Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Дошкольная педагогика.dor_СПО_24-128-С

Дошкольная педагогика.dor_СПО_24-128-С — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

27 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Теоретические основы дошкольной педагогики выстроены на основе данных философии, естественных наук, теориях отечественных ученых в области детской психологии и истории педагогической мысли, передового педагогического опыта. В частности, в организации и осуществлении педагогического исследования и педагогического процесса учитываются общие принципы диалектики – науки о наиболее общих законах развития материи, сознания и общества (законы непрерывности движения и развития материи, перехода количества в качество, детерминизма, системности, единства и борьбы противоречий как движущей силы развития, неразрывного единства познания и практики и др.). О каких теоретических основах дошкольной педагогики идет речь в данном примере?

  1. Философские основы.
  2. Естественнонаучные основы.
  3. Психологические основы.
Вопрос 2

Теоретические основы дошкольной педагогики выстроены на основе данных философии, естественных наук, теориях отечественных ученых в области детской психологии и истории педагогической мысли, передового педагогического опыта. В частности, теоретические основы дошкольной педагогики определяют учение И.М. Сеченова и И.П. Павлова о высшей нервной деятельности и проведенные их учениками и последователями исследования по теме развития высшей нервной деятельности в онтогенезе. Эти исследования показали, что нейрофизиологические механизмы психической деятельности ребенка носят условно-рефлекторный характер, на их формирование в дошкольном детстве большое влияние оказывают как процессы созревания, реализации генетических программ, так и внешние воздействия, в том числе воспитание. О каких теоретических основах дошкольной педагогики идет речь в данном примере?

  1. Философские основы.
  2. Естественнонаучные основы.
  3. Психологические основы.
Вопрос 3

Под методами педагогического исследования понимают способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. Один из этих методов представляет собой непосредственное общение с испытуемыми при помощи заранее продуманных вопросов. Он предполагает установление двустороннего контакта, в ходе которого выявляются интересы детей, их представления, отношения, чувства, оценки и позиции. Для того чтобы результаты данного метода были наиболее объективными, необходимо определить цель, разработать программу, продумать последовательность и вариативность вопросов. О каком методе педагогического исследования идет речь?

  1. беседа
  2. наблюдение
  3. эксперимент
Вопрос 4

Именно в дошкольном возрасте у ребенка закладываются основные особенности личности и определяется качество его дальнейшего физического и психического развития. Если не оказывать должного внимания особенностям развития ребенка в этом возрасте, это может неблагоприятно сказаться на его дальнейшей жизни. Одна из основных проблем современного дошкольного образования связана с умением слышать и слушать, входить в контакт со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли. О какой проблеме идет речь?

  1. Проблема обучения.
  2. Проблема воспитания.
  3. Проблема общения.
  4. Проблема дисциплины.
Вопрос 5

На сегодняшний день встречается большое количество неполных семей, где воспитываются дети. В результате могут возникать различные сложные ситуации, связанные с тем, что родителю некогда заниматься своим ребенком, и ребенок отдан на произвол судьбы. Большинство современных родителей тяжело идут на контакт с дошкольным образовательным учреждением (ДОУ), ссылаясь на занятость. В чем состоит задача педагога ДОУ?

  1. Заинтересовать родителей, расположить к взаимодействию.
  2. Обязать родителей, пригрозив негативными последствиями для ребенка.
  3. Оградить родителей от излишних проблем, взяв на себя их решение.
Вопрос 6

Выделяют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями. Традиционные формы существуют не одно десятилетие и делятся на группы – в частности, к коллективным формам взаимодействия относятся родительские собрания. Как часто и в какой форме они проводятся?

  1. Проводятся как групповые родительские собрания 3–4 раза в год, так и общие родительские собрания – со всеми родителями воспитанников в начале и в конце года.
  2. Проводятся как групповые ежемесячные родительские собрания раза в год, так и общие родительские собрания (со всеми родителями воспитанников) 3–4 раза в год.
  3. Ежемесячно проводятся как групповые родительские собрания, так и общие родительские собрания со всеми родителями воспитанников.
Вопрос 7

Игровые методы в обучении дошкольников включают дидактические игры, подвижные игры, игры-забавы и инсценировки. При этом используются различные приемы, в числе которых – чтение детских стихотворений. Примером какого приема, используемого в обучении дошкольников, является чтение стихотворения Агнии Барто «Мишка» («Уронили мишку на пол»)?

  1. Создание игровых ситуаций.
  2. Обыгрывание игрушек, предметов.
  3. Внезапность появления, исчезновения игрушки.
Вопрос 8

Наглядные методы в обучении дошкольников включают: показ предметов; игрушек, наблюдение явлений природы, труда взрослых; рассматривание живых объектов; диафильмы; кукольный театр и др. При этом используются различные приемы. Так, при использовании кукольного театра возможны следующие реплики Ведущего: «Это Катя пришла»; «Катя идет гулять»; «Иди, Катя, иди!»; «Ой, побежала Катя и убежала!». Примером использования какого приема являются такие реплики?

  1. Пояснения к тому, что видят дети.
  2. Активные действия детей.
  3. Включение предметов в деятельность детей.
  4. Задания детям.
Вопрос 9

В настоящее время дошкольная дидактика развивается. Проводятся новые исследования по определению содержания, средств обучения, форм, методов. В практику работы начинают внедрятся новые технологии. Назовите автора технологии процесса гуманного отношения к природе.

  1. Л.Д. Глазырина
  2. Л.С. Ходонович
  3. А.А. Петрикевич
  4. Н.С. Старжинская
Вопрос 10

Ориентиром в проектировании развивающей среды дошкольных учреждений выступают принципы ее построения. Принципы создания предметной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования» (1993 г.). Согласно этим принципам, ребенок и взрослый являются творцами своего предметного окружения. Среда в дошкольном образовательном учреждении должна стимулировать возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств (например, наличие рамок на стенах, в которые могут быть вставлены рисунки, позволяют ребенку менять оформление стен в зависимости от настроения, эстетических вкусов). О каком принципе идет речь в приведенном примере?

  1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.
  2. Принцип активности, самостоятельности, творчества.
  3. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального
  4. благополучия каждого ребенка и взрослого.
Вопрос 11

Ориентиром в проектировании развивающей среды дошкольных учреждений выступают принципы ее построения. Принципы создания предметной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования» (1993 г.). Согласно этим принципам, жизненное пространство в дошкольном образовательном учреждении должно давать возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволит детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Должны быть организованы функциональные помещения, которыми могут пользоваться дети: физкультурные, музыкальные, театральные, лаборатории, «кабинеты» (с книгами, играми и т.д.), творческие мастерские и др. Трансформация помещений может быть обеспечена раздвижными легкими перегородками. О каком принципе идет речь в приведенном примере?

  1. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.
  2. Принцип комплексирования и гибкого зонирования.
  3. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов и эстетической организации среды.
Вопрос 12

Ориентиром в проектировании развивающей среды дошкольных учреждений выступают принципы ее построения. Принципы создания предметной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования» (1993 г.). Согласно этим принципам, в интерьере дошкольном образовательном учреждении можно разместить картины, скульптуры, дающие представление ребенку об основах графического языка и о различных культурах (восточной, европейской, африканской). Целесообразно представить детям содержание одной и той же сказки в разных стилях (реалистическом, абстрактном, комическом и т.п.). Должно быть выделено место для выставок. Желательно оборудовать помещения для художественного творчества детей. О каком принципе идет речь в приведенном примере?

  1. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов и эстетической организации среды.
  2. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.
  3. Принцип активности, самостоятельности, творчества.
Вопрос 13

В практике дошкольных образовательных учреждений используются определенные типы проектов (по Л.В. Киселёвой). В одном из этих типов, применяемом в средней группе детского сада, дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы. Назовите тип проектов, о котором идет речь.

  1. Исследовательско-творческий.
  2. Информационно-практико-ориентированный.
  3. Ролево-игровой.
Вопрос 14

В практике современных дошкольных учреждений существует несколько классификаций проектов. Согласно одной из этих классификаций выделяют монопроекты (затрагивают одну образовательную область) и интегративные проекты (затрагивают две и более образовательных областей). Назовите данную классификацию.

  1. По доминирующему виду проектной деятельности.
  2. По содержанию.
  3. По составу участников.
Вопрос 15

В практике современных дошкольных учреждений существует несколько классификаций проектов. Согласно одной из этих классификаций выделяют индивидуальные, парные, подгрупповые, групповые, а также семейные проекты Назовите данную классификацию.

  1. По доминирующему виду проектной деятельности.
  2. По содержанию.
  3. По составу участников.
Вопрос 16

Существуют различные подходы к воспитанию детей дошкольного возраста. Один из подходов к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.), а также на социально-психологические особенности групп воспитуемых, обусловленные их возрастным составом, что находит отражение в возрастной периодизации развития детей. О каком подходе идет речь?

  1. Онтологический подход.
  2. Социальный подход.
  3. Возрастной подход.
  4. Культурологический подход.
Вопрос 17

Исходя из структуры деятельности выделяется четыре группы методов воспитания: методы формирования сознания личности; методы организации деятельности, общения, опыта поведения; методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения; методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения. Один из методов первой группы (методов формирования сознания личности) как метод воспитания постоянно используется в работе с детьми дошкольного возраста. Это связано с тем, что дети имеют небольшой жизненный опыт и не всегда знают, как и в какой ситуации надо поступать. Самое главное при использовании данного метода – не превращать его в нотацию. Реализация этого метода, основанная на новых фактах, примерах из литературы и мультфильмов, будет более эффективной в развитии и воспитании ребенка, чем постоянное морализирование. О каком методе идет речь?

  1. разъяснение
  2. рассказ
  3. пример
Вопрос 18

Исходя из структуры деятельности выделяется четыре группы методов воспитания: методы формирования сознания личности; методы организации деятельности, общения, опыта поведения; методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения; методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения. Среди методов второй группы (методов организации деятельности, общения, опыта поведения) один используется наиболее часто. Он направлен на выполнение детьми определенных действий в целях превращения их в привычные и необходимые способы поведения. Формированию привычки поведения в свое время особое внимание уделял К.Д. Ушинский. Он указывал, что с помощью воспитания привычек убеждения делаются наклонностью и мысль переходит в дело. Для выполнения необходимых действий с помощью данного метода требуется определенное время и неоднократное повторение. Сначала воспитатель добивается точности выполнения действий, а затем быстроты и качества. О каком методе идет речь?

  1. Упражнение.
  2. Приучение.
  3. Создание воспитывающих ситуаций.
Вопрос 19

Сущность планирования образовательного процесса в дошкольной образовательной организации заключается в определении основных видов деятельности, мероприятий, подборе и расстановке конкретных исполнителей и в определении сроков исполнения. План является основным документом, на основе которого организуется вся деятельность специалистов структурного подразделения. Что нужно учесть при разработке плана?

  1. При разработке плана важно учесть результаты работы за прошедший учебный год и на их основе строить схему развития учреждения на новый период.
  2. При разработке плана результаты прошедшего учебного года не учитываются, новый план составляется в контексте настоящего момента.
  3. При разработке плана главное – это учесть ведущие тренды современного дошкольного образования в РФ и за рубежом, и именно на их основе выстраивается работа учреждения.
Вопрос 20

План является основным документом, на основе которого организуется вся деятельность специалистов структурного подразделения дошкольной образовательной организации (ДОО). Чем обеспечивается системный подход к планированию?

  1. Системный подход к планированию обеспечивается строго продуманной структурой и содержанием планов всех задействованных специалистов. Однако допускается, что в процессе реализации планы могут уточняться и корректироваться в зависимости от объективных условий.
  2. Системный подход к планированию обеспечивается строго продуманной структурой и содержанием планов всех задействованных специалистов. Важно, что планы в процессе их реализации должны оставаться неизменными, внесение в них уточнений и корректив не допускается для стабильной работы ДОО.
  3. Системный подход к планированию обеспечивается строго продуманной структурой планов всех задействованных специалистов. При этом их содержание вариативно и выстраивается в зависимости от квалификации и предпочтений специалистов. В процессе реализации планы могут уточняться и корректироваться по желанию специалистов.
Вопрос 21

Одним из вариантов перспективно-календарного плана является тематическое планирование. Такое планирование имеет ряд преимуществ. Что относится к этим преимуществам? (Укажите 2 варианта ответа).

  1. В таком плане прослеживается система работы с детьми (как в организованных видах деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей).
  2. В таком плане прослеживается система работы с детьми (это относится только к организованной, но не к самостоятельной деятельности детей)
  3. Вся деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) направлена только на формирование системы знаний, умений и навыков (ЗУН).
  4. Вся деятельность ДОО направлена не только на формирование знаний, умений и навыков, но и на развитие психических процессов, создание развивающей предметно-игровой среды.
Вопрос 22

Календарный план воспитательно-образовательного процесса в группах дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления образовательной программы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы. В основу ежедневного планирования закладывается определенное дело – мотивированный комплекс мероприятий с участием детей, в итоге которого получается зрительно воспринимаемый результат (выставка, игра, спектакль, концерт, альбом и т.д.). Что относится к целям и задачам календарного планирования? (Укажите 2 варианта ответа).

  1. Обеспечение выполнения образовательной программы в ДОУ в каждой возрастной группе.
  2. Аккуратность заполнения плана, разборчивость почерка, наличие всех необходимых разделов.
  3. Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.
  4. Соответствие плана критериям полноты и достаточности.
Вопрос 23

Календарный план воспитательно-образовательного процесса в группах дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления образовательной программы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы. В основу ежедневного планирования закладывается определенное дело – мотивированный комплекс мероприятий с участием детей, в итоге которого получается зрительно воспринимаемый результат (выставка, игра, спектакль, концерт, альбом и т.д.). Назовите элементы технологии разработки календарных планов. (Укажите 2 варианта ответа).

  1. Написание плана должно начинаться с режимных моментов: утро; день; вечер.
  2. Оформление плана должно соответствовать эстетическим требованиям, так как это визитная карточка ДОУ.
  3. Календарное планирование должно способствовать достижению положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.
Вопрос 24

Каждая из программ допускает вариативность в выборе тем, что позволяет дошкольным образовательным учреждениям (ДОУ) самим составлять комплексно-тематический план образовательной деятельности. При выборе и планировании тем педагоги могут руководствоваться темообразующими факторами, предложенными Н.А. Коротковой. Приведем пример. Воспитатель приносит в группу предмет, ранее неизвестный детям (микроскоп). Это вызывает у них неподдельный интерес и провоцирует исследовательскую активность. У детей возникают вопросы: «Что это такое?», «Как это действует?», «Что с этим делать?». Назовите данный темообразующий фактор.

  1. События, специально смоделированные воспитателем исходя из развивающих задач.
  2. Воображаемые события, описываемые в художественном произведении.
  3. Реальные события, происходящие в окружающем мире
Вопрос 25

В подсистеме учебно-познавательной преемственности принято выделять мотивационно-целевой, содержательно-деятельностный, учебно-операциональный, оценочно-рефлексивный и организационно-планирующий компоненты. Сущность одного из этих компонентов преемственности состоит в том, что на основе овладения обще учебными умениями и навыками, мыслительными операциями последовательно от одной ступени обучения к другой формируется культура умственного труда школьников. Данный компонент обеспечивает последовательность при формировании общих учебных умений и навыков, развитии мыслительных операций. Назовите компонент подсистемы учебно-познавательной преемственности, о котором идет речь.

  1. Содержательно-деятельностный компонент.
  2. Учебно-операциональный компонент.
  3. Оценочно-рефлексивный компонент.
Вопрос 26

В подсистеме учебно-познавательной преемственности принято выделять мотивационно-целевой, содержательно-деятельностный, учебно-операциональный, оценочно-рефлексивный и организационно-планирующий компоненты. Один из этих компонентов преемственности способствует целенаправленной организации учебно-познавательной деятельности, созданию благоприятных условий для ее протекания, планированию учебной деятельности и своего свободного времени. Назовите компонент подсистемы учебно-познавательной преемственности, о котором идет речь.

  1. Учебно-операциональный компонент.
  2. Организационно-планирующий компонент.
  3. Оценочно-рефлексивный компонент.
Вопрос 27

Сотрудничество детского сада, семьи и школы может решаться через различные виды работ. Один из этих видов работ реализует следующие цели: - знакомство родителей с основными требованиями школы, детского сада к содержанию проводимой дома работы; - сообщение основных положений концепции развития личности; - информация об основных педагогических, психологических, медицинских аспектах подготовки ребенка к школе. Назовите данный вид работ.

  1. Общие родительские собрания.
  2. Групповые родительские собрания.
  3. Демонстрация достижений детей (выставки детских работ, концерты художественной самодеятельности и т.п.).