Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Этика психологической работы педагога-психолога в инклюзивном образовании.dor_МАГ

Этика психологической работы педагога-психолога в инклюзивном образовании.dor_МАГ — вариант 7

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

10 вопросов Вариант 7 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Вы хотите сообщить школьнику, который плохо слышит, необходимую информацию. Что нужно сделать, чтобы привлечь его внимание и построить общение?

  1. Надо помахать ребенку рукой или похлопать его по плечу; в процессе общения смотрите ему прямо в глаза и говорите четко
  2. Надо громко позвать ребенка и громко сообщить ему необходимую информацию
  3. Надо отправить информацию на электронную почту родителей ребенка
Вопрос 2

В пятницу, завершая беседу с незрячим ребенком относительно предстоящей поездки вместе с классом на концерт в филармонию, педагог-психолог сказал ему: «Увидимся в понедельник!». Как следует поступить педагогу-психологу в данной ситуации, заметив неточность своей формулировки?

  1. Ему необходимо сразу извиниться перед незрячим ребенком и впредь контролировать свое речевое поведение
  2. Ему необходимо незамедлительно исправить ошибку: «Поговорим об этом в понедельник!»
  3. Ему не надо смущаться, если случайно была допущена оплошность и педагог сказал «увидимся» тому, кто не может видеть
Вопрос 3

В седьмой класс пришел учиться слабослышащий подросток. Успеваемость хорошая, умеет концентрироваться на задании. На консультацию к педагогу-психологу пришел классный руководитель, которого беспокоит, что новенький мало общается с одноклассниками, не проявляет интерес к делам класса. Какой совет следует дать классному руководителю?

  1. Подростки с нарушением слуха мало общаются со здоровыми одноклассниками, предпочитая общество слабослышащих сверстников, поэтому данная ситуация является нормальной
  2. Подросткам с нарушением слуха свойственна определенная замкнутость. Но, несмотря на это, необходимо постепенно вовлекать новенького в дела класса и общение со сверстниками
  3. Малообщительность подростка с нарушением слуха является признаком школьной дезадаптации, поэтому необходимо направить все усилия на ее преодоление
Вопрос 4

Классный руководитель предупредил педагога-психолога о том, что к нему на консультацию по проблеме выбора профессии придет старшеклассник с инвалидностью по слуху. Продумывая содержание консультации, педагог-психолог задумался над вопросом, как общаться со школьником? Как педагогу-психологу следует выстроить общение с подростком?

  1. Необходимо пригласить на консультацию сурдопереводчика
  2. Лучше всего во время консультации общаться с этим подростком в письменной форме
  3. Лучше спросить у школьника о наиболее удобном для него способе общения
  4. Психологу следует говорить громче, чем обычно
Вопрос 5

К педагогу-психологу на индивидуальные консультации приходит подросток с детским церебральным параличом. Заболевание осложнено непроизвольными движениями тела и конечностей, которые иногда происходят во время консультаций. Как реагировать на них педагогу-психологу во время консультирования подростка?

  1. В такие моменты необходимо прервать консультацию и выяснить причину непроизвольных движений
  2. При возникновении непроизвольных движений у подростка необходимо закончить консультацию, поскольку ребенок устал
  3. Не следует обращать внимание на непроизвольные движения и отвлекаться на них в ходе общения
Вопрос 6

Во время лабораторной работы по химии учащийся, который для передвижения использует кресло-коляску, пересел на стул для выполнения задания. Как следует поступить с освободившимся креслом-коляской?

  1. Отодвинуть его подальше, поскольку школьнику оно сейчас не нужно
  2. Не трогать кресло, а в случае необходимости отодвинуть кресло в пределах досягаемости его владельца
  3. Можно присесть на него, чтобы почувствовать, каково это – передвигаться на кресле
Вопрос 7

Проводя коррекционно-развивающую работу с ребенком, перенесшим черепно-мозговую травму, педагог-психолог обнаружил, что ребенок начал говорить отдельными словами, не согласованными между собой: «я книга читать», «я гулять улица» и т.п. Как необходимо поступить педагогу-психологу?

  1. Рекомендовать родителям ребенка обратиться за консультацией к детскому неврологу и логопеду
  2. Игнорировать появившееся после травмы нарушение речи
  3. Исправлять допускаемые ребенком речевые ошибки
Вопрос 8

На индивидуальную консультацию к педагогу-психологу пришли родители вновь прибывшего в инклюзивную школу семиклассника. В процессе беседы они сообщили, что у подростка логоневроз, который со временем развился в логофобию. Какие действия следует предпринять педагогу-психологу?

  1. Проинформировать учителей-предметников о необходимости использования письменных форм опроса и контроля, на занятиях с ребенком знакомить его с основными правилами речи
  2. Объяснить родителям, что логоневроз – это неврологическая проблема, поэтому необходимо наблюдение детского невролога
  3. Сообщить родителям, что данное речевое нарушение приобрело устойчивый характер, поэтому время для коррекции уже упущено
Вопрос 9

В осенний период у школьника наблюдается сезонное обострение психического заболевания, это проявляется в стереотипных движениях, нервных тиках, выкриках на уроке и др. При этом ребенок не агрессивен. Какой совет должен дать педагог-психолог другим педагогам и родителям ребенка в данной ситуации?

  1. В период неадекватного поведения ребенка педагог-психолог должен порекомендовать вызвать медицинскую сестру, а если она отсутствует, то скорую помощь
  2. Педагог-психолог должен порекомендовать родителям перевести ребенка на семейное образование в период сезонного обострения психического заболевания, а когда рецидив закончится, ребенок снова сможет вернуться за школьную парту
  3. Педагог-психолог должен порекомендовать не обижаться на слова или поступки ребенка, ведь он совершает их не специально. Относиться к его негативному поведению следует как к симптому болезни. Нужно вести себя спокойно, ведь его неадекватное поведение является следствием сильного психического расстройства. В периоды обострения болезни чувства больного могут быть очень накалены, поэтому нельзя кричать на него. В такие моменты этот ребенок просто не сможет понять всего того, что вы пытаетесь до него донести. Ваше спокойствие поможет ему справиться с тревогой, путаными мыслями и улучшит психическое состояние
Вопрос 10

Родители нормально развивающихся младших школьников узнали, что к ним в класс придет ребенок с синдромом Дауна. Они очень обеспокоены тем, что преподавание предметов будет осуществляться с ориентацией на особенности ребенка с нарушениями интеллектуального развития. Как педагог-психолог должен повести себя в данной ситуации?

  1. Объяснить родителям, что преподавание предметов школьнику с синдромом Дауна будет осуществляться в соответствии с адаптированной образовательной программой и преобладанием индивидуальных форм работы
  2. Сказать родителям, что если их не устраивает новый ученик с синдромом Дауна, то они могут перевести своего нормально развивающегося ребенка в другой класс или школу
  3. Убедить родителей ребенка с синдромом Дауна перевести его в специализированную образовательную организацию