характер нравственных отношений может существенно обостряться в связи с изменением субъектов или объектов этих отношений.
  3. Содержание нравственной жизни кардинально меняется в тех точках социального пространства, где происходит соприкосновение людей высокого или среднего морального развития с людьми, моральный уровень которых крайне низок
  4. Исходное неравенство субъектов нравственных отношений бывает обусловлено тем, что одна из сторон находится на стадии становления и поэтому обладает нравственностью лишь в зачаточной форме.
Вопрос 2

Преступная среда создает особую субкультуру с нормами и ценностями, отличными от норм и ценностей всего общества. Конструктивный диалог с подобными лицами возможен только в том случае, если по крайней мере одна из сторон, представляющая интересы всего общества, свободно ориентируется в нравах другой стороны и ведет себя с учетом имеющейся информации. Какой вывод можно сделать о нравственных отношениях в приведенном выше примере?

  1. Характер нравственных отношений может существенно меняться из-за чрезмерного усиления каких-то других, внеморальных факторов.
  2. Характер нравственных отношений может существенно обостряться в связи с изменением субъектов или объектов этих отношений.
  3. Содержание нравственной жизни кардинально меняется в тех точках социального пространства, где происходит соприкосновение людей высокого или среднего морального развития с людьми, моральный уровень которых крайне низок.
  4. Исходное неравенство субъектов нравственных отношений бывает обусловлено тем, что одна из сторон находится на стадии становления и поэтому обладает нравственностью лишь в зачаточной форме.
Вопрос 3

Ученик доверяет педагогу-психологу. Он пришел к нему на беседу. Педагог-психолог, выслушав ученика, понял, что его личная позиция не совпадает с мнением школьника. В результате педагог-психолог стал вести себя директивно, употреблять провокационные высказывания, заставляя школьника почувствовать себя глупо. При этом школьник все равно думает, что психолог действует ему во благо. Охарактеризуйте действия педагога-психолога.

  1. Педагог-психолог нарушает конфиденциальность.
  2. Педагог-психолог нарушает границы психологического взаимодействия.
  3. Педагог-психолог нарушает автономию ученика.
  4. Педагог-психолог использует эмоциональное насилие.
  5. Педагог-психолог использует психологическую манипуляцию.
  6. Педагог-психолог эксплуатирует ученика в своих личных целях.
Вопрос 4

В школу переводом поступил новый ученик 7-го класса. Он боится знакомиться с одноклассниками и другими новыми людьми. Классный руководитель, видя трудности в общении у нового ученика, обратилась за помощью к школьному педагогу-психологу. В индивидуальной беседе с этим школьником педагог-психолог сказал: «Если ты не познакомишься с кем-нибудь, ты слабак». Специалист пытался управлять решениями ученика, утверждая, что только так мальчик сможет разобраться со своими трудностями. Охарактеризуйте действия педагога-психолога.

  1. Педагог-психолог нарушает конфиденциальность.
  2. Педагог-психолог нарушает границы психологического взаимодействия.
  3. Педагог-психолог нарушает автономию ученика.
  4. Педагог-психолог использует эмоциональное насилие.
  5. Педагог-психолог использует психологическую манипуляцию.
  6. Педагог-психолог эксплуатирует ученика в своих личных целях.
Вопрос 5

Перед педагогом-психологом была поставлена задача получить полную информацию о личности каждого обучающегося из параллели восьмых классов. На ее выполнение был определен короткий промежуток времени. Педагог-психолог знает и умеет правильно проводить психологическую диагностику и в своей работе всегда стремится к этому. Но в данной ситуации он был вынужден работать с каждым обучающимся в течение очень ограниченного количества времени. Определите противоречие этического характера в деятельности педагога-психолога, созданное данной ситуацией.

  1. Противоречие между правом человека быть субъектом построения своей жизни и его неготовностью это право реализовать
  2. Противоречие между интересами общества и интересами личности.
  3. Противоречие между жизненной позицией самого психолога и мировоззрением обучающихся, с которыми он взаимодействует.
  4. Противоречие между профессиональными устремлениями психолога и его ограниченностью в адекватных средствах реализовать эти устремления.
  5. Противоречие между желанием психолога как можно лучше выполнить свои профессиональные обязанности и прагматизмом современной жизни.
  6. Противоречие между правом любого человека на уважение к себе и существующим социально-психологическим неравенством в обществе.
Вопрос 6

Педагог-психолог, работая с ребенком и его родителями, на основании ярко выраженных поведенческих признаков предположил, что ребенок является усыновленным. В документах ребенка факт усыновления не отмечен. Психолог поделился своей догадкой с педагогом, работающим с ребенком, когда давал рекомендации по взаимодействию с ним. Какие этические проблемы профессиональной деятельности психолога можно выделить в данной ситуации?

  1. проблема самокрасования психолога на работе
  2. проблема «профессиональных секретов»
  3. проблема власти над клиентом
  4. проблема платности психологических услуг
  5. проблема «сапожника без сапог»
  6. проблема эмоционального выгорания
  7. проблема «раннего (или позднего) прозрения» клиента
  8. проблема «неинтересного клиента»
  9. проблема поиска «своего клиента» или «своего психолога»
  10. проблема корректности использования оценочных терминов
Вопрос 7

На консультацию к педагогу-психологу общеобразовательной организации пришла девушка (16 лет). Перед началом работы она попросила психолога пообещать, что все сказанное ею больше никто не узнает. Психолог дал такое обещание. Позже на консультации выяснилось, что девочка собирается совершить суицид, находится на стадии суицидальных намерений. Как нужно было поступить психологу? (Укажите 3 варианта ответа).

  1. Психолог мог бы сообщить подростку о том, какая информация и в каком случае не подлежит разглашению, а какую информацию о клиенте психолог не имеет права не сообщать.
  2. Психолог мог бы предложить подростку ответить на вопрос, почему он хотел бы получить такое обещание, а его ответ использовать для продолжения разговора.
  3. Психолог мог сказать, что не может дать какое-либо обещание, пока не узнает, о чем пойдет речь, напомнив девушке о том, что для успешного разрешения ситуации ему может потребоваться помощь других специалистов или родителей и близких подростка.
  4. Психолог в данной ситуации должен был строго соблюдать все принципы этического кодекса психолога и не нарушать ни один из уровней этических регуляторов профессиональной деятельности.
  5. Следуя соблюдению принципа конфиденциальности, психолог обязан сохранить тайну девушки и подобрать соответствующие методы работы с ней.
Вопрос 8

Во время проверки рабочей документации администрацией образовательной организации педагогу-психологу сделали замечание, связанное с тем, что у него в журналах учета видов деятельности представлены только шифры клиентов и не указаны их фамилии. Будет ли этическим нарушением устранение психологом данного замечания и использование при ведении документации фамилий клиентов?

  1. Для педагогов-психологов это будет нарушением правового уровня этического регулирования профессиональной деятельности.
  2. Для педагогов-психологов это будет нарушением морального уровня этического регулирования профессиональной деятельности.
  3. Для педагогов-психологов это будет нарушением нравственного уровня этического регулирования профессиональной деятельности.
  4. Для педагогов-психологов это не будет нарушением на любом уровне этического регулирования профессиональной деятельности.
Вопрос 9

Учащийся выразил учителю свои сомнения по поводу возможности хорошего усвоения преподаваемого им предмета, под конец заявив: «Я сказал вам, что меня беспокоит. Теперь вы скажите, в чем причина этого и как мне быть дальше?». Выберите наиболее оптимальный с психологической точки зрения вариант ответа учителя. (Укажите 2 варианта ответа).

  1. «У тебя, как мне кажется, комплекс неполноценности»
  2. «У тебя нет никаких оснований для беспокойства»
  3. «Прежде чем я смогу высказать обоснованное мнение, мне необходимо лучше разобраться в сути проблемы»
  4. «Давай подождем, поработаем и вернемся к обсуждению этой проблемы через некоторое время; я думаю, нам удастся ее решить».
  5. «Я не готов сейчас дать тебе точный ответ, мне надо подумать»
  6. «Не волнуйся, и у меня в свое время многое не получалось».
Вопрос 10

В процессе психологической беседы между психологом и учащимся 9-го класса сложились доверительные отношения. Ученик пригласил психолога на свой день рождения. Психолог был вовлечен в процесс помощи и принял приглашение на личный праздник подростка. Определите основополагающий фактор действий психолога и его роль.

  1. Фактор – желание помогать. Это фактор, позволяющий профессиональным психологам укреплять собственную устойчивость (жизнестойкость) и минимизировать уязвимость.
  2. Фактор – желание помогать. Это фактор, способный привести к серьезным этическим ошибкам.
  3. Фактор – возможность влияния. Это фактор, позволяющий профессиональным психологам укреплять собственную устойчивость (жизнестойкость) и минимизировать уязвимость.
  4. Фактор – возможность влияния. Это фактор, способный привести к серьезным этическим ошибкам.
  5. Фактор – ценности. Это фактор, позволяющий профессиональным психологам укреплять собственную устойчивость (жизнестойкость) и минимизировать уязвимость.
  6. Фактор – ценности. Это фактор, способный привести к серьезным этическим ошибкам.
  7. Фактор – образование. Это фактор, позволяющий профессиональным психологам укреплять собственную устойчивость (жизнестойкость) и минимизировать уязвимость
  8. Фактор – образование. Это фактор, способный привести к серьезным этическим ошибкам.