Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Этика психологической работы в образовательных организациях.dor_МАГ_230414

Этика психологической работы в образовательных организациях.dor_МАГ_230414 — вариант 2

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

21 вопрос Вариант 2 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Социальные нормы – это …

  1. общепринятые в рамках социальной общности (группы) правила, образцы поведения или действия в определенной ситуации
  2. форма общественного сознания, в которой отражаются идеи, представления, принципы и правила поведения людей в обществе
  3. общепринятые и повторяющиеся формы поведения людей, которые служат средством передачи социального и культурного опыта от поколения к поколению
  4. правила поведения людей при совершении обрядов и форм деятельности
Вопрос 2

Права – это …

  1. правила поведения, которые устанавливаются самими общественными организациями и охраняются с помощью мер общественного воздействия, предусмотренных уставами этих организаций
  2. правила поведения, которые устанавливаются и охраняются государством
  3. духовно-нравственные правила человеческого общежития, основанные на представлении людей о Боге как творце мироздания
  4. наиболее обобщенные и стабильные правила поведения людей в том или ином обществе, которые выверены временем и длительно существуют
Вопрос 3

Деонтология – это …

  1. учение о правилах поведения
  2. учение об общественных нравах и обычаях
  3. учение о проблемах морали и нравственности, раздел этики
  4. профессиональная этика
Вопрос 4

Эмпатия как качество, способствующее эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога, – это …

  1. умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия
  2. способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, готовность оказать им посильную помощь
  3. умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовывать психические функции
  4. способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки
  5. отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы
  6. общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека
Вопрос 5

Способность к индивидуализации как качество, способствующее эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога, – это …

  1. умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия
  2. способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, готовность оказать им посильную помощь
  3. умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовывать психические функции
  4. способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки
  5. отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы
  6. общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека
Вопрос 6

Способность к саморегуляции как качество, способствующее эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога, – это …

  1. умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия (например, при модификации коррекционно-развивающих программ)
  2. способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, готовность оказать им посильную помощь
  3. умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовывать психические функции
  4. способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки, способность к самопознанию
  5. отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы
  6. общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека
Вопрос 7

Рефлексия как качество, способствующее эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога, – это …

  1. умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия (например, при модификации коррекционно-развивающих программ)
  2. способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, готовность оказать им посильную помощь
  3. умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовывать психические функции
  4. способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки, способность к самопознанию
  5. отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы
  6. общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека
Вопрос 8

Стрессоустойчивость как качество, способствующее эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога, – это …

  1. умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия (например, при модификации коррекционно-развивающих программ)
  2. способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, готовность оказать им посильную помощь
  3. умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовывать психические функции
  4. способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки, способность к самопознанию
  5. отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы
  6. общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека
Вопрос 9

Эрудиция как качество, способствующее эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога, – это …

  1. умение различать индивидуальные черты личности и в соответствии с ними изменять процесс взаимодействия (например, при модификации коррекционно-развивающих программ)
  2. способность к сочувствию, сопереживанию другим людям, к пониманию их состояния, готовность оказать им посильную помощь
  3. умение управлять собственным эмоциональным состоянием и мобилизовывать психические функции
  4. способность осознавать собственные потребности и мотивы, анализировать свои мысли, чувства и поступки, способность к самопознанию
  5. отсутствие или ослабление реагирования на неблагоприятные факторы
  6. общая информированность о различных областях жизнедеятельности общества и человека
Вопрос 10

Ориентация на ценность другого человека в профессиональной деятельности психолога предполагает адекватное восприятие им своих возможностей как меры воздействия на этого человека, основанной на чувстве профессионального … и ответственности за свои действия

  1. долга
Вопрос 11

Непосредственным руководителем педагога-психолога в образовательном учреждении является …

  1. директор;; директор образовательного учреждения;; директор школы
Вопрос 12

Динамическая система смысловых структур и процессов, отражающих объективные отношения индивидуальных свойств личности к практической реализации мотивов и ценностей труда и обеспечивающих подчинение профессиональной деятельности, общения и карьеры устойчивой структуре этих отношений, – это профессиональное …

  1. самоотношение
Вопрос 13

Принцип … деятельности психолога означает, что материал, полученный психологом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению вне согласованных условий и должен быть представлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку

  1. конфиденциальности
Вопрос 14

Принцип … психолога требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы и наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий

  1. компетентности
Вопрос 15

Принцип … предполагает, что психолог должен помнить о своих профессиональных и научных обязательствах перед своими клиентами, перед профессиональным сообществом и обществом в целом

  1. ответственности
Вопрос 16

Установите соответствие между этическими принципами в работе психолога и их содержанием:

  1. Принцип квалификационной пропаганды психологии
  2. Принцип благополучия клиента
  3. Принцип профессиональной кооперации
  4. в любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов работы психолога
  5. при проведении различных психологических мероприятий вся работа и применяемые методики основываются на интересах клиента
  6. психолог основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений
Вопрос 17

Неверно, что выполнение психологом профессиональной деятельности предполагает ответственности за …

  1. возможные научные и социальные последствия исследования
  2. решение этических дилемм, возникающих в работе
  3. эффекты, оказываемые применяемыми методиками
  4. действия коллег, ранее консультировавших клиента
Вопрос 18

К сведениям, которые являются конфиденциальными в работе психолога, относятся …

  1. ключи к психодиагностическим методикам
  2. имена, результаты тестирования клиентов
  3. авторские методы работы психолога
  4. инструкции для ассистентов экспериментатора
Вопрос 19

В Этическом кодексе Российского психологического общества одним из базовых этических принципов является принцип …

  1. компетентности
  2. детерминизма
  3. честности в общении с клиентом
  4. развития
Вопрос 20

В Этическом кодексе Российского психологического общества принцип честности включает …

  1. осознание границ личных и профессиональных возможностей
  2. знание профессиональной этики
  3. избегание конфликта интересов
  4. конфиденциальность
Вопрос 21

Педагог-психолог осуществляет прием не в специальном кабинете, а в школьном коридоре. В ходе беседы с учеником он долго рассказывает о себе факты, не имеющие отношения к делу, а также позволяет себе оценочные суждения отношении этого школьника. Охарактеризуйте деятельность педагога-психолога в данном примере.

  1. Педагог-психолог нарушает принцип конфиденциальности.
  2. Педагог-психолог нарушает границы психологического взаимодействия.
  3. Педагог-психолог нарушает автономию ученика.
  4. Педагог-психолог использует эмоциональное насилие.
  5. Педагог-психолог использует психологическую манипуляцию.
  6. Педагог-психолог эксплуатирует ученика в своих личных целях.