Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Дифференцированное обучение естественнонаучным дисциплинам в школе.dor_МАГ

Дифференцированное обучение естественнонаучным дисциплинам в школе.dor_МАГ — вариант 3

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 3 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Общие умственные способности обеспечивают … умственной работы (укажите 2 варианта ответа)

  1. продуктивность
  2. оригинальность
  3. практичность
  4. легкость
Вопрос 2

Учитель должен учитывать большие различия между учащимися в … знаниях (укажите 2 варианта ответа)

  1. предметных
  2. интеллектуальных
  3. программных
  4. внепрограммных или предварительных
Вопрос 3

К учебной внимательности относят такие компоненты, как … (укажите 3 варианта ответа)

  1. устойчивость внимания как длительность непрерывного психического процесса, необходимого для данного задания
  2. способность произвольно, по определенному алгоритму или по собственному замыслу переключать свое сознание с одного объекта деятельности на другой
  3. стойкость, под которой подразумевается сопротивляемость отвлекающим воздействиям посторонних стимулов
  4. непосредственное внимание, управляемое только тем объектом, на которое оно направлено, и если объект внимания соответствуют потребностям человека в данный момент
Вопрос 4

Учебные мотивы учащихся подразделяются на … (укажите 2 варианта ответа)

  1. интеллектуальные
  2. познавательные
  3. социальные
  4. природные
Вопрос 5

В целом способности учащегося представляются как … (укажите 2 варианта ответа)

  1. уже сформировавшееся (данное) свойство его психики
  2. свойство, имеющее возможности развития в тех или иных условиях
  3. свойство, которое может не проявиться и не развиваться при наличии соответствующих условий
  4. потенциальное свойство, которое может не проявиться и не развиваться при наличии соответствующих условий
Вопрос 6

Неверно, что метод … относится к основным методам оказания помощи в выборе и принятии решения при проведении профориентационной работы

  1. построения цепочки ходов
  2. построения системы различных вариантов действий
  3. использования различных схем альтернативного выбора
  4. формирования действий
Вопрос 7

Неверно, что общая структура личного профессионального плана (ЛПП) как ядра профессионального самоопределения включает в себя …

  1. главную цель
  2. представления о путях и средствах достижения ближайших жизненных целей
  3. представление о внешних условиях достижения намеченных целей
  4. рефлексию способов и условий действия
  5. представление о внутренних условиях достижения намеченных целей
Вопрос 8

Неверно, что по характеру познавательных интересов выделяют учащихся …

  1. с аморфными интересами
  2. с широкими интересами;
  3. со смешанными интересами
  4. со стержневыми интересами
  5. без интереса к учению
Вопрос 9

Согласно Ю. А. Самарину способности учащихся бывают … (укажите 3 варианта ответа)

  1. общими
  2. специальными
  3. практическими
  4. теоретическими
Вопрос 10

Согласно Н. С. Лейтесу … – это «такие психические свойства личности, которые являются условием успешного выполнения определенных видов деятельности»

  1. способности
Вопрос 11

…, или способность к учению, представляет собой понятие, характеризующее умственные способности учащегося, то есть способность достигать в более короткий срок более высокого уровня усвоения

  1. обучаемость
Вопрос 12

Комплекс способностей, требуемых для осуществления учащимися учебной деятельности, – это … способности

  1. умственные
Вопрос 13

Важным направлением, позволяющим соединить психологию, дидактику и методику, является дифференциация по психологическим особенностям учащихся, среди которых выделяются … стили

  1. когнитивные
Вопрос 14

Направленность личности на усвоение (создание) общественных ценностей в соответствии с конкретными потребностями – это … ориентации

  1. ценностные
Вопрос 15

Полидисциплинарная область научного знания, интегрирующая психологические, дидактические, методические знания, используемые в реальной практике развивающего образования, с целью личностно-ценностной направленности образовательного процесса, – это …

  1. психодидактика
Вопрос 16

Согласно В. Б. Лебединцеву … – это программные представления обучающегося о предстоящей образовательной деятельности, ее содержании, результатах, времени, месте, средствах и ситуациях взаимодействия с педагогами, обучающимися и другими субъектами

  1. индивидуальная образовательная программа;;ИОП
Вопрос 17

Определенная последовательность освоения компонентов содержания образования, выбранная для конкретного ученика, – это индивидуальный образовательный …

  1. маршрут
Вопрос 18

Установите соответствие между видами способностей учащихся по Ю. А. Самарину и их характеристиками:

  1. Общие
  2. Специальные
  3. Практические
  4. обеспечивающие легкость и продуктивность умственной работы
  5. способности к музыке, математике
  6. конструктивно-технические, организаторские, педагогические
Вопрос 19

Установите соответствие между типами памяти и их характеристиками:

  1. Зрительный
  2. Слуховой
  3. Кинестетический
  4. лучше всего запоминается внешний вид разнообразных объектов, в том числе печатные тексты; отвечая, ученик как бы прочитывает отдельные фрагменты заданного текста
  5. в памяти быстро закрепляется, например, лекционный материал, прочитанный вслух текст учебника
  6. хорошо запоминается правописание отдельных слов в результате их переписывания; слова запоминаются через запоминание движений органов речи
Вопрос 20

Установите последовательность шагов для достижения развивающих целей обучения:

  1. определение стилей обучения каждого ученика и усредненного стиля класса
  2. определение стиля преподавания учителя
  3. определение стилевой ориентации учебных материалов (учебников, раздаточных материалов, задачников и т. д.)
  4. выявление учащихся «группы риска» и зон стилевых конфликтов (учитель – ученик; ученик – учебный материал; ученик – класс)
  5. создание методов включения учащихся «группы риска» в учебный процесс