Диагностика в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии.ДРБ_П и ПИО

Диагностика в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии.ДРБ_П и ПИО — вариант 1

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

20 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней

Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Целями деятельности ПМПК является:

проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей
отбор детей в специальные (коррекционные) учреждения
предоставление рекомендаций по оказанию психолого-медико-педагогической помощи
подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций
постановка диагноза

Вопрос 2

Врачебная комиссия медицинских организаций в составе ПМПК выполняет следующую функцию (выберите правильный ответ):

выдаёт медицинские заключения о состоянии здоровья
принимает участие в процедуре обследования ПМПК

Вопрос 3

Межведомственная конфликтная комиссия ПМПК призвана (выберите правильный ответ):

регулировать споры между органами здравоохранения и образования
решать спорные вопросы в случае несогласия родителей (законных представителей) с заключением ПМПК

Вопрос 4

К деятельности специалистов ПМПК относятся следующие требования (выберите правильные ответы):

принудительное направление ребёнка в специальное коррекционное учреждение без согласия родителей
соблюдение требований командного взаимодействия
признание персональной ответственности за собственные диагностические выводы
запрет на обсуждение каждого конкретного случая со специалистами ПМПК
участие в обсуждении и достижении коллегиального заключения

Вопрос 5

Заключение ПМПК, подготовленное для ребёнка с ОВЗ, как и ИПРА ребёнка-инвалида, для родителей (законных представителей) носит (выберите правильный ответ):

обязательный характер
рекомендательный характер

Вопрос 6

В процессе психологического изучения выявляются (выберите правильные ответы):

память
состояние здоровья
мышление
двигательная сфера
восприятие
эмоционально-личностные особенности
общие представления об окружающем, кругозор ребёнка
внимание

Вопрос 7

При отсутствии клинически значимых особенностей в физическом и (или) психическом развитии ребёнку рекомендуется (продолжите высказывание)________________________________________________________

основная образовательная программа (ООП)

Вопрос 8

Обучение на дому рекомендует (продолжите высказывание) _________________________________________________________

врачебная комиссия

Вопрос 9

Заключение ППк содержит:

обобщённую характеристику обучающегося, рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения
диагноз обучающегося

Вопрос 10

Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума доводится до сведения родителей (законных представителей):

в день проведения заседания
не позднее, чем три рабочих дня после заседания ППк

Вопрос 11

Какая функция психолого-педагогического консилиума в образовательной организации сосредоточена на реализации всеми специалистами глубокого, системного и всестороннего анализа первичной информации о ребёнке и результатов обследования на заседаниях консилиума (выберите правильный ответ):

экспертно-диагностическая функция
аналитическая функция
методическая функция

Вопрос 12

К принципам деятельности психолого-педагогического консилиума не относится принцип:

изолированности
добровольности
уважения личности
информированного согласия

Вопрос 13

Обследование обучающихся специалистами психолого-педагогического консилиума осуществляется для родителей:

бесплатно
платно

Вопрос 14

В обсуждении результатов обследования ребенка на заседании ППк имеют право принимать:

родители (законные представители)
специалисты сопровождения
другие учащиеся

Вопрос 15

К видам действующих ППк не относятся:

плановый
внешний
внеплановый
медицинский

Вопрос 17

Мария, 3 года 6 месяцев. Причина обращения: мама обеспокоена слуховым и речевым развитием своей дочери. Она говорит, что ребёнок не пугается от внезапного звука, не реагирует на своё имя и просьбы, если к ней обращаются негромко и не с близкого расстояния. Также ребёнок часто подходит к источнику звука и подносит игрушки близко к уху, чтобы расслышать. Речевое развитие девочки отстаёт от нормы. Семья: у девочки полноценная семья, для родителей это первый ребёнок. Возраст родителей — до 30 лет. Папа работает, мама домохозяйка. Девочка с трёх лет посещает обычный детский сад, но испытывает значительные трудности при взаимодействии и коммуникации со сверстниками и взрослыми, что очень тревожит маму. Здоровье и развитие: Мария родилась на 35-й неделе беременности, беременность и роды без осложнений. По шкале Апгар была поставлена оценка 7/8 баллов. В раннем возрасте из-за частых инфекционных заболеваний с осложнениями Мария перенесла средний отит на два уха. Ребенок довольно часто болеет, мама обеспокоена её здоровьем. Поведение во время консультации: Мария вела себя дружелюбно, но сковано. На диагностические задания реагировала положительно, однако затруднялась в понимании речевой инструкции, ребёнку требовалась визуальная подсказка. При выполнении задания, если испытывала трудности, проявляла настойчивость. К концу консультации девочка заметно подустала, снизился интерес к когнитивным задачам. Когнитивные развитие: трудности возникают в заданиях на понимание обращённой речи и при использовании собственной активной и пассивной речи. Развитие речи: уровень развития речи значительно ниже, чем в норме. Физическое и моторное развитие соответствует возрастной норме, однако имеются трудности с удержанием равновесия. Мелкая моторика несколько затруднена при использовании мелких частей игрушек. Социальное развитие и навыки самообслуживания соответствуют возрасту. Раздевается и одевается частично самостоятельно. В социальном плане девочка настроена дружелюбно, но испытывает дискомфорт при взаимодействии со сверстниками и взрослыми из-за недостаточного понимания устной речи. Какие выводы о состоянии Марии можно сделать на основе результатов данной консультации:

у девочки задержка психического развития
у девочки задержка речевого развития
у девочки нарушение слуха
девочка развивается нормативно

Вопрос 18

Мария, 3 года 6 месяцев. Причина обращения: мама обеспокоена слуховым и речевым развитием своей дочери. Она говорит, что ребёнок не пугается от внезапного звука, не реагирует на своё имя и просьбы, если к ней обращаются негромко и не с близкого расстояния. Также ребёнок часто подходит к источнику звука и подносит игрушки близко к уху, чтобы расслышать. Речевое развитие девочки отстаёт от нормы. Семья: у девочки полноценная семья, для родителей это первый ребёнок. Возраст родителей — до 30 лет. Папа работает, мама домохозяйка. Девочка с трёх лет посещает обычный детский сад, но испытывает значительные трудности при взаимодействии и коммуникации со сверстниками и взрослыми, что очень тревожит маму. Здоровье и развитие: Мария родилась на 35-й неделе беременности, беременность и роды без осложнений. По шкале Апгар была поставлена оценка 7/8 баллов. В раннем возрасте из-за частых инфекционных заболеваний с осложнениями Мария перенесла средний отит на два уха. Ребенок довольно часто болеет, мама обеспокоена её здоровьем. Поведение во время консультации: Мария вела себя дружелюбно, но сковано. На диагностические задания реагировала положительно, однако затруднялась в понимании речевой инструкции, ребёнку требовалась визуальная подсказка. При выполнении задания, если испытывала трудности, проявляла настойчивость. К концу консультации девочка заметно подустала, снизился интерес к когнитивным задачам. Когнитивные развитие: трудности возникают в заданиях на понимание обращённой речи и при использовании собственной активной и пассивной речи. Развитие речи: уровень развития речи значительно ниже, чем в норме. Физическое и моторное развитие соответствует возрастной норме, однако имеются трудности с удержанием равновесия. Мелкая моторика несколько затруднена при использовании мелких частей игрушек. Социальное развитие и навыки самообслуживания соответствуют возрасту. Раздевается и одевается частично самостоятельно. В социальном плане девочка настроена дружелюбно, но испытывает дискомфорт при взаимодействии со сверстниками и взрослыми из-за недостаточного понимания устной речи. Куда бы вы рекомендовали обратиться родителям девочки для обеспечения комплексной оценки развития и дальнейшего сопровождения?

ПМПК
логопед
психиатр
нейропсихолог
сурдопедагог

Вопрос 19

Мария, 3 года 6 месяцев. Причина обращения: мама обеспокоена слуховым и речевым развитием своей дочери. Она говорит, что ребёнок не пугается от внезапного звука, не реагирует на своё имя и просьбы, если к ней обращаются негромко и не с близкого расстояния. Также ребёнок часто подходит к источнику звука и подносит игрушки близко к уху, чтобы расслышать. Речевое развитие девочки отстаёт от нормы. Семья: у девочки полноценная семья, для родителей это первый ребёнок. Возраст родителей — до 30 лет. Папа работает, мама домохозяйка. Девочка с трёх лет посещает обычный детский сад, но испытывает значительные трудности при взаимодействии и коммуникации со сверстниками и взрослыми, что очень тревожит маму. Здоровье и развитие: Мария родилась на 35-й неделе беременности, беременность и роды без осложнений. По шкале Апгар была поставлена оценка 7/8 баллов. В раннем возрасте из-за частых инфекционных заболеваний с осложнениями Мария перенесла средний отит на два уха. Ребенок довольно часто болеет, мама обеспокоена её здоровьем. Поведение во время консультации: Мария вела себя дружелюбно, но сковано. На диагностические задания реагировала положительно, однако затруднялась в понимании речевой инструкции, ребёнку требовалась визуальная подсказка. При выполнении задания, если испытывала трудности, проявляла настойчивость. К концу консультации девочка заметно подустала, снизился интерес к когнитивным задачам. Когнитивные развитие: трудности возникают в заданиях на понимание обращённой речи и при использовании собственной активной и пассивной речи. Развитие речи: уровень развития речи значительно ниже, чем в норме. Физическое и моторное развитие соответствует возрастной норме, однако имеются трудности с удержанием равновесия. Мелкая моторика несколько затруднена при использовании мелких частей игрушек. Социальное развитие и навыки самообслуживания соответствуют возрасту. Раздевается и одевается частично самостоятельно. В социальном плане девочка настроена дружелюбно, но испытывает дискомфорт при взаимодействии со сверстниками и взрослыми из-за недостаточного понимания устной речи. Заключение ПМПК, которое получат родители Марии, носит для них:

обязательный характер
рекомендательный характер
характер, определяемый в зависимости от результатов ПМПК

Вопрос 20

Мария, 3 года 6 месяцев. Причина обращения: мама обеспокоена слуховым и речевым развитием своей дочери. Она говорит, что ребёнок не пугается от внезапного звука, не реагирует на своё имя и просьбы, если к ней обращаются негромко и не с близкого расстояния. Также ребёнок часто подходит к источнику звука и подносит игрушки близко к уху, чтобы расслышать. Речевое развитие девочки отстаёт от нормы. Семья: у девочки полноценная семья, для родителей это первый ребёнок. Возраст родителей — до 30 лет. Папа работает, мама домохозяйка. Девочка с трёх лет посещает обычный детский сад, но испытывает значительные трудности при взаимодействии и коммуникации со сверстниками и взрослыми, что очень тревожит маму. Здоровье и развитие: Мария родилась на 35-й неделе беременности, беременность и роды без осложнений. По шкале Апгар была поставлена оценка 7/8 баллов. В раннем возрасте из-за частых инфекционных заболеваний с осложнениями Мария перенесла средний отит на два уха. Ребенок довольно часто болеет, мама обеспокоена её здоровьем. Поведение во время консультации: Мария вела себя дружелюбно, но сковано. На диагностические задания реагировала положительно, однако затруднялась в понимании речевой инструкции, ребёнку требовалась визуальная подсказка. При выполнении задания, если испытывала трудности, проявляла настойчивость. К концу консультации девочка заметно подустала, снизился интерес к когнитивным задачам. Когнитивные развитие: трудности возникают в заданиях на понимание обращённой речи и при использовании собственной активной и пассивной речи. Развитие речи: уровень развития речи значительно ниже, чем в норме. Физическое и моторное развитие соответствует возрастной норме, однако имеются трудности с удержанием равновесия. Мелкая моторика несколько затруднена при использовании мелких частей игрушек. Социальное развитие и навыки самообслуживания соответствуют возрасту. Раздевается и одевается частично самостоятельно. В социальном плане девочка настроена дружелюбно, но испытывает дискомфорт при взаимодействии со сверстниками и взрослыми из-за недостаточного понимания устной речи. Какие внешние проявления в поведении Марии указывают на ведущие нарушение:

не пугается от внезапного звука
не реагирует на своё имя и просьбы
раздевается и одевается частично самостоятельно
часто подходит к источнику звука
социальное взаимодействие в норме
трудности возникают в заданиях на понимание обращенной речи