Тесты СинергияАртём Хелп
Артём Help онлайнПолучить расчёт
Бесплатно оценим сроки и стоимостьОтправить задание в Telegram
Теория и методика физкультурно-спортивной деятельности.ЦСМ

Теория и методика физкультурно-спортивной деятельности.ЦСМ

Просмотрите все вопросы и варианты бесплатно. Правильные ответы скрыты и открываются только после получения доступа.

49 вопросов Вариант 1 Доступ 7 дней
Содержание теста

Вопросы и варианты

Без отметок и подсказок к правильным ответам

Вопрос 1

Под общей физической подготовкой (ОФП) понимают тренировочный процесс, направленный:

  1. на формирование правильной осанки
  2. на гармоническое развитие человека
  3. на всестороннее развитие физических качеств
  4. на достижение высоких спортивных результатов
Вопрос 2

К показателям физической подготовленности относятся:

  1. сила, быстрота, выносливость
  2. рост, вес, окружность грудной клетки
  3. артериальное давление, пульс
  4. частота сердечных сокращений, частота дыхания
Вопрос 3

Осанкой принято называть …

  1. качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение
  2. привычную позу человека в вертикальном положении
  3. пружинные характеристики позвоночника и стоп
  4. силуэт человека
Вопрос 4

К показателям физического развития относятся:

  1. сила и гибкость
  2. быстрота и выносливость
  3. рост и вес
  4. ловкость и прыгучесть
Вопрос 5

Гиподинамия – это следствие:

  1. понижения двигательной активности человека
  2. повышения двигательной активности человека
  3. нехватки витаминов в организме
  4. чрезмерного питания
Вопрос 6

Недостаток витаминов в организме человека называется:

  1. авитаминоз
  2. гиповитаминоз
  3. гипервитаминоз
  4. бактериоз
Вопрос 7

Пульс у взрослого нетренированного человека в состоянии покоя составляет:

  1. 60–90 уд./мин.
  2. 90–150 уд./мин.
  3. 150–170 уд./мин.
  4. 170–200 уд./мин.
Вопрос 8

Динамометр служит для измерения показателей:

  1. роста
  2. жизненной емкости легких
  3. силы воли
  4. силы кисти
Вопрос 9

Упражнения, где сочетаются быстрота и сила, называются:

  1. общеразвивающими
  2. собственно-силовыми
  3. скоростно-силовыми
  4. групповыми
Вопрос 10

Разучивание сложного двигательного действия следует начинать с освоения:

  1. исходного положения
  2. основ техники
  3. подводящих упражнений
  4. подготовительных упражнений
Вопрос 11

Педагогика-это наука о

  1. подготовке учителя к работе в школе
  2. способах научного познания
  3. психологических особенностях личности
  4. физиологических закономерностях развития личности
  5. воспитании человека в современном обществе
Вопрос 12

В переводе с греческого педагогика означает

  1. повторение
  2. воспроизведение
  3. управление
  4. закрепление
  5. детовождение
Вопрос 13

Развитие педагогики как науки определяет

  1. необходимость передачи социального опыта
  2. управление работой педагогов-практиков
  3. уровень научно-технического прогресса
  4. наследие предшествующих цивилизаций
  5. повышение роли личности в общественной жизни
Вопрос 14

Задачи педагогической науки

  1. изучение способностей учащихся
  2. контроль и оценка знаний учащихся
  3. сотрудничество учителя с родителями
  4. вскрытие закономерностей обучения и воспитания
  5. формирование детского коллектива
Вопрос 15

Система педагогических наук включает

  1. межнаучные коммуникации философии и психологии
  2. принципы обучения и воспитания
  3. отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
  4. результаты социологических исследований
  5. систему методов педагогического исследования
Вопрос 16

Объектом педагогики является

  1. психологические особенности личности
  2. методы педагогического исследования
  3. педагогический процесс
  4. учение о принципах построения теории
  5. междисциплинарные связи человекознания
Вопрос 17

Перед общей педагогикой ставятся задачи

  1. изучение проблем миграции населения
  2. анализ зарубежного педагогического опыта
  3. исследование закономерностей восприятия
  4. освещение истории развития педагогических теории
  5. воспитание, обучение подрастающего поколения
Вопрос 18

Анкетирование – это

  1. средство воспитания личности в коллективе
  2. наблюдение за поведением детей на экскурсии
  3. активизация познавательной деятельности учащихся
  4. прием обучения, использованный учителем
  5. метод массового сбора материала при помощи опросников
Вопрос 19

Методы педагогического исследования это

  1. способы усвоения новых знаний
  2. способы закрепления изученного материала
  3. способы решения проблемных задач
  4. способы формирования личностных качеств
  5. способы познания объективной реальности
Вопрос 20

Необходимость передачи социального опыта возникла

  1. одновременно с появлением общества
  2. с появлением технических средств обучения
  3. в ходе разработки содержания образования
  4. с развитием педагогики как науки
  5. в результате создания классно-урочной системы
Вопрос 21

Факторы развития личности

  1. наследственность, среда, воспитание, самовоспитание
  2. интерес к учебе, уровень достижений
  3. уровень знаний по учебным дисциплинам
  4. статусное положение личности в коллективе
  5. методы обучения и воспитания
Вопрос 22

Позиция педагога — это

  1. готовность к педагогической деятельности
  2. научно-теоретическая подготовка
  3. система отношений к педагогической деятельности
  4. умение планировать процесс обучения
  5. ориентация в различных отраслях науки
Вопрос 23

Главной движущей силой воспитания являются

  1. противоречие индивидуального морального сознания
  2. противоречие общественного развития
  3. противоречие между умственным и физическим трудом
  4. противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями
  5. расхождение ценностных ориентаций
Вопрос 24

Что означает понятие «универсальные учебные действия»?

  1. обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях
  2. индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности
  3. система устойчиво характеризующих человека побуждений
Вопрос 25

Закономерность воспитания — это

  1. общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах
  2. адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
  3. варианты организации конкретного воспитательного процесса
  4. управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел
  5. условия и предпосылки воспитательного процесса
Вопрос 26

Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает

  1. обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде
  2. слаженность действий воспитателей и родителей
  3. борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством
  4. усвоение содержания образования
  5. взаимосвязь методов, средств и форм воспитания
Вопрос 27

Методы воспитания — это

  1. общие исходные положения, которыми руководствуется педагог
  2. способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников
  3. предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач
  4. внешнее выражение процесса воспитания
  5. варианты организации конкретного воспитательного процесса
Вопрос 28

Поощрение — это

  1. способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения
  2. неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности
  3. привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений
  4. эмоционально-словесное воздействие на воспитанников
  5. яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий
Вопрос 29

Перевоспитание- это

  1. перестройка установок взглядов и способов поведения, противоречащих этическим нормам
  2. специально организованная познавательная деятельность
  3. адаптация человека к различным ценностям
  4. воспитание правил хорошего тона и культуры поведения
  5. воспитание чувства национального достоинства
Вопрос 30

Определить содержание обучения — значит ответить на вопрос

  1. зачем учить
  2. кого учить
  3. чему учить
  4. как учить
  5. сколько учить
Вопрос 31

Категорией дидактики является

  1. нравственное развитие
  2. процесс обучения
  3. цель воспитания
  4. социализация личности
  5. воспитание
Вопрос 32

Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово — это

  1. словесные
  2. наглядные
  3. практические
  4. иллюстрационные
  5. демонстрационные
Вопрос 33

Владение способами применять усвоенные знания на практике называется

  1. умениями
  2. образованностью
  3. воспитанностью
  4. обученностью
  5. знаниями
Вопрос 34

Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос

  1. зачем учить
  2. чему учить
  3. как учить
  4. когда учить
  5. где учить
Вопрос 35

Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии

  1. самообразования и учения
  2. ученика и класса
  3. семьи и школы
  4. преподавания и учения
  5. образования и воспитания
Вопрос 36

Основные компоненты образования

  1. знания, умения, навыки
  2. знания, способности, мышление
  3. умение, задатки, склонности
  4. навыки, умения, сознание
  5. мышление, психика, память
Вопрос 37

Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения есть

  1. образованность
  2. воспитанность
  3. обучаемость
  4. одаренность
  5. способность
Вопрос 38

Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат, называется:

  1. эвристическим
  2. репродуктивным
  3. проектным
  4. проблемным
Вопрос 39

Дидактика — это

  1. раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями
  2. раздел педагогики, изучающий процесс воспитания
  3. отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения
  4. наука о закономерностях развития личности
  5. наука о подрастающем поколении
Вопрос 40

Правило: ‘от легкого к трудному’ относится к принципу

  1. доступности
  2. научности
  3. последовательности и систематичности
  4. связь теории с практикой
  5. наглядности
Вопрос 41

Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения, согласно установленным закономерностям:

  1. закономерностью
  2. законом
  3. движущей силой обучения
  4. принципом
Вопрос 42

Процесс научного познания характеризуется

  1. вооружением учащихся опытом и знаниями, добытым
  2. наличием непосредственного руководства со стороны учителя
  3. усвоением субъективно новых знаний
  4. открытием новых фактов и законов развития окружающего мира
Вопрос 43

Креативность – это:

  1. проявление творческих способностей
  2. качества ума
  3. способ релаксации
  4. соактивность
Вопрос 44

Термин «принцип обучения» означает:

  1. дидактические законы
  2. правила
  3. дидактические закономерности
  4. руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса
Вопрос 45

Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведённых до совершенства путём многократных упражнений, - это:

  1. навыки
  2. умения
  3. знания
  4. способности
Вопрос 46

Что подразумевает гендерный подход в обучении?

  1. учёт физиологических, интеллектуальных, нравственных, эмоциональных, поведенческих различий между мальчиками и девочками
  2. реализацию обучения, направленного на раскрытие специфических закономерностей освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога
  3. ориентацию на жизненный успех, достижения в развитии каждого ученика и учителя, на развитие творческого потенциала и продление периода творческой деятельности человека, его социальную адаптацию в сложных условиях бытия
Вопрос 47

Общая цель социально-психологического тренинга навыков здорового образа жизни:

  1. приобретение знаний
  2. развитие установок, определяющих поведение
  3. повышение компетентности в общении
  4. формирование умений, навыков в области ЗОЖ
Вопрос 48

Наглядными методами обучения является:

  1. составление таблиц, графиков, диаграмм
  2. графические работы, лабораторные работы, упражнение
  3. беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж
  4. самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация
Вопрос 49

К формам организации процесса обучения не относятся:

  1. экскурсия
  2. наблюдение
  3. урок
  4. факультативные занятия
  5. домашняя работа