Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Эффективные методы изучения иностранного языка.dor_БАК_240213

Эффективные методы изучения иностранного языка.dor_БАК_240213 — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

50 вопросов Вариант 6 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Принцип … — главное организующее положение всего целостного процесса педагогического воздействия и обучения.

  1. наглядности
Вопрос 2

… обучения — это материалы учебного процесса, которые помогают учителю организовать эффективное обучение иностранному языку.

  1. Средства
Вопрос 3

… средства — эффективный источник повышения качества обучения благодаря яркости, выразительности и информативной ценности зрительно-слуховых образов.

  1. Аудиовизуальные
Вопрос 4

Принцип … предполагает осознание осваиваемых действий и операций с языковым материалом (прежде всего грамматическим).

  1. сознательности
Вопрос 5

Принцип … предполагает следование естественным законам мироздания на всех уровнях его иерархии. Это исторически первый принцип выживания человека в природе.

  1. наглядности
  2. научности
  3. природосообразности
Вопрос 6

Принцип … — осуществление процесса обучения в определенном последовательном порядке; заключается в связи получения последующих знаний с полученными ранее.

  1. систематичности
  2. последовательности
  3. научности
Вопрос 7

Установите хронологическую последовательность этапов образовательного процесса:

  1. подготовка учеников к восприятию
  2. восприятие учениками нового материала
  3. осмысление воспринятого материала
  4. обобщение
  5. закрепление
  6. применение знаний на практике
  7. контроль, анализ результатов
Вопрос 8

Установите последовательность действий логико-конструктивного процесса разработки цели:

  1. сравнить, обобщить определенную информацию
  2. сделать выбор наиболее значимой информации
  3. на основе информации сформулировать цель, т.е. определить объект цели, предмет цели и необходимые конкретные действия
  4. принять решение о достижении цели, осуществлять реализацию цели
Вопрос 9

Установите соответствие между историческими эпохами и педагогами-представителями этих эпох:

  1. Древняя Греция
  2. Средневековье
  3. Эпоха Возрождения
  4. Сократ
  5. Августин Блаженный
  6. Витторино де Фельтрэ
Вопрос 10

Установите соответствие между педагогами и их научными трудами:

  1. Ян Амос Коменский
  2. Джон Локк
  3. Мария Монтессори
  4. «Великая дидактика»
  5. «Мысли о воспитании»
  6. «Метод научной педагогики»
Вопрос 11

Основное средство семантизации языкового материала —...

  1. перевод
Вопрос 12

… — минимальная единица выражения звукового языка, выступающая в речи как смысло различительный звук, слог, силлабема или лексема.

  1. Фонема
Вопрос 13

… — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями между двумя и более людьми, также бывает письменный диалог между двумя или более людьми посредством написания текста в письмах или другими методами.

  1. Диалог
Вопрос 14

Аудиовизуальный метод известен как метод «Сун-Клу» и «метод КРЕДИФ».

  1. Аудиовизуальный
Вопрос 15

… …в своей книге «Методы и принципы обучения языку» описывает типичные задания грамматико-переводного метода

  1. Диана Ларсен-Фриман
  2. Мария Монтессори
  3. Антон Макаренко
Вопрос 16

Аудиовизуальный метод возник в США в … годы.

  1. 50-е
  2. 80-е
  3. 70-е
Вопрос 17

Установите соответствие между понятиями и их определениями:

  1. Объект педагогической деятельности
  2. Предмет педагогической деятельности
  3. Цель педагогической деятельности
  4. процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения
  5. закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека
  6. управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности
Вопрос 18

Установите соответствие между формами обучения и их характеристиками:

  1. Индивидуальная форма
  2. Групповая форма
  3. Фронтальная форма
  4. каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе готовит собственные ответы на вопросы, выполняет упражнение, работу творческого характера, решает примеры, осуществляет самопроверку
  5. группа учащихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о результате работы
  6. обеспечивается одновременное участие всех учащихся в классе в выполнении общих задач в процессе объяснения, рассказа учителя с применением наглядности, ТСО, работе с учебником, исправление ошибок в ответах товарищей
Вопрос 19

Определите логическую последовательность этапов педагогического исследования:

  1. идея эксперимента
  2. диагностический этап
  3. прогностический этап
  4. организационно-подготовительный этап
  5. практический этап
  6. обобщающий этап
  7. внедренческий этап
Вопрос 20

Определите логическую последовательность этапов эксперимента:

  1. теоретический этап
  2. методический этап
  3. собственно эксперимент этап
  4. аналитический этап
Вопрос 21

Принцип … — ведущий методический принцип обучения, согласно которому обучение организуется в естественных для общения условиях или максимально приближенных к ним.

  1. коммуникативности
Вопрос 22

Принцип … активности предполагает такую организацию учебного процесса, при котором учащийся постоянно вовлечен в процесс общения на языке, то есть в процесс практического пользования языком на основе речемышления.

  1. речемыслительной
Вопрос 23

Принцип … означает, что учебный процесс происходит на основе и при помощи ситуаций.

  1. ситуативности
Вопрос 24

Принцип … определяет объекты учебной деятельности учителя и учащихся, а также формы и содержания этой учебной деятельности.

  1. функциональности
Вопрос 25

В зарубежной методике исследования в области «коммуникативного метода» начались в … годах ХХ века.

  1. 70-х
  2. 90-х
  3. 30-х
Вопрос 26

… входят в факторы общения принципа речемыслительной активности.

  1. Возрастные особенности
  2. Гендерные различия
  3. Культурные особенности
Вопрос 27

Установите соответствие между методами обучения и их классификационными признаками:

  1. По уровню активности познавательной деятельности:
  2. По функциям
  3. По источнику знаний
  4. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение знаний, частично-поисковый, исследовательский
  5. методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению материала, методы учебной работы по применению знаний на практике
  6. словесные, наглядные и практические методы
Вопрос 28

Установите соответствие между приемами конспектирования и их характеристиками:

  1. Текстуальное
  2. Свободное
  3. Сложное
  4. применяется в случае, если необходимо переписать главные положения материала
  5. наиболее существенные положения записываются в сжатой форме своими словами, при этом не исключается цитирование, подкрепляющее содержание конспекта
  6. объединено несколько видов записей: план, тезисы, обоснования, доказательства, критические замечания, выводы по каждому разделу и общие выводы
Вопрос 29

Расположите имена великих педагогов в порядке их жизнедеятельности:

  1. Марк Фабий Квинтилиан
  2. Эразм Роттердамский
  3. Дени Дидро
Вопрос 30

Установите хронологическую последовательность жизни и деятельности педагогов:

  1. Иоганн Генрих Песталоцци
  2. Эдвард Торндайк
  3. Ш. А. Амонашвили
Вопрос 31

… подход формирует грамматический навык с целью и с помощью речевого общения.

  1. Лексический
Вопрос 32

Правило трех X — Explain, Exemplify and Expand. Explain — объясни, exemplify — приведи примеры, … — расширяй область применения.

  1. expand
Вопрос 33

Четвертое правило лексического подхода Деллара – правило трех …— Explain, Exemplify and Expand. Explain — объясни, exemplify — приведи примеры, expand — расширяй область применения.

  1. X
Вопрос 34

Пятое правило лексического подхода Деллара – парадигма «Наблюдение — Гипотеза —…».

  1. Эксперимент
Вопрос 35

… — сочетаемость лексических и грамматических характеристик.

  1. Ситуация
  2. Коллокация
  3. Коллигация
Вопрос 36

Лексический подход отрицает парадигму «Представление —…— Применение».

  1. Понимание
  2. Объяснение
  3. Практика
Вопрос 37

Установите соответствие между функциями педагогики на теоретическом уровне и их характеристиками:

  1. Объяснительная функция
  2. Диагностическая функция
  3. Прогностическая функция
  4. описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему протекают процессы воспитания, образования и развития, изучает передовой и новаторский педагогический опыт
  5. выявляет состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, устанавливает условия и причины, обеспечивающие их
  6. обоснованно предвидит развитие педагогической действительности, включающей в себя и теорию, и практику
Вопрос 38

Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:

  1. Умения и навыки планирования учебной деятельности
  2. Умения и навыки организации своей учебной деятельности
  3. Умения и навыки восприятия информации, работы с различными источниками информации
  4. осознание учебной задачи
  5. обустройство рабочего места в классе
  6. чтение, работа с книгой
Вопрос 39

Установите логический порядок структурных разделов научного отчета:

  1. краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы
  2. значимость проведенной работы, ее исследовательская ценность и практическая значимость
  3. характеристика применявшихся методов исследования
  4. описание результатов исследования
  5. заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы
  6. выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем
Вопрос 40

Установите соответствие между видами педагогических исследований и их характеристиками:

  1. Фундаментальные исследования
  2. Прикладные исследования
  3. Разработки
  4. работы, результат которых – обобщающие концепции, которые подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе
  5. работы, направленные на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики
  6. материалы, которые направлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения
Вопрос 41

Метод проектов появился в США в начале XX века.

  1. XX;;20;;20-го;;двадцатого
Вопрос 42

Основная цель метода … — предоставить учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем.

  1. проектов
Вопрос 43

… с лат. «брошенный вперед».

  1. Проект
Вопрос 44

… — это самостоятельно планируемая и реализуемая учениками работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности.

  1. Проект
Вопрос 45

… — один из действенных способов, стимулирующих учащихся к активной речевой деятельности, самостоятельному мышлению.

  1. Ситуация
  2. Методика
  3. Кейс
Вопрос 46

… кейсы (в среднем 20–25 страниц) предназначены для командной работы в течение нескольких дней

  1. Полные
  2. Сжатые
  3. Мини
Вопрос 47

Установите соответствие между основаниями в классификации и видами знаний:

  1. локализация отражения
  2. форма отражения
  3. психологический уровень
  4. степень обобщенности
  5. индивидуальные знания
  6. знаковые, вербальные знания
  7. знание-узнавание
  8. факты – явления
Вопрос 48

Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:

  1. Умения и навыки мыслительной деятельности
  2. Умения и навыки осмысливания результатов своих действий
  3. Умения и навыки организации своей учебной деятельности
  4. осмысливание учебного материала
  5. самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности
  6. слушание речи
Вопрос 49

Установите правильную последовательность стадий педагогического общения:

  1. моделирование предстоящего педагогического общения в процессе подготовки к уроку (прогностический этап)
  2. процесс непосредственного общения (начальный период общения) – «коммуникативная атака»
  3. управление общением в педагогическом процессе
  4. анализ произведенной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи
Вопрос 50

Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:

  1. Умения и навыки мыслительной деятельности
  2. Умения и навыки осмысливания результатов своих действий
  3. Умения и навыки организации своей учебной деятельности
  4. осмысливание учебного материала
  5. самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности
  6. слушание речи