Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Дифференцированное обучение естественнонаучным дисциплинам в школе.dor_МАГ

Дифференцированное обучение естественнонаучным дисциплинам в школе.dor_МАГ — вариант 2

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 2 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Ценность дифференциации для отдельного обучающегося состоит в том, что … (укажите 2 варианта ответа)

  1. создаются условия для удовлетворения образовательных потребностей, развития способностей
  2. уравниваются образовательные возможности учащихся
  3. учитываются особенности, сходные у группы детей
  4. ученики со средним уровнем показывают лучшие результаты
Вопрос 2

Неверно, что к принципам организации дифференцированного образовательного процесса относят …

  1. создание условий для реализации механизмов индивидуализации и социализации в развитии обучающихся
  2. гуманистическую направленность дифференциации
  3. направленность дифференциации на развитие личности и адаптацию обучающихся к условиям обучения и воспитания
  4. направленность на спектр экономических проблем
Вопрос 3

Неверно, что … данные относят к основаниям для дифференциации

  1. психологические
  2. педагогические
  3. медицинские
  4. биометрические
Вопрос 4

Дифференциация на уровне формы организации учебной деятельности происходит … (укажите 2 варианта ответа)

  1. по принадлежности к определенному слою населения
  2. с использованием различных методик и учебных заданий
  3. с выделением в школе специальных классов
  4. с использованием уровня учебных программ
Вопрос 5

В психолого-педагогической литературе к основным направлениям реализации принципа индивидуализации обучения относят … (укажите 2 варианта ответа)

  1. индивидуализацию как предупреждение и преодоление неуспеваемости школьников с различной степенью школьной готовности
  2. выделение в массовом классе одаренных детей и ориентация на их познавательные способности и интересы
  3. дифференциацию обучения средствами проблемного и программированного обучения
  4. дифференциацию как помощь и педагогическая поддержка детям, испытывающим трудности в обучении
Вопрос 6

Неверно, что индивидуализацию следует рассматривать …

  1. с внутренней точки зрения, созданной по случайным признакам
  2. с точки зрения процесса обучения
  3. с точки зрения содержания образования
  4. с точки зрения построения школьной системы
Вопрос 7

Профильное обучение – это … (укажите 2 варианта ответа)

  1. углубление обучение ряду родственных по содержанию, близких предметов
  2. включение в учебный план школы обязательных занятий по выбору на основании выбора родителей (законных представителей) детей
  3. признание права старшего школьника на выбор направления развития и уровня собственных достижений и обеспечение этой возможности
  4. предоставление возможности освоения посильных элементов профессиональной деятельности на базе учреждений среднего профессионального образования
Вопрос 8

К базовым предметам, которые являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения средней общеобразовательной школы, относят … (укажите 2 варианта ответа)

  1. физику
  2. экологию
  3. физическую культуру
  4. родной язык
Вопрос 9

Неверно, что по характерным индивидуально-психологическим особенностям детей, составляющим основу формирования гомогенных групп, выделяют дифференциацию по …

  1. возрастному составу
  2. области интересов
  3. финансовым возможностям
  4. уровню здоровья
Вопрос 10

Учет индивидуально-типологических особенностей личности в форме группирования учащихся и различного построения процесса обучения в выделенных группах – это … обучения

  1. дифференциация
Вопрос 11

Создание специализированных учебных заведений для с детей особенностями развития предполагает … (жесткая) форма дифференциации

  1. селективная
Вопрос 12

Совместное обучение детей с особенностями в общем потоке, право выбора предметов из предложенного перечня предполагает … форма дифференциации

  1. элективная
Вопрос 13

Организация учебного процесса, при которой выбор способов, приёмов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика, – это … обучения

  1. индивидуализация
Вопрос 14

Переходная форма дифференциации предполагает существование в одной школе классов для обучающихся различных категорий: обычные классы; классы для одаренных; классы коррекционные; … классы (математические, гуманитарные, естественно-научные)

  1. профильные
Вопрос 15

Минимальный объем учебного времени, задаваемый учебным планом и максимальным лимитом санитарной нагрузки, – это учебная …

  1. нагрузка
Вопрос 16

Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени включает в себя следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и …

  1. элективные
Вопрос 17

Профильное обучение преодолевает главный недостаток современного общего образования – его слабую ориентацию на жизненное и … самоопределение растущей личности

  1. профессиональное
Вопрос 18

Обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы, занятия по выбору, позволяющие школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия, – это … курсы

  1. элективные
Вопрос 19

Установите соответствие между типами профильных элективных курсов и их характеристиками:

  1. Предметные курсы
  2. Курсы, поддерживающие базовый учебный предмет
  3. Межпредметные курсы
  4. предполагают повышенный уровень изучения профильного предмета в профильном классе
  5. помогают в подготовке к экзамену по этому предмету на повышенном уровне
  6. с опорой на межпредметные связи, то есть дают возможность изучать два предмета на профильном уровне
Вопрос 20

Расположите в хронологическом порядке основные этапы перехода на систему дифференцированного обучения:

  1. введено углубленное изучение отдельных предметов по трем направлениям: физико-математическому и техническому, биолого-агрономическому, гуманитарному и социально-экономическому
  2. введены массовые факультативные курсы в общеобразовательных школах
  3. произошла диверсификация образования
  4. принята Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования