Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теория и методика спортивных игр.dor_БАК(1 2)_26-035-Б_260514

Теория и методика спортивных игр.dor_БАК(1 2)_26-035-Б_260514 — вариант 6

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

8 вопросов Вариант 6 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Спортивные игры – это организованные состязания, в которых участники соревнуются друг с другом, чтобы достичь определённых целей. Основа игр – технические и тактические приёмы поражения определённой цели спортивным снарядом (обычно мячом, целью — ворота, площадка соперников). Что необходимо включить в содержание занятий по спортивным играм?

  1. Общеразвивающие упражнения, специальные упражнения без мяча и с мячом, упражнения по технике и тактике игры, двухсторонние учебно–тренировочные игры, комплексные упражнения с баскетбольным мячом
  2. Общеразвивающие упражнения, специально беговые упражнения, беговые упражнения, связанные с барьерами, бег по пересеченной местности
  3. Основы физической подготовки, специальные физические упражнения, упражнения с мячом, булавой, лентой, обручем
Вопрос 2

Место знаний, умений и навыков в области спортивных игр в структуре деятельности педагога по физической культуре и спорту заключается в том, что они помогают в организации учебного процесса, в подборе упражнений и игр для воспитания физических качеств учащихся. Знания, умения и навыки в области спортивных игр интегрированы во все направления работы педагога. Какое направление наиболее полно отражает применение педагогом знаний, умений и навыков в области спортивных игр?

  1. Самостоятельная работа учащегося, образовательная деятельность, система закаливания учащегося, медицинский контроль состояния здоровья, индивидуальный подход к учащимся
  2. Улучшение работы нервной системы, физиологические показатели учащегося, психологическая устойчивость, развитие координации движений, контроль за питанием
  3. Учебно–тренировочный процесс, воспитательная работа, соревновательная деятельность, методическая работа, внеурочная спортивная деятельность
Вопрос 3

Игровая деятельность — форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта. Она сопровождает человека на протяжении всей жизни, принимая различные формы. Игровая деятельность — это инстинктивный способ получения и развития навыков людьми и животными в момент отсутствия непосредственной угрозы для жизни. Игровая деятельность имеет социальный характер. Что характеризует социальный характер игровой деятельности?

  1. Социальный характер игры наиболее ярко проявляется в спортивных состязаниях и соревнованиях, нежели в творческих и сюжетно–ролевых играх
  2. Правила игры устанавливаются детьми, дети — творцы игры, отражают в ней свои знания об известных им жизненных событиях, выражают своё отношение к ним
  3. В игре дети отображают окружающую жизнь — трудовые действия людей, их взаимоотношения в обстановке, созданной воображением
Вопрос 4

Спортивная игра — это организованное занятие, в котором участники соревнуются друг с другом, чтобы достичь определённых целей. Цель может быть связана с поражением определённой цели (ворота, корзина, сумка). Спортивная игра — это добровольная деятельность по определённым правилам, характеризующаяся азартом, где эмоциональная составляющая доминирует над утилитарной. Что является ключевыми аспектами спортивных игр?

  1. Деятельность, которая осуществляется по добровольно принятым правилам в условных ситуациях, задаваемых в символической форме в ограниченном времени и пространстве, эмоциональная вовлечённость, соревновательный характер, отсутствие чётких технических приёмов, минимальная физическая подготовка
  2. Простые двигательные действия (ходьба, бег, прыжки, метания), возможность проведения в помещении или на открытой местности, соревновательный элемент при минимальной регламентации, доступность для широкого круга участников
  3. Достижение победы в рамках установленных правил, игровые приёмы – технически обусловленные движения, решающие конкретные задачи, тактика – совокупность методов ведения борьбы для получения преимущества, противоборство — взаимодействие с соперником (командное или индивидуальное)
Вопрос 5

Соревновательно–игровая деятельность (соревновательно–игровой метод) — это способ организации двигательной активности, при котором участники одновременно играют и соревнуются. Такой метод применяется в спортивных играх для решения учебно–воспитательных и оздоровительных задач, развития двигательных и морально–волевых качеств. Структура соревновательной игровой деятельности в спортивных играх включает компоненты, которые иерархически расположены условно в несколько уровней. Становление навыков игры происходит в обратном порядке по отношению к уровням структуры. Каковы основные компоненты структуры соревновательной игровой деятельности?

  1. Системно–целостное противоборство, командные тактические действия в нападении и обороне, групповые тактические действия в нападении (комбинации) и обороне, индивидуальные тактические действия в нападении и защите, приёмы игры (техника)
  2. Образование первоначального умения через первичное знакомство с движениями, уточнение системы движений путем последовательного исправления ошибок и отработки элементов, упрочение навыка посредством многократных повторений, совершенствование навыка до автоматизма с повышением точности и эффективности в игровых условиях
  3. Рациональность как оптимальный выбор средств и методов для достижения цели, системность как взаимосвязь всех элементов в единую структуру, эффективность как максимальный результат при минимальных затратах, специфичность как учет особенностей конкретной спортивной игры, освоенность как степень владения всеми компонентами на высоком уровне
Вопрос 6

В детско–юношеских спортивных школах (ДЮСШ) выделяют несколько этапов спортивной подготовки в спортивных играх. Продолжительность этапов обусловлена особенностями вида спорта и уровнем спортивной подготовленности занимающихся, чёткой границы между этапами не существует. Назовите правильное определение этапа начальной подготовки.

  1. Формирование интереса к занятиям физической культурой и спортом, освоение базовых двигательных умений, развитие координации и общей физической подготовленности, знакомство с правилами дорожного движения, изучение истории ДЮСШ
  2. Этап подготовки, где спортсмены участвуют в соревнованиях высшего уровня, совершенствуется психологическая устойчивость к стрессам, разрабатываются индивидуальные программы восстановления, подготовка к тренерской или судейской деятельности
  3. Формирование двигательных умений и навыков из отдельных видов спорта, освоение знаний в области физической культуры и спорта, освоение спортивной техники избранного вида спорта
Вопрос 7

Контрольные мероприятия в спортивных играх обеспечивают оперативную, текущую и итоговую информацию об уровне освоения теоретических, практических и методических знаний и умений, о состоянии и динамике физического развития, уровне технической и тактической подготовленности каждого спортсмена. Каковы основные приемы контрольных нормативов?

  1. Структурирование тренировочного процесса по периодам и циклам, разработка индивидуальных программ подготовки для спортсменов, контроль за соблюдением режима дня и питания, анализ биомеханики движений во время выполнения упражнений
  2. Приём контрольных нормативов по общей и специальной физической и технико–тактической подготовке, тестирование скоростно–силовых качеств, измерение точности передач и ударов, оценка игровых действий в двухсторонних играх
  3. Выбор конкретных упражнений и тестов для оценки физических качеств и технических навыков, разработка стандартов выполнения нормативов для разных возрастных групп и уровней подготовки, анализ результатов тестирования для корректировки тренировочного процесса
Вопрос 8

Выбор средств для занятий по спортивным играм включает разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, действия с мячом, использование их в различных условиях. На уроках могут применяться физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств (ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости). Также используются сюжетно–ролевые подвижные игры и эстафеты (в том числе с элементами спортивных игр). Каковы основные компоненты разминки в подготовительной части урока?

  1. Общеразвивающие упражнения, элементы спортивных игр в упрощённом виде, игровые задания для разогрева, бег трусцой, прыжки через скакалку, упражнения на растяжку и мобильность суставов
  2. Изучение и совершенствование технических элементов (ведение мяча, передачи, броски), освоение тактических взаимодействий в группах, учебные игры с ограниченным числом правил, командные эстафеты и соревнования, имитация игровых ситуаций 2 на 2, отработка позиционной игры
  3. Малоподвижные игры для снижения нагрузки, упражнения на расслабление, анализ результатов и разбор ошибок, подведение итогов занятия, теоретическая информация, запись в дневники самоконтроля