Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Дифференцированное обучение естественнонаучным дисциплинам в школе.dor_МАГ

Дифференцированное обучение естественнонаучным дисциплинам в школе.dor_МАГ — вариант 4

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 4 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Н. И. Мурачковский предложил разделить неуспевающих школьников на типы по таким параметрам, как … (укажите 2 варианта ответа)

  1. качество мыслительной деятельности
  2. особенности личности школьника
  3. качество познавательной деятельности
  4. продуктивность личности
Вопрос 2

I тип неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковсковскому характеризуется … (укажите 2 варианта ответа)

  1. положительным отношением к учению
  2. отрицательным отношением к учению
  3. высоким качеством мыслительной деятельности
  4. низким качеством мыслительной деятельности
Вопрос 3

II тип неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковсковскому характеризуется … (укажите 2 варианта ответа)

  1. положительным отношением к учению
  2. высоким качеством мыслительной деятельности
  3. низким качеством мыслительной деятельности
  4. отрицательным отношением к учению
Вопрос 4

III тип неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковсковскому характеризуется … (укажите 2 варианта ответа)

  1. положительным отношением к учению
  2. высоком качеством мыслительной деятельности
  3. низким качеством мыслительной деятельности
  4. отрицательным отношением к учению
Вопрос 5

Неверно, что в предварительном отчете по отбору изучаемой школьниками информации необходимо указывать …

  1. тех, кто занимается данной проблемой
  2. перечень источников информации
  3. схему поиска документальных источников
Вопрос 6

С учениками I типа согласно Н. И. Мурачковсковскому необходимо проводить работу по развитию их мыслительной деятельности, опираясь на их …

  1. положительное отношение к учению
  2. отрицательное отношение к учению
  3. высокое качество мыслительной деятельности
  4. низкое качество мыслительной деятельности
Вопрос 7

С неуспевающими учениками II типа согласно Н. И. Мурачковсковскому должна проводиться преимущественно …

  1. воспитательная работа
  2. работа по развитию мыслительной деятельности
  3. работа по развитию познавательной активности
  4. работа по включению их в общественно полезную деятельность
Вопрос 8

Цель технологии уровневого обучения – обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе …

  1. уровня его имеющихся знаний
  2. особенностей его субъектного опыта
  3. особенностей объективных факторов
  4. большого объема учебной информации
Вопрос 9

Формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества – это цель индивидуализации с … точки зрения

  1. психолого-педагогической
  2. социальной
  3. дидактической
Вопрос 10

Вид научной классификации предметов или явлений по общности каких-либо признаков – это …

  1. типология
Вопрос 11

Дети, выросшие в тяжелой семейной обстановке, плохо подготовленные к обучению в школе, со сформированными негативными качествами личности, создающими им трудности в жизни, общении, учебе, – это … дети

  1. трудные
Вопрос 12

Вследствие неусвоения или непонимания конкретных вопросов учебной программы в результате повышенной утомляемости, болезни, отсутствия на уроке возникает … неуспеваемость, которая носит кратковременный характер

  1. эпизодическая
Вопрос 13

Концепция дифференциации обучения исходит их того, что дифференциация выступает как определяющий фактор … и гуманизации системы образования

  1. демократизации
Вопрос 14

В современной педагогике цель профильной дифференциации содержания обучения определяется в направленной … образования области устойчивых интересов, склонностей и способностей обучаемых с целью максимального их развития в избранном направлении

  1. специализации
Вопрос 15

К положительным аспектам дифференциации по … умственного развития относят появление возможности более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам

  1. уровню
Вопрос 16

В структуре уровневой дифференциации по обученности выделяют, как правило, три уровня: минимальный, программный и …

  1. усложненный;;усложнённый
Вопрос 17

Разделение учащихся по определенным признакам (способностям, интересам и т.д.) на стабильные группы, в которых и содержание образования, и методы обучения, и организационные формы различаются, – это … дифференциация

  1. внешняя
Вопрос 18

В результате наличия пробелов в знаниях по предмету в силу различных причин – болезни, использования неправильных приемов учебной деятельности, недостатков мыслительной деятельности – возникает … неуспеваемость

  1. устойчивая
Вопрос 19

Установите соответствие между типами неуспевающих школьников согласно Н. И. Мурачковскому и их характеристиками:

  1. I тип
  2. II тип
  3. III тип
  4. характеризуется низким качеством мыслительной деятельности и положительным отношением к учению
  5. характеризуется высоким качеством мыслительной деятельности и отрицательным отношением к учению
  6. характеризуется низким качеством мыслительной деятельности и беспечным или отрицательным отношением к учению при частичной или полной утрате позиции школьника
Вопрос 20

Установите последовательность педагогов и психологов в хронологическом порядке внесения ими изменений в систему обучения в целях повышения его развивающего эффекта:

  1. Л. В. Занкова
  2. Н. А. Менчинская
  3. Е. А. Певцова, И. Унт