Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Дошкольная педагогика.dor_СПО_24-128-С

Дошкольная педагогика.dor_СПО_24-128-С — вариант 2

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

86 вопросов Вариант 2 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Установите соответствие понятий и их определений:

  1. Личностно-ориентированное образование
  2. Личностно-ценностное образование
  3. Педагогический процесс
  4. целостный педагогический процесс, эпицентром которого является человек, познающий и творящий культуру путем диалогичного общения, обмена смыслами, создания «произведений» индивидуального и коллективного творчества
  5. организация условий и возможностей для активизации творческого потенциала всех сфер психики ребенка (телесной, эмоциональной, интеллектуальной, личностной, духовно-нравственной)
  6. развивающее взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых
Вопрос 2

…дошкольной педагогики является ребенок-дошкольник, чье развитие обусловлено воспитательными отношениями

  1. Объектом
Вопрос 3

Установите соответствие основных функций дошкольной педагогики как науки и их характеристик:

  1. Описательная функция
  2. Объяснительная (основная) функция
  3. Проективно-конструктивная функция
  4. соответствует эмпирическому (опытному, первичному) уровню исследования; включает накопление педагогических фактов и явлений, их классификацию
  5. направлена на раскрытие сущности педагогических явлений, т.е. их происхождения, структуры, закономерностей развития данного явления; соответствует теоретическому уровню исследования
  6. выражается в разработке конкретных технологий педагогической деятельности, проектов, программ, форм, методов педагогического взаимодействия в образовательном процессе
Вопрос 4

Сущностные свойства и закономерности воспитания, обучения и образования детей дошкольного возраста, изучение процессов развития и формирования личности дошкольника – это … дошкольной педагогики

  1. объект
  2. субъект
  3. задача
  4. предмет
Вопрос 5

Установите соответствие категорий дошкольной педагогики и их содержания:

  1. Знания
  2. Умения
  3. Навыки
  4. отражение дошкольниками окружающей действительности в форме усвоенных понятий
  5. способность самостоятельно выполнять конкретные действия.
  6. способность к автоматическому выполнению необходимых в том или ином случае действий, доведенная до совершенства путем постоянных повторений
Вопрос 6

Такая категория дошкольной педагогики, как …, представляет собой специально организованный процесс взаимодействия взрослого (педагоги, родители и т.п.) и детей, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений и навыков, действий и привычек поведения

  1. обучение
  2. воспитание
  3. образование
  4. педагогический процесс
Вопрос 7

… – это процесс овладения суммой научных и культурных ценностей, накопленных человечеством; это социальное явление, т.к. выступает неотъемлемой стороной жизни любого общества

  1. Образование
Вопрос 8

Народная педагогика, прогрессивные идеи прошлого (труды выдающихся педагогов; этнопедагогика), экспериментальные исследования, данные смежных наук, передовой опыт общественного и семейного воспитания – это … дошкольной педагогики

  1. источники развития
  2. теоретические основы
  3. задачи
  4. категории
  5. основные функции
Вопрос 9

Расположите в правильной последовательность уровни (от первого к четвертому) четырехуровневой системы ценностных отношений в педагогическом процессе, согласно личностно-ценностному подходу к выявлению сущности содержания образования:

  1. на этом уровне дети младшего дошкольного возраста воспринимают семейно-бытовые традиции как элементарные установки отношения к этническим ценностям
  2. этот уровень включает три основных компонента: когнитивный (рассудочный), эмоциональный (оценочный) и поведенческий
  3. этот уровень представлен ценностными отношениями к этническим традициям как ценности культуры
  4. этот уровень характеризуется направленностью интересов личности ребенка, которая вместе с ценностными ориентациями регулирует ее поведение в поликультурной среде
Вопрос 10

… – это метод получения информации посредством письменного опроса, который предполагает тщательную разработку структуры анкеты и, как правило, сочетается с другими методами исследования

  1. Анкетирование
Вопрос 11

Совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих ее функционирование, – это … образования

  1. система
Вопрос 12

… образование – это уровень основного образования, направленный на разностороннее развитие личности ребенка раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями, формирование у него нравственных норм, приобретение им социального опыта

  1. Начальное
  2. Первичное
  3. Дошкольное
Вопрос 13

… в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания для создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка

  1. Преемственность
Вопрос 14

Установите соответствие групп и примеров традиционных форм взаимодействия дошкольных образовательных учреждений с родителями:

  1. Коллективные формы
  2. Индивидуальные формы
  3. Наглядные формы
  4. родительские собрания, конференции
  5. индивидуальные консультации, беседы;
  6. стенды, ширмы, выставки, фото
Вопрос 15

К нетрадиционным формам взаимодействия дошкольных образовательных учреждений с родителями относят … формы (укажите 2 варианта ответа)

  1. информационно-аналитические
  2. досуговые
  3. индивидуальные
  4. наглядные
Вопрос 16

Установите соответствие понятий и их определений:

  1. Образовательное учреждение
  2. Психолого-педагогические условия
  3. Система дошкольного образования
  4. учреждение, которое осуществляет образовательный процесс, то есть реализует одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивает содержание и воспитание обучающихся, воспитанников
  5. совокупность психолого-педагогических средств, методов и др., обеспечивающая возможность педагогического воздействия на воспитанников для формирования определенных качеств личности
  6. комплекс образовательных заведений, программ обучения, закономерностей и принципов реализации образовательной деятельности на дошкольном возрастном этапе развития личности
Вопрос 17

Согласно Закону РФ «Об образовании», … являются первыми педагогами

  1. родители
Вопрос 18

Согласно «Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении» дошкольное образовательное учреждение

  1. реализует основные общеобразовательные программы дошкольного образования, а также осуществляет присмотр и уход за детьми
  2. реализует основные общеобразовательные программы начальной школы
  3. предназначено для присмотра и ухода за детьми
Вопрос 19

Система … – это комплекс образовательных заведений, программ обучения, управленческих основ, закономерностей и принципов реализации образовательной деятельности на дошкольном возрастном этапе развития личности

  1. дошкольного образования
Вопрос 20

В дошкольное образовательное учреждение принимаются дети в возрасте от 2 мес. до …

  1. 5 лет
  2. 6 лет
  3. 7 лет
Вопрос 21

Установите соответствие понятий и их определений:

  1. Дидактика
  2. Содействие
  3. Сотворчество
  4. отрасль современной педагогики, которая изучает теорию обучения и образования
  5. согласованное взаимодействие двух и более людей с окружающим миром, объединение индивидуальных энергий, компетенций, способностей, опыта для решения конкретной задачи, с определенной целью
  6. универсальная форма совместной деятельности людей с целью создания новой реальности; в ней выражается отношение к окружающему миру, преломленное через отношение к себе и друг другу
Вопрос 22

… в образовательной среде – это форма детско-взрослых взаимоотношений, содержанием которых является открытие окружающего мира через познание различных объектов (материалов, предметов, явлений), «открытие» их внешних свойств и освоение действий (функций), обусловленных данными свойствами

  1. Содействие
Вопрос 23

… дидактика – это отрасль общей дидактики, в которой содержится теоретическое обоснование цели обучения дошкольников, представлены содержание, формы, методы и средства обучения, обеспечивающие целостное развитие личности ребенка и его подготовку к школе

  1. Дошкольная
Вопрос 24

… предметно-пространственная среда – это определенное пространство, организованно оформленное и предметно-насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, физическом и духовном развитии в целом

  1. Образовательная
  2. Воспитательная
  3. Развивающая
Вопрос 25

В … проводились глубокие экспериментальные исследования по определению содержания, форм, методов, средств обучения под руководством А.П. Усовой, в результате которых было введено обязательное систематическое обучение в детском саду и основной формой обучения признано занятие

  1. 1950-е гг.
  2. 1960-егг.
  3. 1970-е гг.
  4. 1980-е гг.
Вопрос 26

Установите соответствие специальных методик, разработки которых потребовало введение систематического обучения на занятиях в дошкольных образовательных учреждениях, и их авторов:

  1. Методика музыкального воспитания
  2. Методика развития речи и обучения родному языку
  3. Методика развития основных движений
  4. Н.А. Ветлугина
  5. О.И. Соловьева
  6. А.И. Быкова
Вопрос 27

Установите соответствие технологий, внедряемых в практику работы дошкольных образовательных учреждений, и их авторов:

  1. Технология процесса алгоритмизации математических способностей
  2. Технология физической подготовленности детей при одновременном развитии их умственных способностей
  3. Технология обучения грамоте
  4. И.В. Житко
  5. Л.Д. Глазырина
  6. Н.С. Старжинская
Вопрос 28

… развивающей предметно-пространственной среды предполагает разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе, а также соответствие возрастным особенностям и содержанию программы

  1. Насыщенность
  2. Полифункциональность
  3. Трансформируемость
  4. Вариативность
Вопрос 29

… пространства обеспечивает возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся интересов детей и их возможностей

  1. Насыщенность
  2. Полифункциональность
  3. Трансформируемость
  4. Вариативность
Вопрос 30

Установите правильную последовательность шагов алгоритма проектирования развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении:

  1. сформулировать цели и задачи работы по созданию развивающей среды
  2. определить игровое и дидактическое оборудование для решения образовательных задач
  3. определить дополнительное оборудование
  4. определить, как разместить оборудование в игровой комнате
Вопрос 31

Понятие «…» было введено для обозначения окружения, максимально стимулирующего развитие, затрагивающая все стороны личности – эмоции, чувства, мыслительную деятельность и т.п., то есть это определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение

  1. Развивающая среда
Вопрос 32

С.Л. Новоселова считает, что «… предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально модернизирующая содержание развития его духовного и физического облика»

  1. развивающая
Вопрос 33

Установите соответствие важнейших для развития ребенка функций, которые выполняет предметно-пространственная среда, и их характеристик:

  1. Информационная функция
  2. Стимулирующая функция
  3. Развивающая функция
  4. реализуется в том, что каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире
  5. обеспечивает мотивацию ребенка к действиям, деятельности, исследованиям, если они представляют для него интерес
  6. требует для своей реализации сочетания традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным
Вопрос 34

Концепция организации развивающей среды получила свое развитие в …, когда коллективом психологов и педагогов под руководством В.А. Петровского и С.Л. Новоселовой были сформулированы основные принципы ее построения с учетом психолого-педагогических требований

  1. 1989 г.
  2. 1993 г.
  3. 1996 г.
  4. 1999 г.
Вопрос 35

… (по С.Л. Новоселовой) – это предметная среда, предполагающая единство социокультурных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка

  1. Обогащенная среда
  2. Развивающая предметная среда детства
  3. Развивающая предметная среда
Вопрос 36

Развивающая предметная среда …– это система условий, обеспечивающих всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка, его полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие

  1. детства
Вопрос 37

Установите соответствие составляющих развивающего пространства дошкольного образовательного учреждения (по Ю.М. Горовиц) и их компонентов (зон):

  1. Пространство интеллектуального развития и творчества
  2. Пространство физического развития
  3. Пространство экологического развития
  4. игровая комната, универсальная игровая зона; дизайн-студия для занятий художественно-творческой деятельностью
  5. зоны моторных и спортивных игр (спортивные площадки с соответствующим оборудованием), водная зона (бассейн и др.)
  6. ландшафтные зоны, природная среда, зоны для сельскохозяйственных работ (огород, теплица)
Вопрос 38

Установите правильный порядок шагов алгоритма создания предметно-развивающей среды в группе дошкольного образовательного учреждения (по М.Н. Поляковой):

  1. формулирование цели и задач
  2. определение учебно-методических пособий, необходимых для обучения и воспитания дошкольников
  3. составление перечня дополнительного оборудования
  4. оценка имеющегося ресурса оборудования и материалов в группе, отбор необходимых материалов, пособий, оборудования
  5. определение пространственного размещения оборудования в группе и дополнительных помещениях на основе принципа зонирования
  6. размещение мебели и крупного оборудования согласно плану-схеме
  7. изучение интересов, предпочтений, особенностей детей данной группы и внесение коррективов в предметно-развивающую среду
  8. продумывание последовательности внесения изменений в предметно-пространственную среду в течение года с учетом содержания образовательной программы, предположительной динамики развития детей и др.
Вопрос 39

Когда спортивный инвентарь приобщает к оздоровительной деятельности, в процессе которой у ребенка вырабатывается позиция по отношению к своему здоровью, – это пример реализации … функции предметно-пространственной среды

  1. познавательной
  2. стимулирующей
  3. развивающей
Вопрос 40

Естественный и искусственный рельеф, искусственные водопады, живописные холмики относятся к такому элементу пространства экологического развития, как …

  1. ландшафтные зоны
  2. природная среда
  3. зеленые уголки в интерьере групповой комнаты
  4. зоны для сельскохозяйственных работ
Вопрос 41

… воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности взрослых и детей, направленные на достижение воспитательной цели

  1. Методы
Вопрос 42

… воспитания – это система предметов, объектов, явлений, которые используются в воспитательном процессе как вспомогательные

  1. Задачи
  2. Цели
  3. Методы
  4. Средства
Вопрос 43

… в переводе с греческого – это путь исследования, т.е. специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ

  1. Проект
Вопрос 44

… – это умение всматриваться в явления окружающего мира, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины

  1. Наблюдение
Вопрос 45

Установите соответствие практических методов обучения дошкольников и их характеристик:

  1. Элементарный опыт
  2. Моделирование
  3. Упражнение
  4. представляет собой преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.
  5. в его основе лежит принцип замещения, когда реальный предмет замещается другим предметом или условным знаком; используется для формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях объектов
  6. представляет собой многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания
Вопрос 46

Установите соответствие словесных методов обучения дошкольников и их характеристик:

  1. Рассказ педагога
  2. Рассказ детей
  3. Беседа
  4. перед детьми ставится учебно-познавательная задача; должна отчетливо прослеживаться главная идея, мысль, не должно быть перегруженности деталями
  5. сюда относятся пересказ сказок, рассказы по картинам, о предметах, из детского опыта, творческие рассказы
  6. может носить познавательный (со средней группы) и этический характер (в старшем дошкольном возрасте)
Вопрос 47

В практике современных дошкольных учреждений существует несколько классификаций проектов, в частности, по доминирующему виду проектной деятельности выделяют … проекты

  1. индивидуальные
  2. парные
  3. интегративные
  4. творческие
Вопрос 48

Установите соответствие классификационных признаков и видов проектов, которые выделяют в практике современных дошкольных учреждений:

  1. По составу участников
  2. По продолжительности
  3. По доминирующему виду проектной деятельности
  4. подгрупповые, семейные
  5. краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные
  6. информационные, исследовательские
Вопрос 49

Установите правильный порядок работы над проектом в дошкольном образовательном учреждении:

  1. педагог формулирует проблему (цель), вводит в игровую (сюжетную) ситуацию, формулирует задачу; деятельность детей: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие и дополнение задач проекта
  2. педагог помогает в решении задачи, помогает спланировать деятельность, организует деятельность; деятельность детей: объединение в рабочие группы, распределение амплуа
  3. педагог при необходимости оказывает практическую помощь, направляет и контролирует осуществление проекта; деятельность детей: формирование специфических знаний, умений, навыков.
  4. педагог: подготовка и проведение презентации; деятельность детей: готовят к презентации продукт проектной деятельности, представляют его зрителям или экспертам
Вопрос 50

В практике дошкольных образовательных учреждений используются определенные типы проектов (по Л.В. Киселёвой), в частности, в … проектах используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы; этот тип проектов применяется во второй младшей группе

  1. ролево-игровых
  2. исследовательско-творческих
  3. творческих
Вопрос 51

Применительно к детям дошкольного возраста … воспитания формулируется как воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого, счастливого ребенка

  1. цель
Вопрос 52

… воспитания – это все, что может использоваться в воспитательном процессе: предметы, технические средства, разнообразные виды деятельности, средства информации, игрушки, наглядные пособия

  1. Цели
  2. Задачи
  3. Средства
  4. Объекты
Вопрос 53

… – это объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений в любой сфере общественной жизни или этапов какого-либо процесса

  1. Закономерность
Вопрос 54

… – это прежде всего своеобразный наглядный образ, яркий показательный образец, достойный подражания

  1. Пример
Вопрос 55

Установите соответствие основных сторон воспитания дошкольников и соответствующих им задач воспитания:

  1. Физическое воспитание
  2. Интеллектуально-познавательное воспитание
  3. Социально-нравственное воспитание
  4. Эстетическое воспитание
  5. охрана и укрепление здоровья, совершенствование растущего и развивающегося организма
  6. развитие речи, мышления ребенка, формирование у него познавательных интересов и способностей
  7. развитие нравственных чувств, воспитание нравственных привычек, формирование нравственных суждений и оценок
  8. дошкольников формирование чувства прекрасного, эстетического отношения к миру, художественное развитие
Вопрос 56

Установите соответствие понятий и их определений:

  1. Технология реализации педагогического процесса
  2. Прием воспитания
  3. Метод воспитания
  4. совокупность технологий передачи информации, организации различных видов деятельности детей, стимулирование их активности, регулирование хода педагогического процесса и его текущего контроля
  5. частное проявление того или иного метода воспитания, это отдельное действие внутри конкретного метода
  6. способ педагогического воздействия на сознание воспитуемых, направленные на достижение цели воспитания
Вопрос 57

Установите соответствие групп и примеров методов воспитания:

  1. Методы формирования сознания личности
  2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения
  3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
  4. разъяснение, беседа, рассказ, диспут, лекция, пример
  5. приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций
  6. поощрение, наказание, соревнование
Вопрос 58

Такой метод формирования сознания личности, как …, представляет собой яркое эмоциональное изложение конкретных фактов, с помощью которого воспитанники получают знания о нравственных поступках, о правилах поведения в обществе, учатся отличать хорошее от плохого

  1. беседа
  2. рассказ
  3. лекция
  4. пример
Вопрос 59

Современные подходы к воспитанию детей дошкольного возраста включают … подход, который заключается в утверждении приоритета общечеловеческих ценностей и гуманистических начал в культурной среде, оказывающей влияние на формирование ценностных ориентаций личности ребенка

  1. онтологический
  2. аксиологический
  3. культурологический
  4. социальный
Вопрос 60

… подход в воспитании и обучении детей дошкольного возраста обозначает единство и согласованность действий социальных институтов воспитания ребенка вне зависимости от их функционального предназначения в целях гармонизации взаимодействия ребенка и социума

  1. Культурологический
  2. Социальный
  3. Онтологический
  4. Аксиологический
Вопрос 61

… план составляется на короткий срок (неделю, день)

  1. Календарный
Вопрос 62

… – это план, который составляется на длительный срок (год, квартал, месяц)

  1. Перспективный план
  2. Календарный план
  3. Циклограмма
Вопрос 63

Планирование работы с конкретной группой детей-дошкольников и их родителей (в том числе планы индивидуальной и групповой работы) составляет …

  1. воспитатель
  2. педагог-предметник
  3. психолог
Вопрос 64

Сущность планирования образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (ДОО) заключается в … (укажите 3 варианта ответа)

  1. определении основных видов деятельности ДОО
  2. определении мероприятий и их сроков
  3. подборе и расстановке конкретных исполнителей мероприятий
  4. подборе воспитанников ДОО
Вопрос 65

… планирование специалистов составляют в соответствии со штатным расписанием педагоги и специалисты (музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования, специалист)

  1. Индивидуальное
Вопрос 66

Установите соответствие видов планирования и их характеристик:

  1. Перспективное планирование
  2. Календарное планирование
  3. Перспективно-календарное планирование
  4. разделы программы или виды деятельности охватывают квартал или месяц
  5. предусматривает планирование всех видов деятельности и соответствующих форм работы с детьми на каждый день
  6. часть разделов охватывает месяц (задачи, утренние отрезки времени, сотрудничество с родителями, физкультурно-оздоровительная работа), а виды детской деятельности планируются каждый день
Вопрос 67

Сущность … – направить деятельность дошкольного образовательного учреждения на его адаптацию к постоянно изменяющимся условиям, на нейтрализацию факторов, отрицательно влияющих на всю систему дошкольного образования в целом

  1. планирования
  2. дошкольного образования
  3. воспитательной работы
Вопрос 68

Образовательный процесс в дошкольном учреждении ведется …

  1. непрерывно, в течение всего дня
  2. непрерывно, но только в начале дня
  3. только в периоды обязательной образовательной деятельности
Вопрос 69

Основным документом, на основе которого организуется вся деятельность специалистов структурного подразделения, является …

  1. положение
  2. регламент
  3. план
Вопрос 70

Одна из наиболее популярных … – это конкурсы и выставки детских работ, выполненных совместно с родителями

  1. форм взаимодействия с семьей
  2. методов работы дошкольных образовательных учреждений (ДОУ)
  3. программ, по которым работают ДОУ
Вопрос 71

… – это период времени от начала занятий до основных каникул, обозначающий годичный цикл учебного процесса в образовательных учреждениях

  1. Учебный год
Вопрос 72

Перспективный план в дошкольной образовательной организации …

  1. всегда составляется на квартал или на год (допускается коррекция в ходе работы)
  2. всегда составляется на квартал или на год (коррекция в ходе работы в плане данного вида не допускается)
  3. всегда составляется на месяц или на квартал (допускается коррекция в ходе работы)
Вопрос 73

Игровая деятельность, социальное развитие, физкультурно-оздоровительная работа – это подразделы такого раздела перспективного плана, как «…»

  1. Цели и задачи (на квартал)
  2. Виды детской деятельности
  3. Работа с семьей
Вопрос 74

Установите соответствие видов и примеров работы с детьми и детской деятельности в рамках перспективного плана:

  1. Физкультурно-оздоровительная работа
  2. Познавательно-практическая деятельность
  3. Художественная деятельность
  4. закаливание, спортивные упражнения, подвижные игры
  5. наблюдения, ознакомление, опыты, эксперименты
  6. речевая, театральная, музыкальная, игровая, изобразительная деятельность
Вопрос 75

Существует несколько важных условий, которые руководителю дошкольной образовательной организации (ДОО), старшему воспитателю или педагогу необходимо соблюдать при планировании, – в частности, … (укажите 2 варианта ответа)

  1. объективная оценка уровня своей работы в момент планирования
  2. выделение целей и задач планирования на весь период работы ДОО
  3. четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода
  4. определение всех возможных методов, которые могут помочь добиться поставленных целей
Вопрос 76

Установите правильный порядок составления календарного плана воспитателя дошкольного образовательного учреждения:

  1. титульный лист
  2. список детей группы
  3. план работы с родителями
  4. расписание сетки занятий на неделю
  5. планирование специально организованных занятий (с указанием дня и даты)
  6. планирование совместной деятельности воспитателя с детьми
  7. планирование самостоятельной деятельности детей
  8. планирование гимнастик
Вопрос 77

Традиционно система планирования воспитательно-образовательной деятельности включала … планирование (на квартал, год) и календарное планирование (на месяц, неделю или на каждый день)

  1. перспективное
Вопрос 78

При выборе и планировании тем педагоги могут руководствоваться темообразующими факторами, предложенными Н.А. Коротковой, – в частности, одним из факторов являются … (например, яркие природные явления, общественные события, праздники)

  1. реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей
  2. воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям
  3. события, специально смоделированные воспитателем исходя из развивающих задач
Вопрос 79

Установите правильную последовательность шагов алгоритма планирования образовательной деятельности, которые выделяет руководитель лаборатории развивающих технологий Ярославского институт развития образования, профессор Г.К. Селевко:

  1. выбор основы для построения тематического календаря
  2. распределение тематики на учебный год
  3. описание краткого содержания, форм и видов деятельности
  4. планирование итоговых мероприятий по каждой из тем
Вопрос 80

Последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания, – это …

  1. развитие
  2. интеграция
  3. преемственность
  4. синергия
Вопрос 81

… компонент учебно-познавательной преемственности проявляется в сформированности у школьников умений оценки и самооценки, контроля и самоконтроля, анализа и самоанализа, рефлексии своих учебных действий, самопознания себя как личности

  1. Мотивационно-целевой
  2. Содержательно-деятельностный
  3. Учебно-операциональный
  4. Оценочно-рефлексивный
Вопрос 82

В ряду основных задач преемственности между дошкольной образовательной организацией и школой – … (укажите 3 варианта ответа)

  1. установление связи между программами, формами и методами работы детского сада и школы
  2. установление связи в физическом, умственном, нравственном, трудовом и эстетическом развитии
  3. сформированность активно-положительного отношения к детям со стороны педагогов и родителей
  4. посещение воспитателями детских садов уроков в школе, а учителями школ занятий в детском саду
  5. совместные тематические совещания учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений с участием руководителей учреждений
Вопрос 83

Установите правильную последовательность разделов плана преемственности между дошкольной образовательной организацией и школой:

  1. методическая и организационно-воспитательная работа
  2. воспитание у детей интереса к школе
  3. воспитание у школьников заботливости и внимательности к детям дошкольного возраста
  4. работа с родителями
Вопрос 84

Ведущие педагогические основания реализации преемственности в обучении включают то, что преемственность … (укажите 2 варианта ответа)

  1. в обучении базируется на психологических закономерностях мыслительной деятельности человека
  2. в обучении нужно понимать не как простое увеличение и усложнение содержания образования, а как непрерывный переход количественных изменений в качественные
  3. между детским садом и школой предполагает ориентацию, направленность работы дошкольного учреждения на требования, предъявляемые в школе
Вопрос 85

Сущность … компонента подсистемы учебно-познавательной преемственности заключается в обеспечении взаимосвязи мотивации, целеполагающего и познавательного интереса на каждой ступени обучения

  1. мотивационно-целевого
  2. содержательно-деятельностного
  3. учебно-операционального
Вопрос 86

В дидактике … обучения трактуется как принцип, требующий формирования знаний, умений и навыков в определенном порядке с тем, чтобы каждый элемент учебного материала логически связывался с другими, а последующее опиралось на предыдущее и готовило к усвоению нового

  1. преемственность